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1、数的奇偶性孙卫波教学目标：1通过观察、分析、讨论、归纳、猜想的研究方法，小组合作研究发现数的奇偶性。2经历探索加法中数的奇偶性变化过程,在活动重视学生体验探究方法。3培养学生分析、解决问题的能力。教学重难点：探索加法中数的奇偶性变化规律。教法：情境教学法学法：小组合作观察探究教具准备：教学挂图纸杯教学过程：课前活动游戏1：翻手腕活动。游戏2：以开火车，各大组报数，记好各自的序号，以游戏的形式复述奇数和偶数的相关知识为本节课的教学做铺垫。上课一、创生活情境，感受生活中的奇偶性1谈话引入。同学们，从开学那天起，我们每天都要在家到学校的路上来回走动，可就在来回走的过程中，只要你们用心观察，就能发现许
2、多跟奇偶数相关的知识。2请一位同学来演示。从讲台一端走（家）到另一端（学校），再按原路返回。问：走5次后，这位同学在哪里？猜想：走12次后，这位同学会在哪里？师：光有猜想是不够的，我们还得想办法来验证一下自己的猜想是否正确。3尝试解答。你是怎样想的？先各自在草稿上把自己的想法表示出来。教师指导：用列表或画图的方法进行。4同桌交流。5全班反馈。结论：走奇数次后，同学在（学校），走偶数次后，同学在（家里）。二、解决生活中简单的奇偶性问题1同桌翻纸杯游戏：游戏规则：（1）同桌合翻一个纸杯，第一位同学翻1次杯口朝下，第二位同学2次杯口朝上，这样轮流翻下去。（2）每完成一个任务前，可先猜想一下纸杯可能在谁的手中，然后再动手验证。（3）讨论时，同桌的交流不得让别的小组听到。问题：翻动10后，杯口朝（），翻动19次后杯口朝（）。2阅读课本上主题图。快速作答：摆渡100次后，船在（）岸。摆渡133次后，船在（）岸。
