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1、认识钟表教材来源：小学一年级数学教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学一年级数学（上册）第七单元84页例1主 题：认识钟表课 时：共2课时，第一课时授课对象：一年级学生设 计 者：赵娟娟目标确定的依据1. 课程标准相关要求认识钟面上的时针、分针、12个数，能准确认出整时，熟练读写整时的两种表示方法。2.教材分析 这部分教材的内容主要是结合学生的生活实际来编排的，我们将时间（准确的来说是时刻）与学生熟悉的活动对应起来，让学生不仅会看钟面认整时（这一点对学生来说并不困难），还会对看不见，摸不着的时间有所感觉，知道什么时间该做什么，对培养学生的良好作息时间也是很有帮助的。3.学情分析虽然学
2、生刚刚进入学校不久，但他们已经在生活中积累了一定的认识钟表的经验。在教学中，我们可以以这些经验为起点，使课堂的学习活动成为对他们原有经验的总结和提升。目标： 1：通过自己的钟表模具，指出时针，分针。2：结合生活经验能认出钟表整时，读写整时的两种表示方法。评价任务1. 小组为单位，说一说钟面上都有什么。2. 课堂提问，哪根针是分针？哪根针是时针？，说一说，整时的时候分针、时针都在什么位置。写出整时的两种表示方法。教学过程：教学环节教与学的活动评价要点环节一猜谜导入激发兴趣一、猜谜导入,激发兴趣 1、今天上课,先让大家猜个谜语,(课件出示谜语:滴答滴答,会跑没有腿,会说没有嘴。它会告诉我,什么时候
3、起,什么时候睡。请你猜猜看,好朋友是谁?)2、揭题:小朋友真聪明,一下就猜着了。今天这节课,我们就一起来认识钟表。板书课题:认识钟表（拿出教具)通过一年级学生喜欢的猜谜语来引出本课要学习的钟表,激发学生学习的兴趣,调动学习积极性。环节二动手探索,体验感悟二、新授(一)认识钟面: 1、讲述:请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢?(学生分小组进行交流) 2、交流汇报:(根据学生回答,教师随机引导) (1)钟面上有数字。 引导:请小朋友指好自己学具钟上的数字,按从小到大的顺序一起读一读。 (2)钟面上有针。 引导:你的钟面上有几根针?老师的钟上有几根针?比较一下这两根针。在同一个钟面上长的针叫分针,短
4、的叫时针。谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针?(同桌互相在学具钟上指一下)那在生活中，你见到中标商的两根针是静止不动的吗？它们是按怎样的方向走的?小手比画一下。 说明:时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。以后我们就把时针和分针转动的方向叫做顺时针方向，相反的叫做逆时针方向。 (二)认识整时。1、拿出教具钟面,提问:现在钟面上是几时?你怎样看出来的?引导学生说出:这是7时。分针指着12,时针指着7,是7时。小结:分针指着12,时针指着7,就是7时。生活中学生接触的钟表,有好多是数字不全甚至是没有数字的。在认识的钟面上的数字后,进行一定的拓展,挖掘学生的生活经验,提高学生解决实际
5、生活问题的能力。环节三实践运用课件出示三个钟面,说说钟面上各是几时?指名回答,说说你是怎样看出来的?仔细观察一个这几个钟面,你发现12时、4时、6时,还有开始认识的7时,钟面上的分针有什么特点?时针呢?小结板书:分针指着12,时针指着几,就是几时。由指导认识7时到12时、4时、6时,然后再对几个钟面上分针、时针进行观察,引导学生发现规律,渗透不完全归纳的思想。依然出示以上三个钟面，课件上显示电子表示法，教师：这是几时？下面这种表示法你们会写吗？教师边说边示范写法。小结：用数字表示整时，两点右边是2个“0”，左边是几时就是写几。如：7时 7:00教师指导，注意学生书写时两个点的位置是否写对。环节
6、四达标检测师生共同进行。培养学生的时间观念和观察能力。全课总结学生尝试总结这节课我们学习了什么知识？你还想知道什么？至少能说出一方面的收获。 板书设计 时针：又粗又短 分针：又细又长 整时 7时 7:00 分针指着12，时针指向几，就是几时。课后反思：这节课的重点是熟练认读整时，会写整时的两种表示方法。总的来说，这节课利用钟表模具，大部分孩子都达到了这个目标。但是仍有很多不足的地方：1、 课堂上没能充分调动孩子的积极性，课堂气氛不够活跃。说话语速较快，孩子参与度不够。2、 对孩子不够关注，注意力不是很集中，激励性语言缺乏。3、 由于我的时间把握的不是很好，导致最后的达标测试不能充分完成，没能及时反馈。以后应多加注意。基于标准的教学设计 -认识钟表赵娟娟巩 义 孝 义 实 验 学 校
