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1、1心理学研究的内容？1.心理学实验研究的原理、实验设计、实验方法、实验仪器、实验技术和实验资料处理等（实验心理学）2.正常成年人的心理现象的一般规律（基础心理学）3.心理现象的生理机制（生理心理学）4.人们获得知识和使用知识的心理活动（认知心理学）5.人与人之间的差别性（人格心理学）6.人际影响（社会心理学）7.处于不同年龄阶段的人的心理和行为（发展心理学）8.异常个体的异常心理与异常行为（变态心理学）9.不同文化背景下的人群心理与行为差别（跨文化心理学）2心理学的研究任务？1.描述和测量人的心理活动2.解释和说明人的心理现象3.预测和控制人的心理状态3心理学的研究方法？1.观察法 2.实验法
2、 3.心理测试法 4.调查法 5.教育经验总结法 6.个案法 7.活动产品分析法4心理学研究的原则？1.客观性原则2.发展性原则 3.系统性原则4.理论联系实际的原则 5.定量与定性研究结合的原则5小学教师学习心理学的意义？1.科学地理解人的心理实质，帮助教师建立辩证唯物主义世界观2.了解小学儿童心理发展规律，有助于遵循儿童身心发展规律科学施教3.学习掌握心理学理论和方法，有助于提高小学教育科研的质量和水平6现代心理学的理论流派？1.构造主义心理学 2.机能主义心理学 3.行为主义心理学 4.精神分析心理学 5.人本主义心理学7心理学发展的趋势？1.学科融洽，促进发展 2.注重应用，日益广泛
3、3.纵深研究，日益成熟8心理发展的基本特征1.连续性与阶段性。2.稳定性和可变性。3.普遍性和差异性。4.发展的不平衡性。9心理发展的影响因素1.遗传因素（1）遗传是心理发展的生物前提。（2）遗传素质的个别差异为个体发展的个别差异提供了最初的可能性。（3）生理发展在一定程度上制约着心理发展。2.社会环境和教育因素（1）家庭（2）学校 3.内在需要与主观努力 A、内在需要，需要时人队生存和发展条件的追求B、主观努力，需要时行为的内在推动力10小学生生理发展的特点1.身体外形的变化。2.体内机能的发育。（1）在心脏和血管的变化方面（2）肺部的变化（3）骨骼和肌肉的变化3.神经系统的发育。（1）脑重
4、量的变化（2）脑电波的发展11小学生心理发展的特点1.快速性2.协调性3.开放性4.可塑性12、小学生心理发展的主要矛盾1.低年级小学生心理发展的主要矛盾2.中年级小学生心理发展的主要矛盾3.高年级小学生心理发展的主要矛盾13、影响儿童认知发展的因素皮亚杰认为，影响儿童认知发展的因素主要有成熟、练习与经验、社会性经验、平衡四个方面。13、费洛伊德德人格理论？1、人格结构理论2、儿童性心理发展阶段理论A、口唇期（0-1）B、肛门期（1-3）C、性器期（3-6）D、潜伏期（6-11）E、生殖期（也称青春期）14、埃里克森的心理社会发展论？1、信任对不信任（0-1）2、自主行动对羞怯怀疑（1-3）3
5、、自动自发对退缩内疚（3-6）4、勤奋进取对自贬自卑（6-12）5、同一性对角色混乱（12-18）6、友爱亲密对孤独疏离（18-25）7、精力充沛对颓废迟带，（25-60）8、完善无憾对悲观绝望（60-死亡）15、精神分析理论对儿童教育的意义？1、重视儿童早期经验2、有针对性地开展人格教育3、开展性教育课程16、皮亚杰的认知发展观？（一）儿童认知发展的本质 （二）影星儿童认知发展的因素（三）儿童认知发展的阶段理论1、感知运动阶段（0-2）2、前运算阶段（2-7）3、具体运算阶段（7-11）4、形式运算阶段（11-15）（四）皮亚杰的认知发展对教育的意义：1.注意个别差异，因材施教。2.激发儿童
