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1、15.3分式方程教材来源：初中八年级数学（上册）教科书/人民教育出版社内容来源：初中八年级数学（上册）第十五章课时：第1课时授课对象：八年级学生课程标准相关要求3、能利用分式方程解决实际问题学习目标1 .使学生理解分式方程的意义.2 .使学生掌握可化为一元一次方程的分式方程的一般解法.3 .了解解分式方程解的检验方法.学习重点：1 、可化为一元一次方程的分式方程的解法.2 、分式方程转化为整式方程的方法及其中的转化思想.学习难点：检验分式方程解的原因学习方法：启发式设问和同学讨论相结合，使同学在讨论中解决问题，掌握分式方程解法.评价任务：1、通过三应用使学生了解解分式方程解的检验方法。2、通过
2、三应用四总结，使学生掌握可化为一元一次方程的分式方程的一般解法.学习过程一、复习及引入新课1. 提问：什么叫方程？什么叫方程的解？答：含有未知数的等式叫做方程.使方程两边相等的未知数的值，叫做方程的解.2. 在x二0,x二1,x=J中，哪个是方程一二0的解，为什么7x-1解：（1）当x=0时，左边二二二二0*X-1-1右边=0，左边二右边，:盘二0是方程7=0的解”xT当x=lB+，左式竺二?无惫义，所以x=l不是方程=0的X-1X-1解.当笈一1时，可得左边H右边、所阪一1不是方程兰干=0的X-1解.3. 提出问题：把扌的分子分母都加上同一个什么数，能使分数的值变为务设所求的数为齡则依据题意
3、可列出兰J5+x2这个方程和我们以前所见过的方程不同，它的主要特点是：分母中含有未知数，这种方程就是我们今天要研究的分式方程.二、新课板书课题：板书：分式方程的定义.分母里含有未知数的方程叫分式方程.以前学过的方程都是整式方程.练习：判断下列各式哪个是分式方程.x+22y*z1y（i+y=5i二宁；（4）*二山53xk+在学生回答的基础上指出（1）、（2）是整式方程，（3）是分式，（4）是分式方程.三、应用一艘轮船在静水中的最大航速为30km/h，它以最大航速沿江顺流航行90km所用的时间，与以最大航速逆流航行60km所用时间相等，江水的流速为多少？分析：设江水的流速为vkm/h，则轮船顺流航
4、行的速度为（30+v）km/h，逆流航行的速度为（30v）km/h，顺流航行90km所用的时间为90h，逆流30+v航行60km所用的时间为60h。可列方程90=6030v30+v30v解方程得：v=6检验：v=6为方程的解。所以水流速度为6km/h。四、总结解分式方程的一般步骤：1. 在方程的两边都乘以最简公分母，约去分母，化为整式方程.2解这个方程.3. 把整式方程的根代入最简公分母，看结果是不是零；使最简公分母为零的根不是原方程的解，必须舍去.五、练习P150补充练习：解1:方程两边同乘x(x-2),5(x-2)=7x5x-10=7x2x=10x=5.检验：把x=-5代入最简公分母x(x
5、-2)工,x=-5是原方程的解.解2厶二斗门先处理好符号x-2x-1方程两边同乘最简公分母(x-2),1=x-l-3(x-2).(-3这项不要忘乘)1=x-1-3x+62x=4x=2.检验：把x=2代入最简公分母(x-2)=0,原方程无解.15.3分式方程教材来源：初中八年级数学（上册）教科书/人民教育出版社内容来源：初中八年级数学（上册）第十五章主题：分式方程课时：第2课时授课对象：八年级学生设计者：张梦丽课程标准相关要求1 、会判定分式方程2、会解分式方程3、能利用分式方程解决实际问题学习目标1 、使学生更加深入理解分式方程的意义，会按一般步骤解可化为一元一次方程的分式方程.2 、使学生检
6、验解的原因，知道解分式方程须验根并掌握验根的方法。学习重点和难点：1 、了解分式方程必须验根的原因；2 、培养学生自主探究的意识，提高学生观察能力和分析能力。学习方法：启发式设问和同学讨论相结合，使同学在讨论中解决问题，掌握分式方程解法.评价任务：1、通过总结使学生检验解的原因，知道解分式方程须验根并掌握验根的方法。2、通过三应用四练习，会按一般步骤解可化为一元一次方程的分式方程.学习过程一复习引入解方程：(1)1-兰54X1x41二丄x4x4方程两边同乘以丄-解:检验：把x=5代入x-5，得X-5M0所以，x=5是原方程的解.(2)x216x2x2-4解：方程两边同乘以-丨，得：打二=J厂-
7、:T+:,J-:;v:,J.-.检验：把x=2代入x2-4,得x2-4=0。所以，原方程无解。思考：上面两个分式方程中，为什么（1）去分母后所得整式方程的解就是（1）的解，而（2）去分母后所得整式的解却不是（2）的解呢？学生活动：小组讨论后总结.总结（1）为什么要检验根？在将分式方程变形为整式方程时，方程两边同乘以一个含未知数的整式，并约去了分母，有时可能产生不适合原分式方程的解（或根）。对于原分式方程的解来说，必须要求使方程中各分式的分母的值均不为零，但变形后得到的整式方程则没有这个要求如果所得整式方程的某个根，使原分式方程中至少有一个分式的分母的值为零，也就是说使变形时所乘的整式（各分式的
