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1、普罗米修斯的故事教学反思普罗米修斯的故事是一篇故事性强，语言生动动人的文章。小学五年级的学生已经具有了一定的阅读基本和收集解决信息的能力,通过本课的学习，应当让学生产生对英雄的敬佩之情。但是在之前教学的过程中，我发现学生对“英雄”这一词语的理解无法真切进一步地感受，难以产生共鸣。于是，如何上好这一节思想含量较大的阅读课,我进行了反复斟酌。现将谈谈教完本节课后我的感受：教学中,我一方面以回忆课文内容导入新课，直奔主题普罗米修斯给你们留下了如何的印象呢?然后紧扣课文的重点环节“自学感悟,体会英雄形象”。在课堂上，我采用抓住核心词句、语段的悟情措施,引领孩子们激情朗读和展开丰富的想象，体会普罗米修斯
2、英雄行为的三个体现，产生对英雄的敬佩之情,达到情感的共鸣。在这堂课中,我觉得做得较好的是：1.抓住文章的重点句子，句子中又抓住重点词语,有的放矢地引导学生学习，并通过合适引导,让学生层层进一步,挖掘出英雄行为的三个体现。 注重学生语言点的训练,如：让学生写一写“有了火，人类从黑暗走向-，从寒冷走向-,从痛苦走向-，从野蛮走向-,从-走向-。”从而来体会人类有了火后幸福心情。3情感升华。通过配乐朗读普罗米修斯的赞歌这首诗,再次感悟普罗米修斯不屈不挠、敢于奉献的高贵品质,学生立即产生了情感共鸣，对于英雄行为有了更加广泛和深刻的理解。4.对学生学法的指引，让她们自己读，做批注，想象画面,再交流,到语
3、言的拓展。在这样的过程中,提高学生学习语文的能力。养成学习语文的好习惯。在这节课的教学中,也存在着诸多的局限性之处。例如:1.在体会火对人类的重要性这一部分的教学中,我虽然注意到了语言点的训练和人类有了火后幸福心情的体会。但是教学过后我发现学生感受的深度还不够,她们仅仅停留在语言的感悟，还不能真正走入人物的内心世界。后来我觉得在这部分的教学中可以增长对比的心灵体验,让学生对比读有火与无火的段落。这样学生在反复诵读中情感才干被逐渐调动起来。2 在体会普罗米修斯的英雄行为体现三：面对惩罚,毫不屈服这个重点部分中,学生回答时只是抽象的讲什么品质,没有具体的描述。而我的引导就显得有些灌溉式了。我觉得后
4、来的教学应当把抽象化为具象,例如:出示普罗米休斯受罚的动态效果图，当学生有了深切感受后再规定她们说说表目前什么地方?一定要通过把握语言表象,来把握与理解语言背后的意义。这过程，要相机结合情境评价和进行朗读训练。总体来说,本次教学较为成功。一种完美的课堂需要反复的雕琢，在后来的教学过程中我会发现自己的局限性，积极改正,从而不断提高自己。普罗米修斯的故事教学案例（第二学时）教学目的:1有感情的朗读课文。抓住“英雄”两个字,环绕英雄行为，理解普罗米修斯是一种伟大的英雄，从而产生对英雄的敬佩之情。2.引导学生交流普罗米修斯受难场景给自己留下的深刻印象,加深学生对语言文字的理解与感悟。3.激发学生阅读中
5、外美丽的神话故事的爱好。教学重难点：引导学生交流普罗米修斯受难场景给自己留下的深刻印象,加深学生对语言文字的理解与感悟，产生对英雄的钦佩之情。第二学时一、回忆课文，直奔主题：师：同窗们，我们昨天初读了课文,谁能告诉人们这篇课文讲了一种什么故事？生:这篇课文重要讲了普罗米修斯为人类盗取火种后受到宙斯的惩罚。最后被海格力斯解救的故事。师：普罗米修斯给你们留下了如何的印象呢?文中说她是一位生：伟大的英雄。二、自学感悟,体会形象：师:是啊,她就是一位英雄!那么，她的英雄行为表目前哪些方面？让我们带着这个问题，用自己喜欢的方式读课文的前三部分,边读边按顺序画出有关句子。做出批注,写上自己的感受。生读，师
6、巡视。报告交流。英雄体现一：富有同情心。(生生交流文中语句)师：好，人们停下来。谁从第一部分中找到了她英雄行为的体现？生1：她鼓足勇气去问主神宙斯,祈求她把火赏给人类。师:哪些词让你感受很深？生2:她发现人们住在山洞里，师:从这句话中我们可以看出?生:人类生活很可怜。(点课件出示段落；板书:人类可怜)师：我们一起来读一读。师:看到人类生活如此可怜,普罗米修斯心里产生了强烈的生：同情心。(板书：有同情心）生：普罗米修斯下定决心要协助人类，她转身走了,永远离开了宙斯和众神。(板书：协助人类）师:从同窗们找到的这些句子中,我们可以归纳出她的英雄品质表目前(板书：富有同情心)英雄体现二:热心协助人类。
