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1、西师大版三年级下册语文全册教学设计l 春的消息教学目标1. 运用学过的识字方式，学会生字，学习用硬笔标准、端正、整洁地书写生字。2. 联系上下文或借助工具书明白得 “聆听” “雏 菊” “禁不住” “绿苞” “唤醒” “搔痒”等词语。3. 正确、 流畅、 有情感地朗诵课文， 背诵课文。4. 一边朗诵，一边想象，感受春天的美好，体 会作者对春天的喜爱之情。5. 学习作者抓住景物特点的描述方式, 感知春天刚来到时景物的转变特点。教学重点 : 依照体验有情感地朗诵课文。 感受春 天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。教学难点 : 学习作者抓住景物特点的描述方式 , 感知春天刚来到时景物的转变特点。教学
2、预备师：1. 本课教学课件。2. 优美、舒缓的音乐，赞美春天的散文春及其他诗歌。生：搜集有关春天的信息资料。教学时刻： 2 课时。教学进程第一课时教学目标：1. 运用学过的识字方式，学会生字，学习用硬笔标准、端正、整洁地书写生字。2. 联系上下文或借助工具书明白得 “聆听” “雏菊” “禁不住” “绿苞” “唤醒” “搔痒”等词语。3. 正确、流畅、有情感地朗诵课文。教学程序教师活动同窗活动复备一、听读激趣1. 慢慢地， 慢慢地， 春的脚步近了， 你们听 （配上轻巧、优美的音乐春来了 ） 。让咱们来美美地欣赏一下春天的美景吧!（ 课件展现：春天里树枝泛绿，湖水清澈，小鸭游玩等图画 ）2. 你们
3、感觉春天怎么样?来跟春天问个好吧 !有一名闻名的诗人叫金波， 他也专门喜爱春天，还为春天作了一首优美的小诗， 想去读一读吗?那就让咱们一路去学习第一课 春的消息 。 （ 板书课题 ）同窗谈论，读课题。生欣赏（ 向春天问好）听音乐自由发言。二、朗诵诗歌，了解大意1. 同窗自由朗诵课文，勾画诞生宁新词，标出末节，看看能读懂什么。2. 检查自读情形： 大伙儿看，课文里有好多生字娃娃，你们熟悉它们吗?能和它们做好朋友吗?出示生字卡片，抽生读生字，注意正音；重点指导：聆、雏、搔；齐读；开火车读。看来大伙儿已经和汉字娃娃交上朋友了，不明白把它们放到课文中， 你还熟悉吗 ?让咱们一路来读读课文吧! 谁情愿展
4、现自身读得最熟的末节 ?抽生读自身读得最熟的末节，读后评议。教师相机进行节拍的指导，并强调多音字的正确读音。指导同窗重点读好第 4 末节中的对话。“小花朵，你还认得我吗 ?”“你看我又长高了多少 ! ”（ 读出问答的语气） 抽读，同桌对读，分男女生对读。3. 再读课文， 看看还有哪些不懂的， 作上记号。自由读文同窗注意的重点生字：聆、雏、搔( 漂： piao 漂白。piao 漂亮；禁： jin 禁不住， jin 禁止 )同窗读文，评议( 同窗重点评议是不是读准字音， 不加字， 不漏字，不读错字，读得是不是流畅。 )同窗质疑，学会做好批注。联系上下文或借助工具书明白得 “聆听” “ 雏菊”“禁不
5、住” “绿苞” “唤醒” “搔痒”等词语。三、初步了解课文内容初步知道文章写的是什么事？自由轻读课文。检查、指名分节读课文。生再读课文，考虑每节说了些什么。带着问题自身念书分段念书。明白得每节的意思。四、指导写字1. 同窗选择自身喜爱的方式讨论，交流记字的经历方式。2. 教师指导“聆、搔、苞”的识记，继续巩固 形声字的造字规律。(1)“ 聆” ： 认真看看， “ 聆” 的部首是什么 ?“( 耳” 字部 ) 明白什么缘故吗 ?( 提示： “聆” 是听的意思。 ) 右边是哪个部件 ?( “令” ) “令”和“聆”的读音有 什么异同 ?教师小结： “令”表示读音， “耳”代表字的含义，这种字确实是形
