《父亲的菜园》教学设计

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1、父亲的菜园教学设计父亲的菜园教学设计作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要怎么写呢？以下是我帮大家整理的父亲的菜园教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。父亲的菜园教学设计1教学目标：1、知识与技能：认识12个生字，会写11个生字，掌握一个多音字。有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者的思想感情。2、过程与方法：让学生经历感悟的过程，在朗读、想象中感受父亲为菜园所付出的艰辛，感受到是劳动创造了美好的生活。3、情感态度与价值观：培养学生热爱劳动的好习惯，使学生懂得劳动能创造美好的生活，一分耕耘，一分收获的道

2、理。教学重点：理解课文内容，体会父亲为这块地所付出的艰辛和汗水。教学难点：通过重点词句，体会父亲两次说的话所蕴含的道理以及父亲坚毅、勤劳、有远见的精神。教学时间：两课时第一课时教学目标：初读课文，认识生字，新词，知道课文讲了一件什么事。能读懂一些内容，并能提出不懂的问题。教学过程：一、创设情境，导入新课。同学们，你们家有菜园吗?是什么样的?一片翠绿的菜园，给予了我们一家人多少新新鲜鲜的蔬菜。我们在品味美味的同时，是否感受到了劳动的美好呢?一位父亲也为自己的家人开垦了一片菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢?今天就让我们一起走进父亲的菜园。板书课题，齐读课题。看

3、了课题，你能提出什么问题?这些问题看看我们读了文章后能不能找到答案。二、初读课文，整体感知。1、生自由读文，出示自读要求：1)把课文读正确，读准每个生字的读音，难读的地方多读几遍。2)试着理解不懂的词语。3)想想课文写了一件什么事?2、学生交流。1)说说课文写了一件什么事?2)检查生字情况。3)说说自己理解了哪些词语?4)检查读文情况。三、抓住重点，精读探究1、父亲为什么要开垦菜园?2、快速浏览课文，说说父亲的菜园最初是什么样的?后来变得怎样了?板书：贫瘠碧绿的翡翠3、出示问题，合作探究。是什么力量使父亲的菜园由贫瘠变得像一块碧绿的翡翠?1)哪几个自然段是写父亲开垦菜园的过程?2)在父亲开垦菜

4、园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来。“每天天色未明直到傍晚”从早忙到晚，工作时间长，说明父亲为了这块地付出了许多辛苦的劳动。指导朗读。“四处拾粪，精心伺候”说明父亲非常热爱这片土地。还有哪些语句也说明父亲对土地的精心伺候。3)体会父亲两次说话的含义。我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。当然会，撒了种子就会有收获的。告诉我一个人生哲

5、理，有付出就一定会有回报，一分耕耘，一分收获。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。也正是父亲的劳动才使我家一年四季果蔬不断。(板书：坚持不懈勤劳)经历了这样一番曲折和艰辛，当我们一家面对这一片四季翠绿的菜园时，我们是怎样的快乐与自豪啊!让我们齐读最后一段。思考：如果最后一段不写，写到第7自然段就结束了，可以吗?让学生在讨论中体会到这段起到了前后呼应、升华主题的作用，表达出我对父亲的热爱，更是对劳动的深情和赞美。四、总结全文，

6、情感升华。现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么?看板书总结。此时，你想对这位父亲说些什么呢?在本上写一写。怀着对父亲的爱和对劳动的赞美，再来读一读课文中令你感动的句子。第二课时教学目标：识记生字，书写生字，明白文题为什么叫父亲的菜园，而不叫我家的菜园。体会文章的写作特点。教学过程：一、理解文题。把文章的题目改为我家的菜园，可不可以?为什么?说说你的想法。二、识记生字你都记住了文中的哪些生字，是怎么记住的?三、指导写字。说说文中哪些字比较难写，在写的时候要注意什么?四、体会文章的写作特点。1、通过写事来表现人的精神。2、对人物进行了细致的动作描写和语言描写。3、所选的材料是为中心服务的。五、积

