《中考语文人教版总复习：第一部分教材知识梳理八年级下册文言文知识梳理》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考语文人教版总复习：第一部分教材知识梳理八年级下册文言文知识梳理（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 精品文档第1篇与朱元思书一、文学(文体)常识 与朱元思书选自艺文类聚，作者吴均(469520)，字叔庠，吴兴故鄣(现在浙江安吉)人，南朝梁文学家。其诗清新，且多为反映社会现实之作。其文工于写景，诗文自成一家，常描写山水景物，称为“吴均体”，开创一代诗风。二、词语积累1通假字(1)蝉则千转不穷，猿则百叫无绝(通“啭”，鸟叫声。)(2)经纶世务者，窥谷忘反(通“返”，返回。)2词类活用(1)风烟俱净(形容词作动词，消净、散净。)(2)任意东西(名词作动词，向东走，向西走。)(3)猛浪若奔(动词作名词，飞奔的马。)(4)互相轩邈(形容词作动词，争着往高处、远处伸展。)(5)望峰息心(使动用法，使停
2、息。)(6)横柯上蔽(名词作状语，在上边。)(7)负势竞上(方位名词作动词，向上生长。)(8)皆生寒树(形容词作动词，动词的使动用法，使人感到有寒意。)3古今异义(1)猛浪若奔。(古义：本文指飞奔的马。今义：奔跑。)(2)蝉则千转不穷。(古义：停止。今义：贫穷。)(3)鸢飞戾天者。(古义：至。今义：罪过。)(4)经纶世务者。(古义：筹划、治理。今义：整理过的蚕丝，比喻治理国家的才能。)(5)窥谷忘反。(古义：看，观察，侦探。今义：从小孔、缝隙或隐蔽处偷看。)4一词多义(1)绝：奇山异水，天下独绝(没有第二个。)猿则百叫无绝(断，停止。)(2)上：负势竞上(向上。)横柯上蔽(在上边。)(3)无：
3、直视无碍(没有。)猿则百叫无绝(不。)(4)百：一百许里(确数，十的倍数。)猿则百叫无绝(概数，表示多。)(5)直：直视无碍(直接。)争高直指(笔直。)5重点词语(1)自富阳至桐庐一百许里(自：从。至：到。)(2)水皆缥碧(青白色。)(3)急湍甚箭(湍：急流。甚：胜过。)(4)负势竞上(负：凭借。竞：争着。)(5)泉水激石(激：冲击，拍打。)(6)好鸟相鸣(好：美丽的。相鸣：互相和鸣。)(7)横柯上蔽(柯：树枝。蔽：遮蔽。)(8)在昼犹昏(昼：白天。犹：好像。)三、文言句式1倒装句鸢飞戾天者，望峰息心。(定语后置，应为“飞戾天鸢者”)2省略句(1)(船)从流飘荡，任意东西。(省略主语)(2)急
4、湍甚(于)箭。(省略介词“于”)(3)(高山)负势竞上，互相轩邈。(省略主语“高山”)四、主题思想作者抓住此山此水特征，把动与静、声与色、光与影巧妙结合，为读者描绘出一幅充满生命力的山水图，让读者充分享受到了富春江两岸的“山川之美”。表达作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，含蓄地传达出作者爱慕美好自然，避世退隐的高洁之趣。五、理解默写1总领全文(山光水色的总特征或赞叹富春江景色)的句子是：奇山异水，天下独绝。2表达作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名，淡泊人生的思想感情的句子是：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。3柳宗元的小石潭记中有句写道“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依
5、。”与朱元思书中与其写作手法相似的句子是：游鱼细石，直视无碍。4写江流气势磅礴的：急湍甚箭，猛浪若奔。5写听觉感受的：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；写视觉感受的：“风烟俱净，天山共色。”“急湍甚箭，猛浪若奔。”第2篇马说一、文学(文体)常识本文选自韩愈文选，作者韩愈(768824)，字退之，河阳(今河南省焦作孟州市)人。祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。唐代文学家、哲学家。被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文起八代之衰”的美誉。作品都收在昌黎先生集里。二、词语积累1通假字(1)才美不外见(通“现”，显现、表现)(2)食之不能尽其材(通“饲”，饲养
6、；通“才”，才能。)(3)其真无马邪(通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。)2词类活用(1)一食或尽粟一石。(形容词作动词，吃尽。)(2)策之不以其道。(原意指马鞭，这里作动词，引申为用鞭子打，这里是驱使的意思。)(3)食马者不知其能千里而食也。(数量词作动词，日行千里。)(4)食之不能尽其材。(形容词的使动用法，使尽，竭尽。)3古今异义(1)是马也，虽有千里之能。(古义：这样的。今义：判断动词。)(2)安求其能千里也？(古义：怎么。今义：安全；安定；安装。)(3)且欲与常马等不可得(古义：同样。今义：等候；用在人称代词、名词后表示复数或列举。)(4)一食或尽粟一石(古义：有时，有的人。今义：或
7、者。)(5)世有伯乐，然后有千里马。(古义：副词，表示一种情况出现以后，出现另一种情况，着重表示前事是后事的条件。今义：连词，表示接着某个动作或情况之后。)(6)策之不以其道(古义：马鞭。今义：策划，策略)4一词多义(1)之：虽有千里之能(的。)马之千里者(结构助词，定语后置标志。无义。)策之不以其道(代词，它，在本文中代指千里马。)鸣之而不能通其意(音节助词，不译。)食之不能尽其材(代词，它，在本文中代指千里马。)(2)能：虽有千里之能(才能，能力。)安求其能千里也(能够。)(3)策：策之不以其道(名词作动词，用鞭子打。)执策而临之(马鞭。)(4)而：千里马常有，而伯乐不常有(连词，表转折，