6、声字。(2) 找一找，本课还有哪些生字娃娃是形声字 ?你能依照它的部首推断出它的意思吗 ?同窗交流“搔、苞”等的字义。(3) 小结： 大伙儿真能干， 尽管咱们汉字中有很多的同音字、形近字，但只要你依照部首想字义，自然能把这些顽皮的汉字娃娃分清楚了。3 词语练习：(1) 同窗运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。(2) 教师提供词语， 扩大同窗的辞汇量， 加深对 字义的明白得。聆：侧耳聆听(配图)苞：含苞待放（ 配图 ）雏：雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏依照词语想一想“雏”的意思是什么。 （ 小 ）同窗选词说话。4. 同窗书写生字，师提示：注意依照字的间架结构合理布置书写。认字、辨字、写字字形难点：聆、搔、苞
7、学习形声字。同窗运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。作业：一、朗诵课文。二、写生字新词。课后小结：第二课时 教学目标：1. 一边朗诵，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。2. 学习作者抓住景物特点的描述方式, 感知春天刚来到时景物的转变特点。教学程序教师活动同窗活动复备一、温习导入一、朗诵课文。二、指名读词语朗诵读词语二、品读欣赏（ 一 ） 引导学习第1 节，读中感悟1. 齐读第 1 节， 看看这一节中有哪些春的消息。你一边读，一边想看到了什么 ?(1) “风，摇绿了树的枝条。 ” ( 出示图片 ) 你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了？(变绿了，换上绿衣裳)那在风中摇摆的 枝条像在
8、干什么 ?看到那个地址，教师不由想到“碧玉妆成一 树高”，这春风真是一名神奇的魔术师啊！你想怎么读这句，让大伙儿明白春风的神奇呢 ?同窗试读，指导朗诵 ( 读出风的轻、柔，读出你的欣喜 ) ，赛读。(2) “水，漂白了鸭的羽毛。 ” 读到这儿，你有什么疑问吗 ? 出示图片：鸭群嬉水。引导同窗体会“漂白”的精妙。(3) 严寒而漫长的冬季已通过去，春天来了 ！ 让 咱们一路来欢呼那个好消息吧！出示： “盼望了整整一个冬季， 你看， 春天已经来到 ！ ”齐读，读出盼望后的惊喜。3. 小结：和风送暖，春江水绿，这些都是春姑娘的足迹呀 ! 小孩们， 让咱们继续像适才一样， 去读去找去想：还有哪些春的消息
9、 ?（二）放手自学第26末节，点拨引导1 .同窗自读第26节，看看还有哪些春的消息。你最喜爱哪些句子?” ， 以一边读一边想象一边勾画，乃至能够在隔壁写上自身的方式，批注感受。2同窗交流汇报：你明白了哪些春的消息？ 最喜爱哪些句子?教师相机点拨， 引导同窗读中感悟， 以悟促读。第 2 节：联系自身的春游的经历体会“飞”的急切。第 3 节：明白得“怜爱” ， “我”什么缘故抓住蝴蝶又怜爱地把它放掉?第 4 节： （ 出示图片 ） 让咱们来看看小雏菊吧!当它映入眼帘时，你的感受是什么 ?想对它说点什 么?作者又是怎么说，怎么做的?明白得“雀跃”。第 5 节： “沉睡”是什么意思?溪流能沉睡，能奔跑
10、吗 ?第 6 节：想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草地，你想如何活动活动你的筋骨 ?（ 三 ） 积存小结1 1/37/37 l 春的消息教学目标1. 运用学过的识字方式，学会生字，学习用硬笔标准、端正、整洁地书写生字。2. 联系上下文或借助工具书明白得 “聆听” “雏 菊” “禁不住” “绿苞” “唤醒” “搔痒”等词语。3. 正确、 流畅、 有情感地朗诵课文， 背诵课文。4. 一边朗诵，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。5. 学习作者抓住景物特点的描述方式, 感知春天刚来到时景物的转变特点。教学重点 : 依照体验有情感地朗诵课文。 感受春天的美好，体会作者