7、累语言。把令你感动的句子抄在积累本上。六、积累名言警句。我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。高尔基有总是从无开始的;是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。松苏内吉做事，不止是人家要我做才做，而是人家没要我做也争着去做。这样，才做得有趣味，也就会有收获。谢觉哉七、读写结合，进行练笔。写一件能表现爸爸某种精神的事。板书设计父亲的菜园坚持不懈贫瘠 碧绿的翡翠勤劳父亲的菜园教学设计2、认识课文中的的生字。、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。一、知识铺垫与导入、你们谁见过菜园？用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什

8、么样子的？（学生讲完，出示菜园图片）、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）二、初读课文、今天我们学习父亲的菜园，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题：要求：读准字音，语句流利，边读边想。、教师板书学生问题和感受。三、细读课文、教师归纳学生感想和问题：看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考：阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。、通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？（解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性）为什么要开垦菜园？找出具体的语句体会。、父亲哪些方面值得你敬佩？（解决开荒的过程和艰辛）从哪

9、些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想：勤劳、自信、坚韧、热爱。、你觉得父亲是怎样的人？（系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象）四、拓展出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片：这是被破坏的土地，这是父亲的菜园。对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？父亲的菜园反思：、本课的教学，通过按照“阅读提示”的要求，充分地读课文，自读自悟，多读课文，然后围绕重点、难点在小组中谈谈议议，互相交流阅读方法，互相提出和解决问题。充分发挥学生的主体作用。注意培养学生良好的学习习惯。、由于学生基本掌握了“从内容中体会思想”的方法，因此，在学习课文时，在老师的引导下，学生基本上能从描写父亲言

10、行的词句中，体会到父亲勤劳、吃苦、不怕困难，还能体会到父亲热爱土地、信赖土地、合理使用土地的思想感情。明白作者的目的是通过讲“我”家失去菜园，父亲克服重重困难在山坡上重新开辟了新菜园，赞扬了父亲不怕辛劳，坚忍不拔的毅力。作业设计、齐读摘自艾青的我爱这土地中的诗句：课件出示：假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。为什么我的眼里常有泪水，因为我对这土地爱得深沉。、此时此刻，我们对文中的这位“父亲”为什么这样执著地爱着这块坡地，有了更深的感悟。请根据你的理解，结合自己的感受，给下列句子补写几句话。直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。站在园边，望着这诱人的翠绿_。、播放歌曲多情的土地。父亲的菜园

11、教学设计3本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出疑问梳理问题自己探究合作交流解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。、学习生字、新词。、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。、有感情的读文：知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。教师准备：教具准备：常规、挂图。一课时。一、亲情导入，激发情趣、同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大

12、又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法）、一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？、（板书课题： 父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫父亲的菜园？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。设计意图：用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。、出示提纲，指导自读： 初步阅读，读通课文。 自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。 在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出

13、自己的想法。 想一想课文主要写了件什么事。设计意图：自学提纲中的方法提示，犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明了思考的方向，告诉学生应该怎样读，减轻了学生阅读时的负担。二、提出疑问，梳理问题、同桌之间说说课文主要写了件什么事。、读第一、二节：思考为什么要开垦新菜园？、父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明，父亲的态度如何？也用一个词语来说明。、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读，在书本上批注）、思考为什么叫父亲的菜园，圈画批注，看你能找到几条原因。（同桌或小组内交流。）、全班讨论，理清课文的思路： 父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块

14、作为菜园的基地。 当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。 为了育肥土地，把自己的劳动成果豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。设计意图：发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，极大地方便了学生的资助学习和探究。三、合作探究，初步感悟、指名读课文，注意读的正确流利有感情。、出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。、联系上下文，指导理解词语：坚毅：坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不可能，面对家人的疑惑，父亲却非常有信心有决心。狰狞：面目凶恶的样子。