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1、记叙文写作教案一、理论准备资料之一高中记叙文的“三味”从小学就开始写话、写日记、写作文，写到高中,记叙文已是再熟悉但是的文体了。但有时很困惑：许多学生的记叙文写得连初中水平都没了。究其因素，恐怕很大限度在于，这些学生并没故意识到什么才是高中记叙文的档次，也未曾为跨上这一档次而真正扎夯实实地努力。什么样的记叙文才算上档次?高中记叙文应具有的“三味”。 其一,“哲理味”。说白了,就是文章要“有思想”。虽说记叙文写作的核心在于选材,但在多数学生生活面毕竟很窄的状况下,只强调选材的典型性还不能解决问题，还应当让她们学会“挖掘”,学会从平常小事中挖掘出新意、深意来。高中记叙文,已不能满足于把事件自身记叙
2、清晰，如果只停留在平铺直叙一种过程，那么论述得再清晰也是不够的。写作时应当让事件载着自己对生活的关注、结识与思考，展示自身思想成长、升华的过程，并且用恰当的抒情、议论体现出来。其实，事无巨细,只要懂得去开掘，哪怕是最寻常的事,也可以体现出自己富于个性的感悟来，也能给人许多回味与启迪。有时甚至仅是微琐细节，也可以掘出有价值的主题来,使文章由于“有思想”、有深度而登上新的台阶。若写作时不会往深处挖一挖，虽然有好的素材也会写得俗之又俗的。每每读优秀作文，都不难发现,大凡成功之作,其实都是小作者生活积淀中形成的独到见解的抒写载体，或是对自己参透的人生哲理的具体诠释。请看如下几例记叙文中的点旨之句:、懒
3、汉不思成材，懦夫不敢成材，庸人不善成材,成材是强者的事业。2、坚韧是什么?坚韧就是不抱怨命运的坎坷多舛，不叹恨生活的无情磨难，坚韧就是夸父逐日、精卫填海，坚韧就是突破，就是追求,就是发明，就是但愿。3、我要学会忍受,学会把伤痛转移,就像珍珠贝同样,重塑自己的伤口,在伤处磨练出一颗又大又亮的珍珠,闪闪发光,照耀自己的人生。4、我始终感慨生活于我只是严酷的沙漠,目前才懂得，那是由于我心里没有绿洲。、那一段布满阳光、鲜花和赞誉的日子已成为永久的历史。它已被我紧紧地收藏在心灵的最底层,由于我明白,它很难成为自己成功之路的一级级台阶,却往往会成为通往成功的一种个温柔的陷阱,使自己在享有心灵的满足时,不知
4、不觉地一步步走向后退。 人们读到这样的文章，犹如与小作者进行心灵的对话，一同品味生活，感悟人生，挑战命运，产生心有灵犀的共鸣。而这一点,小学生、初中生一般是无法企及的。高中学生就应当这样,发挥自己生活阅历相对丰富、知识积淀相对深厚,感悟能力较强的优势，故意识地从事件中提高出某些带哲理意味的思想,让它成为记叙文的灵魂而闪耀光彩。其二,“散文味”。即文章读来韵味十足。韵味之一来自“真情实意”,优秀作文中，凭着它取胜的多乎其多。正如年幼时弹琴只能弹准音符,而长大后可以在音符中传达无尽的意味同样,高中记叙文应当在字里行间蕴含丰富的情感。叙说事件时，不能只是干巴巴毫不动情,不能只是用“笔”去写,而应当用
5、“心”去写，用自己的动情去打动别人,感染别人,把读者牵引到自己创设的特定氛围之中，与自己同喜同悲,同乐同愁。虽然文学功底不是很强的学生，只要能将真情倾注于事件之中,渗入于字里行间，也能得到好的体现效果。韵味之二是语言的意味深长。高中记叙文的语言除了具有初中时精确通顺的规定之外,要力求“美”起来，力求蕴藉、凝练、含蓄,以有尽之言达无尽之意，给人回味与思考的余地。每一句论述都不只是简朴直白地交待事件过程，而是涉及深意且伴有浓重的抒情。请比较如下几组文章的起始句:第一组：1、我没有故事，只有实实在在的生活。2、这是一件真实的事情。第二组:、“路有点长，夜有点微凉,心情迷迷惘惘，和天空互换沮丧?？”此
