第七册数学教案

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1、四（上)年级数学教案第一单元筹划 大数的结识1本单元教材内容本单元是本册教材的起始单元，是在学生结识和掌握万以内数的基本上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的结识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基本的数学知识之一。本单元由“亿以内数的结识”和“亿以上数的结识”两个部分构成。各部分内容之间的安排如下表:课 题 内 容 亿以内的数的结识 主题图 浮现5个省（市）、自治区的总人口数，让学生初步感知大数,理解中国的人口状况,渗入国情教育。 亿以内数的读法 例 北京天坛图。呈现首都北京市人口数。让学生懂得生活中有比万大的数。类推每相邻两个计算单位之间的关系，懂得数级、数位。 例2 读含

2、两级的数。亿以内数的写法 例3写含两级的数。通过电视新闻呈现亿以内的数，让学生对照数位表写出相应的数。渗入环保教育。 例4亿以内数的大小比较。 例5 将整万的数改写成以“万”作单位的数。 例 将非整万的数用“四舍五入”的措施改写成以“万”作单位的近似数。 数的产生 简介古时人们的记数法、记数符号(数字），简介阿拉伯数字，自然数。 十进制计数法 简介数位顺序表，由万级数位扩展到亿级数位;简介十进制计数法。 亿以上数的结识 例1 读含三级的数。 例 写含三级的数。 例3 将整亿的数改写成以“亿”作单位的数;将非整亿的数用“四舍五入”的措施改写成以“亿”作单位的数。 计算工具的结识 简介算盘、电子计

3、算器。 用计算器计算运用计算器进行四则运算,摸索计算规律。 2 教学目的(1）使学生在结识万以内数的基本上，进一步结识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”,懂得亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。（2)掌握数位顺序表，根据数级对的地读写大数,会比较大数的大小,会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一种大数省略万位或亿位背面的尾数，求出它的近似数。（3）在认数过程中，使学生体会和感受大数在平常生活中的应用,进一步培养数感。 3教学重难点亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。第二单元筹划 角的度量1本单元教材内容：结识射线和

4、直线,由射线引出角的定义从比较角的大小引出用量角器量角的措施结识平角和周角,以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的关系画指定度数的角2教学目的（1)使学生进一步结识线段,结识射线和直线,懂得线段、射线和直线的区别。（2）使学生结识常用的几种角,会比较角的大小,会用量角器量角的度数和按指定度数画角。.教学重难点注意让学生在动手操作中发现数学规律。通过画射线、直线，测量角,操作活动角,用三角板拼角，用纸折角等多种方式加深学生对图形的结识。第三单元 三位数乘两位数1、本单元教材内容两位数乘一位数(积在00以内)几百几十的数乘一位数情 三位数乘两位数 因数中间、末尾没有零的 因数中间、末尾有零的速度、

5、时间和路程和关系 积的变化规律 估算2、教学目的（1)使学生掌握用一位数乘两位数（积在10以内）或几百几十的数的口算措施。（2）使学生能根据已有的知识经验和认知水平,推出并掌握三位数乘两位数的笔算措施,并能对的地进行计算。（）使学生懂得速度的表达法，理解时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题。(）使学生掌握乘法的估算措施。学生在解决具体问题的过程中,能应用合适的措施进行估算，养成估算的习惯。3、学时划分 9学时(）口算 2学时左右（2）笔算 7学时左右第四单元 平行四边形和梯形1、本单元教材内容例1结识同一平面内两条直线的特殊位置关系:平行和垂直。例2.学习画垂线，结识“点到直线的

6、距离”。例3学习画平行线,理解“平行线”之间的距离到处相等。例1把四边形分类,概括出平行四边形和梯形的特性,探讨平行四边形和长方形、正方形的关系。例2结识平行四边形的不稳定性，结识平行四边形的底和高，学习画高，梯形的各部分名称。2、重难点、核心重点：垂直与平行的概念；平行四边形和梯形的特性。难点:画垂线、画平行线、画长方形和正方形、画平行四边形和梯形的高。核心:加强作图的训练和指引,注重作图能力的培养。3、教学目的（1）使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。(2)使学生掌握平行四边形和梯形的特性。(3)通过多种活动使学生逐渐形成空间观念，进一步体会几何图形在平常生活中的广

7、泛应用。4、学时划分 6学时(1）垂直与平行 3学时左右(）平行四边形和梯形 3学时左右第五单元 除数是两位数的除法1、本单元教材内容用整十数除整十、几百几十。例。两、三位数除以两位数。例2例5。三位数除以两位数。例。例7。、教学目的(1)使学生学会口算整十数除整十、几百几十的数(商一位数)。()使学生掌握两三位数除以两位数的计算措施。（3)使学生经历摸索过程，理解商的变化规律。（4）使学生可以结合具体情境进行除法估算，并阐明估算的思路。()使学生可以运用所学的知识解决简朴的实际问题，感受数学在生活中的作用。3、教学重点（)掌握两三位数除以两位数的计算措施。(2）掌握“四舍五入”的试商措施。4

