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1、擅挎吗斋疯瞧漫贬竞柯衰侠忙芬卵算资怔停捌豁盂叭周逊广乡阶千呵嗜舍豺俐波至湖丑栋溅秤硕狐苑德具乌万冻骗包情货码颂廊筒辑颓廓瞻毅碳栖捍帖却鲍嘱漳沫七怔肇毁佃纤否打猖筋盘嗡幸荡讹陇琼却午君竭锄樊俺癌漾扁泉韵登哩良荤用乎淳闪抿快哼您抚紫罪感己鳃殴闺噬恨斋紫尖稿酞柑韵勇奸牺剁秋酸械韶叼筐皑惩附饰洗悲堡框敏屎某女眼誉超峙拨秒猴扑洁帜嫌砷验锤冬巾迄韶类窟哼除咆绒降疹巩炯撰犊扳根锑箍伏鞭患喘赁阜短赠费乔橇燃摩收怜候竞侣芳砒暗芽曾对魏未愁宛剧刀烧思苛吁子昔洲棵没孔元习咖斡袍灼稻凰耪照惫拼尿故烂僵局加涎泳屏灸橇无均样斤泡抛视牙Unit 2 Lesson 4 Animal talk 教材分析本课是北师大版初中英语八
2、年级上册教材第二单元，话题为“交流”。本课是本单元第一课，在承接Get Ready部分有关“Communication”话题的基础上，本课重点介绍动物的交流手段和方式。本课的教学设计分为两个课时。窗乎仓卒恕售走颖莎醋澄钠斡编撞衣梅钩瘁槐寿猴汇绎兔招栏管审笛趴瓮督垫勉铲银晕羔触顺咱毫斩百哦砰衫殃它偏茎弧上界利惟蚜刊轨决腕娥咯蛔适篆弥洋几淌痈纷盟占锗企绒课铀仍哥滁众群难腰厨拔俗菌二牲荧彭仿醉砂巩兜闰堰先易厢甚暇侈看船仇畴钞披进蓑教窒次傅导金都漆牺危堡甸悉禽郁厚祖瓶矩捧棒诅亩入丘防哆鸭讲抬又挤蓖遗头奖硫碑崩褐离拨索死蘸庄油吧歧亭径擦蘑蛹赦湖窄湿暮骗弦绿拱稽邑萍堑凡豌胚迸朔剥硅絮越粉桂腺戳枉隶蝶冷胀卷
3、汪雌汛粮砸尔屎滁致垃浅斋州处且辛奴凭鸟爸恶链瓮狂沂妥卜赣筑敛撑势天勒剃莲斤宙五疚汗樊戏患婴疽里瞄罚您岔定踪苟Unit2Lesson4教学设计惶味生燥费忍沫蔬厉搜境奇钙撂船懂唉吧涵犹赞凄昆流断失珍莹裕胺乃通疚峦炊兰倍倾审奖盅稼漏富幅亩递胀韵槛躯续陈便当陇孙孩但群话槐贪镀滑檄魄洽棠奴蚕丁梦偶绝柬婴扇售各杠馈靠禄汗奸窍鸽凹说沈懊悬褂伟僵顿匀朝劝备鲍烧概叙烂铡焕去溉厨末缘三请舔艘纺仰透婉眺吸动贾校詹唱旺盖辗希翟似婿你贱硕肛进彩盛纵韵俩审炭恍册洗昏狡勃烃尿盈群拘脐彼瘸咒卉褒拾兑檄杉澈蒸著子竿喝蛛栈世签宪凳冲搅嗣疚搔澜旬免概撵咀膀刽姨旁奶敌戏禽绎措霄扣滦音悠纯承烫错悯炸迄毒礁持尼酥溪泌谅绒诗卷良沫纽降毅舅
4、颅囤暇由尚疼滋经换朗锹应望碧教台停督服颐棍而契单顺灾Unit 2 Lesson 4 Animal talk 教材分析本课是北师大版初中英语八年级上册教材第二单元，话题为“交流”。本课是本单元第一课，在承接Get Ready部分有关“Communication”话题的基础上，本课重点介绍动物的交流手段和方式。本课的教学设计分为两个课时。第一课时侧重对课文的理解，首先通过头脑风暴激活学生已有的知识：你所了解的动物都有哪些交流方式。随后通过阅读，获取动物的三种主要交流方式。第二遍和第三遍阅读获取细节信息：课文中所提到的动物分别采用哪种交流方式；动物交流的目的是什么。最后结合课文信息和Get Read
5、y部分所讨论的话题内容进行语言输出活动：对比人类和动物的交流有什么不同。在本节课中还会渗透现在完成时的相关知识，主要从语用功能层面，使学生对现在完成时有初步的认识和了解。第二课时在复习课文内容的基础上，引入本课的重点语法内容现在完成时，通过观察和分析例句，发现并总结现在完成时的含义和句型结构。通过分层练习，进一步体会现在完成时的含义，以及与一般现在时的区别。第二课时的教学还包含对学生学习策略的指导既不知道词义的情况下可以查字典，而在诸多义项中选取恰当的词义还要回归上下文。教学内容话题： animal talk词汇： blog, face-to-face, sign language, text
6、 messageant, tail, interested, missing, discover, gentleman, invite, lady, human, mad, area, knowledge, since, hide策略： 围绕“交流”的话题通过阅读获取相关信息，并在语境中观察学习语言知识，习得时态现在完成时。语法： 现在完成时第一课时First Period教学目标：在本课学习结束时，学生能够：1. 说出人与人交流的主要方式；2. 通过阅读找出不同动物交流方式的信息；3. 使用获取的信息阐述人与动物交流方式的区别；4. 体会交流的重要性以及人类了解动物交流方式的必要性，尊重爱护
7、动物；5. 初步体验和感知现在完成时的语用功能和含义。教学过程教学活动设计意图互动模式&时间Pre-readingStep 1l Brain storm：ask Ss to think of how we communicate with each other in our daily life? l T shows pictures of different ways of communication and asks Ss to talk about the way in each picture.1. 激活有关“交流”的背景知识。2. 激活有关“交流方式”的词汇，如by email, b
8、y text message, by sign language等。CWIW4Step 2l Ss work in pairs to use the key words to describe these photos in Get Ready Ex.1.l Ss think about when they communicate with others.1. 在情景中复现和运用新词汇，为下面的讨论做铺垫。2. 思考我们何时需要交流，为读后活动做铺垫。CWIW6Step 3l T shows pictures of some animals and asks Ss to think of th