6、时，也许只有这首歌能体现我由于考试的失败而带来的伤痛。、 期末考试失败了,我心情很差。第三组:1、五年前那个云霞灿烂的傍晚,在我的毕生中是那样暗淡无光不幸的车祸来临到我的身上。、五年前的一种傍晚，我不幸遇到了车祸。以上三组的每两句话,体现的是同样的意思，但体现效果却相差甚远。第一句的体现不仅给人一种文学韵味十足、语言优美的印象,并且能立时扣住读者心弦，激荡起读者的情感。其三，“故事味”。就是高中记叙文要有合适的虚构。也许有人要说,这不是鼓吹让学生来虚的吗？其实高中生的结识能力，远比初中时候强,她们已不再是只会就某一具体的事件结识点滴的生活真意,而是能以较为合理的、综合的、全面的眼光去看待周边的
7、生活。初中生可以不明白文学源于现实却高于现实的道理，可以不明白将张三的鼻子、李四的嘴巴、王二的额头、孙五的眼睛合成一种人的写法,高中生却必须明白,并且也能做到，这是对文学有进一步结识的体现,也是具有了一定文学素养的体现。高中记叙文应当可以合适虚构，也许是生活中的一种片断、一种镜头、一句对话、瞬间情景，却可以加以想象，扩大成丰富而完整的事件；也许是发生在别人身上的事,却可以放到自我的生活中去抒写；也许是不同的人经历的事，却可以综合到一种人身上来体现。只要是不违背生活去瞎编乱造,只要是具有生活的真实，把存在的、也许的、甚至但愿存在的现实写出来，未尝不是对生活有深刻结识与思考的体现，未尝不是具有想象
8、力、发明力的体现,未尝不是语文功底深厚的体现。如此，高中记叙文的事件会更有典型意义,形象会更丰富，内容会更充实,主题也将更有现实意义。高中记叙文若做到“三味”俱佳，就算到了“火候”了,这样的文章也一定会成为同龄人中的上乘之作。资料之二理解记叙文选材和组材的措施1记叙文选材的原则要想写好文章，选材是核心。俗话说,巧妇难为无米之炊。要材料，靠积累。要积累,靠观测,靠收集。占有材料，途径一般有三：1、从生活中汲取。沸腾的是写作的源头活水，热爱生活,关注人生,作文就有取之不尽,用之不竭的题材。、从书籍中收集积累。人不能事事经历，书籍为我们体味生活,理解生活提供了又一渠道。3、整合生活素材,或在原材料基
9、本上，借假设推理而生发出新的材料。如果说中心思想是一篇文章的灵魂,那么材料就是这篇文章的血肉躯体。中心思想是由具体材料来体现的,中心思想蕴含渗入在材料之中。因此,我们要体现一种特定的中心思想，是不能随便找点材料就写的,而需要进行认真的选择,那么如何选择材料呢？一、材料要真实。“一语天然万古新,豪华落尽见真淳。”（元好问论诗三十首)旨在告诉我们,写文章语句自然天成，才干万古常新。自然天成,那就要写真实。只有真实，才干有真情,才干增强感染力。这个真实，可以是自己的亲身经历（即自己是事情的直接参与者）;也可以是耳闻目睹（自己作为旁观者)。特别要选用真实的有个性特点的细节材料。记叙文是通过具体、形象的
10、人或事来体现中心意思的。在写人记事时，大而空，是同窗们常犯的毛病。如果能从“大处着眼，小处落墨”，即选择个性特点鲜明的细节材料来写人记事，就能给人留下深刻的印象，就会收到“以小见大”的效果。二、材料要典型。典型的、有代表性的材料,最能反映事物本质，最有体现力和说服力。因此，要从众多的材料中挑出典型的有代表性的材料。人物的思想感情,性格品质总要通过事件来体现，写人离不开叙事，而这些事件的选择必须典型。典型事件有时可以是人物有代表性的重大行为,但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。典型事件往往不止一件事,一般都要二、三件事以上。魏巍同志创作谁是最可爱的人的经历最能阐明这一点的重
11、要性。她写这篇文章的草稿题目是自豪吧,祖国,文中用了二十多种事例来体现志愿军战士的爱国主义、国际主义精神。这些事例虽然都能环绕中心,但由于“例子堆得太多，仿佛记流水帐”,因此效果不好。于是作者对材料做了坚决取舍，只选用三个最有代表性的例子。这样,笔墨集中、主题突出。谁是最可爱的人成为传世佳作。典型事例的安排应注意如下几点:1、应注意从不同角度来体现人物的思想品质和性格特点，让人物形象丰满,立体化。2、不平均使用笔墨,应当详略结合。一般至少有一件事要详写。、多种典型事例的安排上应注意衔接、过渡。通过什么方式来组接这些事例也要注意技巧。三、材料要新颖。俗话说，新米煮饭自来香。文章材料出新，就会有时