11、对春天的喜爱之情。教学难点 : 学习作者抓住景物特点的描述方式 , 感知春天刚来到时景物的转变特点。教学预备师：1. 本课教学课件。2. 优美、舒缓的音乐，赞美春天的散文春 及其他诗歌。生：搜集有关春天的信息资料。教学时刻： 2 课时。教学进程第一课时教学目标：1. 运用学过的识字方式，学会生字，学习用硬笔标准、端正、整洁地书写生字。2. 联系上下文或借助工具书明白得 “聆听” “雏菊” “禁不住” “绿苞” “唤醒” “搔痒”等词语。3. 正确、流畅、有情感地朗诵课文。教学程序教师活动同窗活动复备一、听读激趣1. 慢慢地， 慢慢地， 春的脚步近了， 你们听 （配上轻巧、优美的音乐春来了 ）
12、。让咱们来美美地欣赏一下春天的美景吧!（ 课件展现：春天里树枝泛绿，湖水清澈，小鸭游玩等图画 ）2. 你们感觉春天怎么样?来跟春天问个好吧 !有一名闻名的诗人叫金波， 他也专门喜爱春天，还为春天作了一首优美的小诗， 想去读一读吗?那就让咱们一路去学习第一课 春的消息 。 （ 板书课题 ）同窗谈论，读课题。生欣赏（ 向春天问好）听音乐 自由发言。二、朗诵诗歌，了解大意1. 同窗自由朗诵课文，勾画诞生宁新词，标出末节，看看能读懂什么。2. 检查自读情形：大伙儿看，课文里有好多生字娃娃，你们熟悉它们吗?能和它们做好朋友吗?出示生字卡片，抽生读生字，注意正音；重点指导：聆、雏、搔；齐读；开火车读。看来
13、大伙儿已经和汉字娃娃交上朋友了，不明白把它们放到课文中， 你还熟悉吗?让咱们一路来读读课文吧! 谁情愿展现自身读得最熟的末节 ?抽生读自身读得最熟的末节，读后评议。教师相机进行节拍的指导，并强调多音字的正确读音。指导同窗重点读好第 4 末节中的对话。“小花朵，你还认得我吗 ?”“你看我又长高了多少 ! ”（ 读出问答的语气） 抽读，同桌对读，分男女生对读。3. 再读课文， 看看还有哪些不懂的， 作上记号。自由读文同窗注意的重点生字：聆、雏、搔同窗读词语，了解多音字。 （ 漂： piao 漂白。piao 漂亮；禁： jin 禁不住， jin 禁止 ）同窗读文，评议（ 同窗重点评议是不是读准字音，
14、 不加字， 不漏字，不读错字，读得是不是流畅。 ）同窗质疑，学会做好批注。联系上下文或借助工具书明白得 “聆听” “ 雏菊”“禁不住” “绿苞” “唤醒” “搔痒”等词语。三、初步了解课文内容初步知道文章写的是什么事？自由轻读课文。检查、指名分节读课文。生再读课文，考虑每节说了些什么。带着问题自身念书分段念书。明白得每节的意思。四、指导写字1. 同窗选择自身喜爱的方式讨论，交流记字的 经历方式。2. 教师指导“聆、搔、苞”的识记，继续巩固 形声字的造字规律。(1)“ 聆” ： 认真看看， “ 聆” 的部首是什么 ?“( 耳” 字部 ) 明白什么缘故吗 ?( 提示： “聆” 是听的意思。 ) 右边是哪个部件 ?( “令” ) “令”和“聆”的读音有 什么异同 ?教师小结： “令”表示读音， “耳”代表字的含义，这种字确实是形声字。(2) 找一找，本课还有哪些生字娃娃是形声字 ?你能依照它的部首推断出它的意思吗 ?同窗交流“搔、苞”等的字义。(3) 小结： 大伙儿真能干， 尽管咱们汉字中有很多的同音字、形近字，但只要你依照部首想字义，自然能把这些顽皮的汉字娃娃分清楚了。3 词语练习：（1） 同窗运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。（2） 教师提供词语， 扩大同窗的辞汇量， 加深对
