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1、语文园地四教案 教学过程：第一课时内容：我的发现、日积月累之数字成语、标点。一、创设情境，模拟对话。今天老师要带领大家到语文园地四学习，还带来了一位新的学习伙伴，他的名字叫乐乐。欢迎他吗？看看乐乐为大家带来了什么？二、精彩活动，魅力无限。（一）party正式开始啦，第一个活动是文字魔术1、老师要给大家变魔术了，请看（师出示“包”，原地依次出示抱、饱、炮、泡、袍、跑），你发现了什么？2、它们也藏在短文中，相信你不仅能读好它们，还能把短文读好。对吗？翻开书79页，认真读。3、这里有好多生字宝宝呢，来，我们来仔细认认。4、齐读短文。5、小游戏：我说你接。你发现了什么？6、齐读。7、师生互动游戏。有水
2、把茶泡，泡泡泡在哪里？有水把茶泡，泡泡泡在这里，跟我读，泡泡泡。8、你们瞧，泡茶要有水，所以泡字就是三点水旁。吃了食物才能饱，所以饱字是食字旁。正像短文说的字的左边跟字义有关，右边跟字音有关像这样类似的字都有一个好听的名字叫形声字，跟字义有关的叫形旁，跟字音有关的叫声旁。，9、拓展：这样的形声字还有很多，同学们看（课件依次出示：刨、雹、苞）谁能叫出他们的名字并组个词呢？指名读。10、根据我们刚才学习的识字方法，你会巧编韵文记忆这三个字吗？11、小结：是会读书的好孩子。以后我们可以用同样的方法学习更多的生字哦。（二）让我们一起参加party的第二个活动-数字迷宫吧！1、认读正音，交流发现2、多样
3、识记，丰富积累（1）开火车读成语。（2）你们读得真好，老师也想和你们合作，如果老师报数字，你会对吗？（3）让我们继续玩一玩手指游戏吧。（同桌互对成语，一生做，一生说。）（4）你还知道哪些数字成语呢?指名说。3、补充积累：老师也积累了很多数字成语，我们一起来分享一下吧。 4、集体游戏。5、拓展：这么短的时间里，同学们就会说出这些数字成语，真是了不起，下面，你们能把这些数字词语准确地送到句子里吗？6、小结：同学们可真厉害，不仅认识了它们，还会运用呢。你们真棒。看来只要肯动脑筋，什么问题也难不倒我们。（三）让我们进入party的第三个活动标点狂欢。1、出示标点，指名认读打招呼2、听标点符号的故事。3
4、、听完这个故事，你明白了什么？4、读句子：句子1：欢迎你们到我家来做客。句子2：你们玩得开心吗？句子3：你打扮得真漂亮呀！5、读了这些句子，细心的你有什么新感受？6、玩了这么长的时间，标点娃娃累了，让我们一起把它们送回家吧！请同学们打开课本80页，在“我会填”中，准确地把标点娃娃送回去吧。7、齐读。8、谁能用上面的标点娃娃分别说几句话呢？三、小结延伸。同学们说的可真好，在乐乐的生日patty上，大家玩得开心吗？希望你们在今后的学习中，多发现，多积累，多交流，老师相信你会有更多的收获呢！板书设计： 语文园地四文字魔术 数字迷宫 标点狂欢 跑 泡 一本正经 六神无主 ？ 二话不说 七上八下 ！炮
5、袍 三心二意 八仙过海 。 四面八方 九牛一毛抱 饱 五颜六色 十全十美 形声字 课时作业：一、 我会变魔术（给“包”字加恰当的偏旁组成新字）。包（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）二、 我会补充完整。一（ ）（ ）经 二（ ）不（ ） 三（ ）二（ ） 四（ ）八（ ） 五颜（ ）（ ） 六（ ）无（ ） （ ）嘴（ ）舌 八（ ）过（ ） 九（ ）一（ ） 十（ ）十（ ）三、 我会加标点。1、 你吃过这种苹果吗2、 教室里摆放着整齐的桌椅3、 人们在树阴下乘凉多好啊第二课时内容：看图写话一、复习导入1、同学们，上节课标点娃娃们和你们玩得很开心，所以这节课它们又来和你们一起学习，你们欢迎吗？2、