7、师：谁又从第二部分找到了她英雄行为的体现?生找句子生4：为人类取火，教人类用火；教她们本领。(用文中语句回答。直接板书:盗取火种，教人本领）找完分析师:从中你体会到什么？从这个句子中你看出了什么？师：这一切是普罗米修斯带给人们的，那她还做了什么?谁来补充？师：她的英雄行为表目前生：热心协助人类。师：在她的协助下，人们开始了新生活，得到了温暖和幸福。她此时的心情会是如何?生:幸福和欣慰。师:让我们通过朗读一起来感受吧！（课件出示：有火的段落）师:由此可见(生答）火对人类实在是太重要了!有了火,生填空师:有了火(出示课件,生填空)生：人类从黑暗走向-,从寒冷走向-，从痛苦走向-，从野蛮走向-(课件
8、出示，点击答案)师：普罗米修斯她真是为伟大的英雄!为人类作出了伟大的奉献。英雄体现三:面对惩罚，毫不屈服（精读，领略英雄的本色，感受英雄的行为的崇高）师:尚有哪些句子（哪个段落)体现了她的英雄行为？（出示受罚段落）师：人们自己轻声读一读这个段落,思考受难情景给你留下了如何的印象?为什么？。(生读，师巡视）师：四人小组交流一下各自的感受。小组交流讨论，报告师:谁来谈谈？A. 品析受罚句子。边读边体会普罗米修斯受罚之苦。B. 品析重点句子：“普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声”。师：这里让你感受到了她什么品质？从哪些核心词语可以看出?生:“不哼一声”阐明她坚强不屈,英勇顽强。生:“决不决不”阐明
9、她毫不屈服。（板书：坚强不屈)师：谁能带着这样的感情把句子读出来?师：想象她此时的内心活动。师：究竟是什么力量可以使她面对严肃的惩罚义无反顾的忍受下这一切?。师总结:她内心的动力是出于对人类的深切同情和无私的爱。再读感悟、赞读师：读到这里，你想对这位英雄说什么呢？生：普罗米修斯,你为了我们盗火，受了这样大的委屈，我们生：我们非常感谢你。生:我们永远不会忘掉你的恩情的。生:你是我们最敬爱的，是最佩服的。师：刚刚是感谢。这里多了一份感动。让我们带着这份情感再读这第1自然段。请人们拿起课本。生：读。(师生接读)课文小结，突出形象师：是啊!普罗米修斯就是一位真正的英雄，她的壮举还感动了谁？生找句子,读
10、(人们海格力斯）师:最后伟大的英雄终于获得了自由。三、总结全文,情感升华师:同窗们，普罗米修斯就是这样的一种受人景仰的英雄。看到人类生活可怜，她布满同情,决心协助人类；面对宙斯的残酷惩罚,她毫不屈服。(根据板书概括)你们懂得吗？目前我们全世界都在用一种特殊的方式在纪念着这位盗火英雄，就是?生：奥林匹克运动会的点火典礼。师：(展示圣火图片)火,不仅是一种纪念，更是一种精神，也代表着光明和进步。师：不少出名的诗人用诗歌来倾诉心中的景仰之情。教师这边就有一首，让我们怀着对普罗米修斯的崇拜和感谢,一起来读一读吧。(课件展示，配乐）普罗米修斯赞歌 是谁？让漫漫黑夜跳跃但愿的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文
11、明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁?身受酷刑却无怨无悔? 啊！巨人,是你给人类带来火种, 带来光和热, 送来人类的新纪元! 尽管上天和你蓄意为敌 高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的躯体， 却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？ 不,你予以我们的 是生生不息的精神火种!勇敢坚强博爱无私 这就是你普罗米修斯!四、拓展延伸，布置作业师:虽然普罗米修斯是希腊神话中的天神,但她的精神,就犹如那奥运圣火般在人们的心中流淌，涌动,长存不息。在我们的生活中也有许许多多的英雄,她们虽然没有普罗米修斯这样伟大,但她们都是我们心目中平凡的英雄！谁来举例说一说?师: （微笑，环顾全场）今天学的是希腊神话中的一种故事,其实希腊神话和中国神话中尚有许多美丽的故事等待着人们去阅读呢。教师这就有一本，课后放在班级的图书角,欢迎人们和我交流读书感受哦。学完这节课，人们有什么收获?生:今天学习这篇课文,学到了普罗米修斯的精神。2.我们通过有感情的朗读，自学理解和感悟了普的英雄形象。.对希腊神话有了爱好。我觉得希腊神话故事很美，还想多读一读。师:我相信人们均有话想说。那就让我们提起笔来,(课件出示作业)把我们对英雄的崇拜之情,化作一首首深情的诗,一曲曲高昂的赞歌，一幅幅动人心弦的图画吧。