8、最简公分母）的值为零，它就不适合原方程，则不是原方程的解。（2）验根的方法一般的，解分式方程时，去分母后所得整式方程的解有可能使原方程中分母为0,因此应如下检验：将整式方程的解代入最简公分母，如果最简公分母的值不为0，则整式方程的解是原分式方程的解，否则，这个解不是原分式方程的解。.应用解方程解：方程两边同乘x（x3），得2x=3x9解得x=9检验：x=9时x（x3）MQ9是原分式方程的解。例2解方程x-1(x-1)(x2)解：方程两边同乘(x-1)(x+2),得x(x+2)-(x1)(x+2)=3化简，得x+2=3解得x=1检验：x=1时(x1)(x+2)=0,1不是原分式方程的解，原分式方
9、程无解。四练习课本P152五课时小结解分式方程的一般步骤如下：15.3分式方程教材来源：初中八年级数学（上册）教科书/人民教育出版社内容来源：初中八年级数学（上册）第十五章主题：分式方程课时：第3课时授课对象：八年级学生设计者：张海燕目标确定的依据1课程标准相关要求（1）会判定分式方程（2）会解分式方程（3）能利用分式方程解决实际问题2学情分析学生第一次接触分式方程，在对整式方程的认识还不够深入的情况下，就遇到了解整式方程复杂的求解过程和可能产生增根的新情境，学生对此内容的接受会有很大困难，特别是产生增根的原因，学生没有认知准备。3教材分析分式方程是分母中含有未知数的方程，它是整式方程的延伸和
10、发展，是人们对方程认识的一次提升。解分式方程的基本思想是将分式方程转化为整式方程（转化思想），基本方法是去分母（方程左右两边同乘最简公分母），而正是这一步有可能使方程产生增根，让学生在学习中讨论从而理解、掌握。学习目标1.会分析题意找出等量关系.2.列分式方程解应用题。学习重点：列分式方程解应用题。学习难点：根据题意，找出等量关系，正确列出方程。学习方法：引导启发、探究交流、讲练结合评价任务：1、通过自主探究、合作学习完成例3，例4，学会分析题意找到等量关系，列分式方程解应用题。2、在小结中进一步学习如何分析题意找到等量关系。学习过程、复习提问1 解分式方程的步骤（1）能化简的先化简；（2）方
11、程两边同乘以最简公分母，化分式方程为整式方程；（3）解整式方程；（4）验根.2 列方程应用题的步骤是什么？（1）审；（2）设；（3）列；（4）解；（5）答.3. 由学生讨论，我们现在所学过的应用题有几种类型？每种类型题的基本公式是什么？在学生讨论的基础上，教师归纳总结基本上有五种：（1）行程问题：基本公式：路程=速度刈寸间而行程问题中又分相遇问题、追及问题.数字问题在数字问题中要掌握十进制数的表示法.工程问题基本公式：工作量二工时X工效.顺水逆水问题v顺水=v静水+v水.v逆水=v静水-V水.二、讲授新课1例3两个工程队共同参加一项筑路工程，甲队单独施工1个月完成总工程的丄3这时增加了乙队，两
12、队又共同工作了半个月，总工程全部完成。哪个队的施工速度快？分析：甲队一个月完成总工程的1，设乙队如果单独施工1个月能完成总工程的3111丄，那么甲队半个月完成总工程的丄，乙队半个月完成总工程的丄，两队半个x62x月完成总工程的Ho62x等量关系为：甲、乙两个工程总量=总工程量则有1+1+丄=13 62x（教师板书解答、检验过程）例4:某次列车平均提速vkm/h。用相同的时间，列车提速前行驶skm，提速后比提速前多行驶50km，提速前列车的平均速度是多少？分析：这里的字母v，s表示已知数据，设提速前的平均速度为xkm/h，贝U提速前列车行驶skm所用的时间为-h,提速后列车的平均速度为（x+v）
13、xs+50km/h，提速后列车行驶（s+50）km所用的时间为h。x+v等量关系：提速前行驶50km所用的时间=提速后行驶（s+50）km所用的时间列方程得：s_s+50xx+v（教师板书解答、检验过程）三、课堂练习课本P1541、2补充练习：1.、乙分别从相距36千米的A、B两地同时相向而行甲从A出发到1千米时发现有东西遗忘在A地，立即返回，取过东西后又立即从A向B行进，这样二人恰好在AB中点处相遇，又知甲比乙每小时多走0.5千米，求二人速度.解，设乙速度为讦朮卜时，则甲的速度为千米/小味根据题意，得18.18+1X2xx+0.5解得x=4.5.经检验，x=4.5是这方程的解.答：甲速度为5千米/小时，乙速度为4.5千米/小时.四、小结对于列方程解应用题，一定要善于把生活语言转化为数学语言，从中找出等量关系对于我们常见的几种类型题我们要熟悉它们的基本关系式.