6、你能用它们说上几句话吗？3、真好，你不仅用上了标点娃娃，还让我们感受到句子的不同语气，说明标点娃娃们的作用可大啦！今天的看图写话，我们千万别把它们忘了，而且标点娃娃们说呀，今天你们精神特别棒，决定和你们一起到动物园玩玩，你们愿意吗？4、那就让我们坐上大巴，一起踏上快乐的旅程吧！二、认真观察，说话1、整体观察呀，这里有很多可爱的猴子们呢，仔细瞧瞧(出示图)这是在哪里呀？都有谁呢？他们在干什么？谁能连起来说一说。2、局部观察，说话让我们走近瞧瞧，它们都玩些什么？你能不能说说其中的一只猴子？3、真可爱的猴子！我想小朋友看到的肯定还有很多。先静静想一想，然后跟同桌的小朋友说说，看看哪个小朋友说得最好？
7、4、连词成句，你们能用这样的句式说一说吗？5、谁能用这样的句式连贯地说说画面的内容。三、我手写我心。1、老师发现，小朋友说得真好，小嘴巴可真能干，我相信你们还有一双能干的小手吧，如果把刚才说的写下来就更好了，你们愿意吗？2、在写之前，你们有没有提醒大家的事情呀？3、学生写话。四、评价交流1、刚才老师看见一位同学是这样写的，请看-组织学生评一评，提出建议帮忙修改。2、引导说出自己的想法，如哪里好？为什么？3、集体评改。五、誊写1、组织小朋友修改自己写的话，并认真地誊写。2、总结：今天，我们小朋友们表现真棒，不仅有一张小巧嘴-会说、还有一双灵巧的手-会写，更重要的是你们有一双会观察的眼睛，相信你们
8、带上这几样宝贝，以后的学习会更加出色的。板书设计：看图写话猴子图猴子图 猴子图第三课时内容：日积月累之我会读、口语交际、展示台一、读通短文，了解观点1、同学们，这节课，我们继续学习语文园地四的我会读，这里有一个有趣的故事，想读吗？它就藏在书的81页，请翻开书，自由读课文骑驴，读通、读顺。2、这个故事讲了爷孙俩骑驴到北村去，一路上他们遇到了哪几个人呀？用圆圈圈画出来吧。3、让我们一起走进课文合作说一说吧。（1）中年人怎么想的？老爷爷听了又是怎么做呢？（2）老人是怎么想的呢？老爷爷听了这话，又是怎样做的呢？（3）孩子是怎么认为的呢？老爷爷听了，怎么做？（4）几个种菜的是怎么想的？这下老爷爷该怎么办
9、呀？4、弄清了课文的意思，下面再读课文，这次读好了就可以给自己加星，读通顺，读得有感情就可以得两颗星，如果一遍没读好，就再读一遍，争取让自己得到两颗星。好吗？二、搭建平台，指导交流1、刚才读的故事中，这位老爷爷（版画老爷爷）到底应该听谁的呢？这就是我们今天口语交际的话题，谁来读一读口语交际的要求呀？2、在这里提出了哪两个问题？3、在口语交际课上应该怎样说呢？老师的建议是：说的小朋友要声音响亮，把句子说通顺，把意思说明白，听的小朋友要认真倾听，认真想，听完后再交流自己的想法。明白了吗？4、你觉得老爷爷应该听谁的？提示说话的格式：我觉得5、要是你遇到这种事，会怎样做？（1）要是我遇到这种事，我会让
10、爷爷骑。为什么？（2）要是我遇到这种事，我会让孙子骑。为什么？（3）要是我遇到这种事，我会和爷爷一起骑。为什么？（4）要是我遇到这种事，我会两人都不骑，为什么?（5）要是我遇到这种事，我会轮流骑，一人骑一会儿。为什么？生交流。6、嗯，这个想法很特别。大家同意他的说法吗？7、同学们，下面请同学们四人一组，自由组合，把这个想法演一演吧！生自由组合表演。8、生合作表演。9、看来，我们的小朋友比故事中的爷爷和孙子都聪明，会动脑筋，可以根据自己的情况来决定。可是，故事中的爷爷一路上听到了这么多人不同说法，都觉得有道理，最后他又是怎么做的？想知道故事的结局吗？我们来看看吧。10、看到这个结尾，你想说什么？三、感悟道理，总结升华现在老师就是那位老爷爷了，（师戴头饰）你们有什么话想对爷爷说吗？四、小小展示，风采无限下面我们来到展示台，开展一个小小故事会，你们在生活中有没有听到过或者看到过动脑筋的故事呢？谁来讲给大家听一听。五、小结这节课，我们学习了骑驴这个小故事，帮助老爷爷解决了难题，这几个同学还让我们展示了动脑筋的小故事，你们有收获吗？相信在今后的学习和生活中，你们一定能成为一个个善于动脑筋、想办法、有主见的好孩子。你们能做到吗？板书设计： 语文园地四动脑筋 想办法 有主见中年人 不能都骑驴 老人 应该爷爷骑 ？小孩 应该孙子骑种菜的 有驴不骑太笨 ？