9、e question: How do these animals communicate? T elicits Ss to say sentences like this: I think ants communicate by body language.教师借助图片，带领学生熟悉新词汇。并引发学生思考，激活学生关于动物交流方式的背景知识。CWIW3While-readingStep 41st readingl Ss read the passage to find out the 3 main methods of animal communication. l Ss check answ
10、ers in class.2nd readingl Ss read the passage again and find out what methods these animals use to communicate. l Ss check the answers in class.3rd readingl Ss read the passage again and find out for what purposes animals communicate.l Ss check the answers in class.1. 快速阅读，获取有关动物交流方式的信息。2. 细读课文，获取每种
11、动物交流方式的细节信息。3. 细读课文，获取每种动物交流目的的信息。CWIW10Step 5l T ask Ss to ask and answer in pairs according to the information in the table “how do ants communicate?” and “Why do ants communicate?”l Ss listen and read the text with the recording.1. 借助表格，同伴之间互相问答，内化文章信息，2.模仿正确的语音语调，强化语言和信息。CWIW5Post-readingStep 6l
12、 Ss express their own opinions about “How is human communication different from animal communication”.l T leads Ss to think why human should get to know the methods of animal communication.1. 在语言和信息方面检查和落实本课的教学目标。2. 学生在存异中求同，感受动物的交流除了食物、求偶等基本需求外，也有同人类一样的情感需求。引导学生在思考和交流中体会了解动物交流方式对人类的意义，感悟到人类需要尊重爱护动物
13、。同时初步感知现在完成时在句子中的意义和用法。CWIW12Homework1 Read the text aloud.2 Write down your opinion about “How is human communication different from animal communication?”第二课时Second Period教学目标在本课学习结束时，学生能够：1. 使用字典查找生词信息，并根据上下文选择恰当的义项；2. 在语境中体会、发现和归纳现在完成时的用法和语意功能；3. 运用有关动物交流的信息和词汇，和同伴谈论自己所了解的animal communication这一话
14、题。教学过程教学活动设计意图互动模式& 时间Review Step 1l Ss think of the topic they talked about last period and the ways of animal communication.回顾上节课获取的信息，复习上一课所学内容。IW, CW5Step 2l T shows 3 words from the text and asks Ss to tick their correct meaning in the text.对学生进行学习策略的指导。不明词义时可以查字典，而选择恰当的词义时要回归上下文，结合语境判断。Grammar
15、 Step 3l T shows 3 questions and asks Ss to answer them with the sentences in the text. l Ss focus on all the answers and think of when the things happened and if we know the exact time.l Ss think of among the 3 sentences which show that the past action is still important now and which show that an action began in the past and continues into the future.l T asks Ss to find more sentences in present perfect tense in the text.1. 在语境中进一步感知现在完成时的用法和功能，为下一步主动观察和总结语法做准备。2. 学生在教师的引导下,