6、主动学习，促进智力发展。3.重视社会交往对儿童认知发展的作用。4.结合认知发展阶段安排教学内容。15、维果茨的心理发展理论？答：1、文化历史发展理论2、心理发展本质 3、提出内化学说 4、最近发展区 5、学习最佳期6、维果茨的心理发展理论对儿童教育的意义16、注意的功能？1、选择功能2、保持功能3、调节和监督功能17、注意的品质？1、注意的范围 2、注意的稳定性3、注意的分配4、注意的转移18、小学生注意的发展答：一、小学生注意发展的一般特点：1.从无意注意占优势，逐渐发展到有意注意占主导地位。2.具体生动、直观形象的事物更容易引起小学生的注意。3.注意有明显的情绪色彩。二、小学生注意品质的发
7、展 ： 1.注意范围的发展 2.注意稳定性的发展 3、注意分配能力的发展 4、注意转移能力的发展 三、注意规律在小学教育中的运用： 1、无意注意的规律在小学教育中的运用 2、有意注意的规律在小学教学中的运用 3、两种注意转化规律在小学教学中的运用四、小学生注意能力的培养 ：注意的稳定性和注意的转移17、小学生感知觉的分类1.感觉的分类。根据刺激的来源，可以把感觉分为两大类：外部感觉和内部感觉。2.知觉的分类。根据知觉对象的不同，可以把知觉分为空间知觉、时间知觉和运动知觉。18、感知觉的作用1.感知觉是认识活动的开端，是获得知识经验的源泉。2.感知觉是一切心理活动的基础，保证了个体与环境的信息平
8、衡。19、小学生感觉的发展答：1、小学生感觉的发展 A 视觉的发展 B 听觉的发展 C 运动觉得发展20、小学生知觉的发展？（一）小学生知觉发展的一般特点：1.知觉的有意性明显发展。2.知觉的精确性日益提高。3.知觉的策略性逐渐发展。（二）、小学生空间知觉的发展：1、大小知觉 2、形状知觉 3、方位知觉 4、距离知觉（三）小学生实践知觉的发展：20、小学上观察力的发展及培养？（一）小学生观察力的发展阶段：1.认识个别对象阶段：儿童只看到各个对象或各个对象的一个方面2.认识空间联系阶段：儿童可以看到各个对象之间能够直接感知的空间联系3.认识因果联系阶段：儿童可以认识对象之间不能直接感知到的因果联
9、系4.认识对象总体阶段：儿童能从意义上完整地把握对象总体，理解图画主题（二）、小学上观察品质的发展：1、精确性方面，2、目的性方面3、顺序性方面4、概括力方面 （三）、小学生观察力的培养：1.帮助学生明确观察的目的和任务2.引导学生做好观察前的知识准备3.指导学生制定观察计划4.鼓励小学生运用多种感官参与观察5.引导小学生在观察时要勤于思考。6.指导小学生在观察时要尽可能运用语言。22、记忆的基本过程记忆包括识记、保持、再认和回忆三个基本环节。22、影响识记的重要因素？答：1、识记的目的和任务对识记效果的影响2、活动任务的性质对识记效果的影响3、识记材料的数量和性质对识记效果的影响4、识记方法
10、对识记效果的影响 5、适当“过度学习”的识记效果6、识记材料的系列位置对识记效果的影响22、再认和回忆是有规律的？1、再认和回忆的速度和准确性主要取决于对原识记材料的巩固程度和精确程度2、信息储存的组织水平影星回忆的效果3、正确利用联想规律回忆效果好 4、遗忘及其规律23、小学生记忆发展的特点1.有意识记稳步发展并逐步取代无意识识记的主导地位2.意义识记不断发展并逐步取代机械识记的主导地位3.抽象记忆不断发展并逐步取代形象记忆的主导地位24、小学生记忆能力的培养1.培养小学生有意识记的能力 A 要使小学生明确识记的目的任务和要求 B 要让小学生学会检查自己识记的效果C 要充分利用五一识记的特点
11、 2.培养小学生意义识记的能力 A 帮助学生加深对记忆材料的理解 B 教给学生意义识记的有效方法C 适当训练学生机械识记的能力3.指导小学生科学地进行复习 A 把握复习的时间 B 把握复习的量C 把握复习的形式24、小学生思维的发展？（一）思维的一般概述：1、思维的含义：思维是人脑对客观事物的概括的和间接地反映，它所反映的是客观事物的本质特征和内在规律性联系，属于认知过程的高级阶段。2、思维的类型：动作思维、形象思维和抽象思维3、思维的过程：是通过分析与综合、比较与分类、抽象与概括、具体化与系统化等一系列心理果冻过程来实现的4、思维的品质：思维品质是衡量人的思维水平高低的主要标志。5、思维的形