12、代气息,生活味就会浓。因此要以独特的视角，选用新颖的材料。在同窗们的作文中,选材陈旧比较普遍，往往千篇一律，缺少时代气息。学生作文材料常常让人似曾相识：总是下雨妈妈送伞、教师给我补课、协助孤寡老奶奶等等。这是不注意取材的创新，思维局限在部分材料的框架中。时代在进步,社会在发展,多种新鲜事物层出不穷,这为我们选材提供了广阔的空间。我们要善于观测生活,感受生活，捕获生活中的“闪光点”，“见人所未见，发人所未发”，这样才有也许写出好作文。我们在写作中,要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话,我不原样地说;别人用过的材料，我不照搬来用。这样才干避免一般化,使人耳目一新。四、材料要切题。就是要环绕中心
13、选择取舍材料。中心是选材、剪裁的根据，要力求选用最能体现中心的材料,坚决舍弃与中心无关的材料，才干有力地突出中心。“剪裁”本来是裁缝行业中的一种术语，意思是将布料根据需要尽量剪裁，该去就去,该留就留，缝制成美丽的衣裳。写作文也犹如做衣裳同样，对使用的材料也必须剪裁。剪裁,需要有根据。根据之一就是根据中心思想剪裁。一般来说,对体现中心思想起重要作用的材料,要进行详写;对体现中心思想起辅助作用的材料要进行略写；与中心思想无关的材料不管多么生动，也要毫不可惜地予以割舍。记叙文选材四字诀诸多学生在写记叙文时，都为材料的选择而苦恼:有的同窗缺少对生活的敏感，觉得生活平凡而枯燥,没啥可写；也有的同窗有一大
14、堆材料，却不懂得从何写起;尚有的同窗积累了相称多的材料，但不懂得哪些材料是可用的，哪些是不可用的；或者哪些材料用了之后效果更好,哪些材料用了之后效果正好相反。其实，材料的选择，是没有什么固定的措施的。但在材料的选择上，却有四个字需要特别注意,可以作为学生作文选材的原则来强调一下。一是“小”诸多同窗写作文,老想写大事，觉得小事不值得写，写了也没有多大意义。可是,我们都是些平平常常的人,我们的生活中不也许有那么多“故意义的大事”可写。其实,只要认真观测生活、体验生活,抓住生活中那些故意义的“小”事，进一步挖掘，是可以写出好文章来的。由于以小见大，自身就是文章最佳的写作措施,几乎所有的大作家都是这样
15、写的。朱自清写背影,那么大的作家,也只是写了一件爸爸买桔子的小事。莫泊桑写爱国主义这样个大主题，也只是写了一种十多岁的孩子(小弗郎士)在上学路上与在学校上课的见闻（最后一课)。这些成功的例子不也许不给我们诸多启发。二是“真 ”选材要真实可信,不能胡编乱造。有些同窗平时不注意观测生活、体验生活,积累写作素材。到了作文课上,往往根据自己的主观意愿信笔写来。这些脱离了生活真实的“故事”，不要说不能打动别人,恐怕就是自己读了也要反胃,固然更不会以情动人了。例如有的同窗写教师关怀学生，总是写下雨了，教师借雨伞雨衣给学生，自己淋着雨回家；或者在路上,自己的自行车坏了，过来一种教师，拿出工具修好了；或者自己
16、病了,教师冒雨来给自己补课,自己很感动。其实,人们都懂得,生活中这样的事是很少的，并且虽然有,也并不见得就能深深的感动学生。任何时候都要牢记,真实是文章的生命。写作文时,不仅要有真实的故事,还要有真实的感情。固然,文章中的真,并不是客观描绘,生活实录,而是通过提炼、升华的真实,是一种艺术上的真，是“一种生活中的也许”。三是“新”一方面,所写的人和事，必须是新的，别人没写过的，是用自己的眼睛发现的。俗话说,“别人嚼过的馍不香”，别人写过的材料,自己再写，自身就有“瓜田李下”的抄袭之嫌;再说,原作者肯定对那个材料作了一定深度的研究和挖掘了,要想达到人家那个水平，也许自身就需要耗费好多功夫，万一弄不好，赶不上人家,岂不是费力不讨好(固然,如果能超越原作者，也不是完全不能借鉴）？再说了，“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼
