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1、天游峰的扫路人名师导学案2021 一、教学目标：1.立足本单元“观察思索发觉表示”的训练专题，抓住老人的外貌、语言体会老人自信豁达的精神，感悟作者在观察的基础上认真思索，有所发觉，并经过详细描写表现人物特点的方法。2.抓住关键词语、联络上下文品味老人的外貌和语言，经过感情朗诵感受、体会老人平凡中的伟大，坚守中豁达，培养热爱生活的人生态度。3.利用本课学到的观察方法，想象30年后作者和老人见面的情景并写下来，内化语言和情感。二、教学重难点：关键：立足本单元“观察思索发觉表示”的训练专题，抓住老人的外貌、语言体会老人自信豁达的精神，感悟作者在观察的基础上认真思索，有所发觉，并经过详细描写表现人物特
2、点的方法。难点：利用本课学到的观察方法，想象30年后作者和老人见面的情景并写下来，内化语言和情感。三、教学前置活动：自由朗诵课文，了解课文大意，借助工具书、结合生活经验和上下文了解“气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、中途而废、黝黑、打量”等词语的意思。四、教学课时：1课时五、教学过程设计：（一）明确方向，构建目标1.对比导入，形成落差。2.渲染情境，渗透目标。（二）自主探究，感悟形象1.过渡：就让我们静静地去观察这位一般的扫路老人。快速浏览课文，从文中找出直接描写老人外貌、语言的句段。2.交流。引导：让我们走近老人，看一看她朴实的外貌，听一听她的爽朗的话语。齐读：3.默默地、仔细地读读这些句子，用
3、眼睛看，用耳朵听，抓住关键词、联络上下文专心思索，你从老人的外貌和语言中发觉了这是一位怎样的老人？4.汇报交流（1）外貌：汇报。感情朗诵。引导发觉：同学们发觉没有，同是外貌，作者却分两次来写，为何呢？小结：从第一次的粗略扫描到第二次仔细打量，是因为作者对老人产生了浓厚的爱好。而这爱好的原因，就在老人朴实而爽朗的话语中。你从老人的语言中又发觉了什么？（2）语言。（1）第一处交流。小结提升，落脚到豁达。读出老人豁达开朗的工作态度。（2）第二处交流。引导提升，再次体会豁达。感情朗诵，读老人豁达开朗的生活态度。（3）第三处交流：自信、豁达开朗。引读深化：工作如此辛劳，生活如此清苦，老人在山上干了大半辈
4、子的扫路工，她仍然没有厌烦。她还要再干30年。感情朗诵，读出老人的自信豁达。小结提升。（三）对比环境，体会衬托1.课文第2、7自然段即使没有直接写老人，不过这两段在课文中却很主要。险峻高耸的天游峰和作者、游客的感受、表现，衬托出了老人的不怕辛劳、享受生活、自信豁达的人生态度。让我们读出作者对比的巧妙。2.小结：天游峰的险峻、我的感受和游客们的表现和老人形成了鲜明的对比，更衬托出老人自信豁达开朗的人生态度，也体会到作者对老人由衷的钦佩和赞美。（四）总结写法，拓展利用1.作者经过认真观察，写出了天游峰的险峻，老人的外貌和语言，让我们从中发觉了她朴实勤劳的外表下自信、豁达、开朗的精神世界。一切发觉全部源于细致的观察。2.引入名言，深化认知。年后，作者在孩子的陪同和搀扶下，重游天游峰。真的又遇见了那位已经百岁的扫路老人。让我们在想象的世界中认真观察，观察30年后的天游峰下的景象，观察这位百岁老人的外貌和语言，你又让听课老师们发觉老人怎样的形象呢？（1）想象习作。（2）交流评价。总结单元专题，激励情感。（五）作业课下，完善习作内容。交给你们的老师，在班级内交流，评选出最具个性的习作。六、板书设计：天游峰的扫路人观察思索发觉表示外貌乐观自信语言豁达开朗衬托