12、式：1、概念是人脑反映客观事物的本质特征的思维形式2、判断是对事物情况有所肯定或否定的思维形式3、推理是从已知的判断推出来的一种思维形式或方法（二）小学生思维的发展：1、小学思维发展的基本特征 A 小学生的抽象逻辑思维在逐步发展，带有很大的具体性B 抽象逻辑思维的自觉性开始发展，带有很大的不自觉性 C 小学生思维的发展在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡中，存在不平衡性 D 从具体形象思维到以抽象逻辑思维为主的过度，是思维发展过程中的质变 2、小学生思维过程的发展 A 小学生笔记能力的发展 B、小学生分类能力的发展 C 小学生概括能力的发展 3、小学生思维形式的发展 A 小学概念的发展 B 小学
13、生判断能力的发展 C 小学生推理能力的发展 4、小学生思维品质的发展及其培养 A 思维的广阔性与深刻性的发展及其培养 B 思维的灵活性与独创性的发展及其培养C 思维判断性的发展及其培养 D 思维敏捷性的发展及其培养25、小学生想象发展的特点？1.想象的有意性迅速增长2.想象的创造性成分逐步增多 3、想象逐步符合客观现实26、小学生幻想的发展？1.由直观性、虚构性向抽象性、现实性发展。2.由笼统性、肤浅性向分化性、深刻性发展3.由易变性向稳定性发展4.由非社会性向社会性发展27、小学生言语的发展1.小学生口头言语的发展A.训练小学生说完整的话B加强口头造句的练习C.加强朗读训练D课堂提问和练习2
14、.小学生书面言语的发展 A 识字 B 阅读 C 写作3.小学生内部言语的发展 A 出声思维阶段B 过渡阶段C无声思维阶段28、人格特质结构 （测评维度）答：维度一、认真自控，是指小学在学习中表现出的严谨，踏实，持之以恒，以及对自身行为的控制能力，包括认真有恒，自制稳重，攻击反抗三个特质 维度二、智能特征，是指为了成功解决问题而具有良好适应性的人格心理特征，包括智慧性，协调能力，自我表现，交际能力四个特质 维度三、情绪性，是指积极或消极的情绪反应，包括开朗活泼，敏感焦虑两个特质 维度四、亲社会性，是指小学生在交往中表现出的被其所处社会认可的积极态度和行为，是我国儿童社会化发展的重要方面，包括同情
15、利他，合作尽责两个特质。29、小学生人格的发展阶段1.基本信任对基本不信任（01岁）2.自主对羞怯和疑虑（13岁）3.主动对内疚（46岁）.勤奋对自卑（611岁）5.同一性对角色混乱（1220岁）30、小学生人格的培养1.营建温馨的家庭氛围2.建立良好的同伴关系3.发挥教师的示范作用4.发挥学生主体作用5.创建健康的社会环境31、自我意识的表现1.生理自我；2.社会自我；3.心理自我。32、自我意识的形成1.通过与他人的交往来认识自我2.通过自我观察来认识自我3.通过分析自己的活动结果来认识自我33、小学生自我意识发展的特点？答：（一）自我评价能力的发展 1、从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价，自我评价的独立性随年级升高而增强 2、从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为的优缺点进行评价，并表现出对内心品质进行评价的初步倾向 3、自我评价的稳定性逐步增强（二）自我控制能力的发展（三）自我体验的发展（四）自我意识的发展趋势1.小学一到三年级处于上升时期2.小学三年级到小学五年级处于平稳阶段，年级间无显著差异34、小学生自我意识的培养1.坚持正面教育，培养自我接受能力2.参与社会生活，培养自我认识能力3.在学习中培养自我控制能力 A 自我暗示 B 积极鼓励 C 对工作难度的选择35、小学生同伴团体的发展？