8、但是。)执策而临之(连词，表修饰。)食马者不知其能千里而食也(连词，表承接。)(5)食：食不饱(动词，吃。)一食或尽粟一石(名词，一顿饭。)食之不能尽其材(动词，通“饲”，喂养。)(6)虽：故虽有名马(即使。)虽有千里之能(虽然。)(7)其：安求其能千里也(代词，代“千里马”。)食之不能尽其材(代词，它的。)其真无马邪(难道，表反问，加强语气。)其真不知马也(表推测，“恐怕”。)策之不以其道(代词，代驱赶千里马。)(8)以：不以千里称也(把，用。)策之不以其道(按照。)三、文言句式1倒装句(1)祇辱于奴隶人之手。(介词结构后置，应为“祇于奴隶人之手辱”)(2)马之千里者。(定语后置，应为“千里
9、马者”)2反问句其真无马邪？译为：难道真的没有(千里)马吗？四、主题思想1全文用了借物喻人的方式，把伯乐比喻为知人善任的贤君，把千里马比喻为未被发现的真正人才，阐述了封建社会中人才被埋没的原因，表达了作者怀才不遇，壮志难酬之情和对统治者埋没、摧残人才的愤懑和控诉，作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。2形象：千里马人才伯乐识别人才之人食马者愚妄浅薄、不识别人才的封建统治者。五、理解默写1全文的主旨句(表明作者对千里马被埋没的感叹的句子)(运用设问句表达作者心中感慨的句子)是：其真无马邪？其真不知马也。2有一位名人曾经说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可
10、以想到马说中的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。3本文的中心论点(领起全文作用的句子)(点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子)(表明论证前提的句子)是：世有伯乐，然后有千里马。4千里马的悲惨遭遇是：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。5千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。6食马者“不知马”的具体表现(表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇)(表达作者对“食马者”强烈愤慨之情)的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。第3篇送东阳马生序一、文学(文体)常识1送东阳马生序节选自宋学士文集，作者宋濂(13101381)
11、，字景濂，明初文学家。曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”。2本文的“序”，并非序言，而是赠序。赠序与书序的性质不同，一般是文人之间以言相赠，表达离别的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种文体，内容多为勉励、称许、推重之辞。二、词语积累1通假字(1)四支僵劲不能动。(通“肢”，肢体)(2)同舍生皆被绮绣。(通“披”，穿)2词类活用(1)腰白玉之环。(名词作动词，挂在腰间，佩戴。)(2)手自笔录。(手，名词作动词，动手。笔，名词作状语，用笔。)(3)戴朱缨宝饰之帽。(朱缨，名词作状语，用红缨。宝，名词作状语，用珠宝。)(4)主人日再食。(名词作状语，每天。)(5)寓逆
12、旅。(名词作动词，寄住。)3古今异义(1)走送之。(古义：跑。今义：行走，走路。)(2)以是人多以书假余。(古义：借。今义：与“真”相对。)(3)益慕圣贤之道(古义：更加。今义：好处。)(4)余立侍左右(古义：身边。今义：大约。)(5)卒获有所闻(古义：终于。今义：小兵。)(6)穷冬烈风。(古义：深。今义：贫穷，穷尽。)(7)媵人持汤沃灌。(古义：热水。今义：汤水。)(8)右备容臭。(古义：香气。今义：chu臭气，气味难闻。)4一词多义(1)以：俯身倾耳以请。(连词，相当于“而”)以衾拥覆(介词，把，用。)以中有足乐者(连词，因为。)计日以还(表修饰，不译。)以是人多以书假余(介词，前者译为“
13、因为”，后者译为“把”。)(2)之：每假借于藏书之家(结构助词，的。)走送之(代词，指书。)当余之从师也(结构助词，用在主谓之间取消句子独立性。)无鲜肥滋味之享(助词，无实义。)弗之怠(代词，抄书，宾语前置标志。)(3)至：礼愈至(形容词，周到。)至舍(动词，到达。)(4)从：无从致书以观(从何处，这里指办法。)从乡之先达(向。)(5)而：足肤皲裂而不知(连词，表转折，但，却。)久而乃和(连词，表修饰。)(6)若：烨然若神人(好像。)不知口体之奉不若人也(如。)三、文言句式1倒装句(1)手指不可屈伸，弗之怠。(宾语前置，“之”是“怠”的宾语，“弗”表示否定，在否定句中，代词作宾语往往前置，应为
14、“手指不可屈伸，弗怠之”)(2)每假借于藏书之家。(“于藏书之家”，介词结构作状语后置，应为“每于藏书之家假借”)2省略句(余)又患无硕师名人与(之)游。(省略主语、宾语)四、主题思想本文从得书之难、求师之难、道路之难、生活之难等四方面，叙述了自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马生专心学习，刻苦攻读，将来能有成就。五、读后启示1求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。学习成功与否的关键在于主观是否努力，与客观学习生活条件关系不大。在学习中我们要有苦中作乐，以苦为乐的精神，同时也应该好好珍惜我们现有的优越的学习环境和条件，努力学习。2应当尊重老师。在老师面前应当恭敬，谦虚。3应从宋濂身上学习他的勤奋刻苦，求教谦虚、诚恳，尊敬老师的品质。六、理解默写1统领全文，为全文定下基调的句子：余幼时即嗜学。2揭示精神追求战胜物质贫困(对学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因)的句子：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。3表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游。4写衣食简陋的句子：(1)缊袍敝衣处其间；(2)无鲜肥滋味之享。5写跋涉之苦的句子：负箧曳屣行深山巨谷中。6写冷冻之苦的句