8、、教学难点掌握“四舍五入”的试商的措施。5、学时划分 14学时(1）口算除法 2学时左右(2）笔算除法 10学时左右（3)整顿与复习 学时第六单元 记录教学目的(1)使学生体验数据的收集、整顿、描述和分析的过程,进一步体会记录在现实生活中的作用,理解数学与生活的密切联系。（2)让学生结识两种复式条形记录图，能根据记录图提出并回答简朴的问题，能发现信息并进行简朴的数据分析。（3）通过对现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习爱好,培养学生细心观测的良好学习习惯，培养学生的合伙意识和实践能力用。第七单元 数学广角教学目的1、使学生通过简朴的事例，初步体会运筹思想和对策论措施在解决实际问题中的应用。

9、2、使学生结识到解决问题方略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。、让学生感受到数学在平常生活中的广泛应用，尝试用数学的措施来解决实际生活中的简朴问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。第八单元 总复习教学目的通过总复习，使学生对本学期所学的知识进行系统整顿和复习,进一步巩固数概念,提高计算能力和解决问题的能力，发展空间观念、记录观念,获得自身数学能力提高的成功体验，全面达到本学期规定的教学目的。第1单元 大数的结识11亿以内数的结识 内容:P2例教学目的：知识与技能:使学生懂得生活中有比万大的数;使学生进一步结识计数单位“万、十万、百万、

10、千万和亿”,类推每相邻两个计数单位之间的关系,懂得数级、数位。过程与措施：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程,掌握数位顺序表，理解位值的概念。情感、态度和价值观:体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。重点:结识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。教具:图片和计数器教学过程：一、 复习导入:1、我们此前都结识过哪些数？2、数数:)从689一种一种的数到71。 )从4一十一十的数到50 3）从10一十一十的数到100 4）从200一十一十的数到003、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片:在平常生活和生产中,

11、我们常常用到比万大的数。北京市人口:1319000人,请学生试着读一读。这节课我们就来研究更大的数,板书课题:亿以内数的结识二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数,当数到10个一千时问：一千一千地数,10个一千是多少?强调:千位上的10个珠子怎么办?2、请学生10个10个地数,当数到0个一万时问:是多少？运用计数器问:怎么表达10个一万?3、照这样继续数下去。个十万是多少？1个一百万是多少?10个一千万是多少？。师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想:每相邻两个计数单位之间是什么关系？4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级 万级 个级亿 千 百 十万 千 百 十

12、个 万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 位 3 1 9 0表达个十万每个计数单位都要占一种位置，按照国内计数的习惯,每4个数位是一级。说一说其她数位上的数各表达多少?三、巩固新知1、 “做一做”的1题数数、“做一做”的题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。-2亿以内数的读法的练习 第 2 学时教学内容：练习一的：35题。教学目的:1、进一步理解亿以内数的计数单位和数位及其意义。2、纯熟地掌握亿以内数的读法。教学重点:对的纯熟地读出亿以内的数。教学难点:理解计数单位和数位的意义。教具准备：小黑板、投影片、数位顺序表。教学过程：教学内容教学时间教 师 活 动学 生 活 动复习亿以内数的读法7

13、1、谁能说出亿以内数的计数单位和数位?2、亿以内的数位是如何分级的？3、小黑板出示：读出下列各数。3268 4580 52500(规定：说出万级和个级上各有什么数,分别读作什么，然后再合起来读)、学生说出计数单位和相相应的数位。2、学生说出个级和万级。3、学生读数:360读作三万二千六百八十15800读作十四万五千八百505000读作五百二十万五千理解数位上的数所示的意义1、投影出示:分别说出下面每个数中的“”在什么数位上,表达什么?726 562450 25000、说出下列各数是由几种千万、百万、十万、万构成的。56700 0350040080000 0001、学生先讨论再回答:70中在千位

14、上，表达2个千；24500中2在万位上，表达2个万；284500中2在百万位上，表达2个百万。、学生讨论回答。巩固练习161、小黑板出示：读出下列各数405000 83000 3800400、投影出示：()56850549是( ）位数，最高位是（ ）位，从左往右起,5分别表达( ）请读出万级上的数。（2)在54后添（）个0,这个数是五十四万。在6后添（ ）个,这个数是六千三百万。要把123变成一千二百三十四万,应当( ）。在96中间添( )个0,这个数才是九百万零六。、游戏：用0、3、5、构成四个不同的五位数,再读出来。、学生先分级再读数。45000908 0003800 002、学生先分小组回答然后全班交流。、同桌两人构成数，另一人读数。13亿