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1、试论跨文化交际对非英语专业学生的作用 论文关键词:文化意识跨文化交际英语教学论文摘要:伴随跨文化交际学研究的不停深入，跨文化交际对英语专业学生的影响显而易见。然而，对于非英语专业的学生来说，她们的跨文化交际意识也不容忽略。所以，怎样提升非英语专业学生的跨文化交际能力是现在教育工作者们理应亲密关注的问题。本文意在经过对跨文化交际的作用及其课堂教学反馈说明跨文化交际对非英语专业学生的主要作用。一、引言经济全球化和经济一体化使得来自世界各地大家之间的交流日益频繁，不停增加的文化间的交流要求涉外人员不但具各娴熟的外语语言知识，还要熟悉对象国的风俗习惯、思维模式及日常禁忌。所以，跨文化交际己成为对外交往
2、中所面临的重大问题之一，因为它关系到交往的成败，甚至会造成民族间的误解或隔阂。过去大家一贯认为跨文化交际能力的培养对外语专业的学生的来说十分主要，因为她们是中外交流的桥梁。然而，伴随的深入对外开放，非英语专业毕业生直接参加涉外活动的频率大大增加，本文关键就跨文化交际对非英语专业学生的作用进行探讨。二、跨文化交际的作用跨文化交际(interculturalcommunication)是指来自不一样文化背景和语言符号系统、不共享同一交际能力的大家之间进行的互动交往(Samovar,2021)。尽管它是一门新兴的交叉学科，不过，伴随社会的不停进步和发展，跨文化交际已成为外语学科研究的一个主要研究领域
3、。从1951年发展至今，跨文化交际己有近60年的历史了。现在，跨文化交际已经建立了属于自己的科学体系，正逐步成为一门成熟完整的学科。在国外，跨文化交际受到了越来越多人的关注。尤其是在美国，现在己有多所大学开设了跨文化交际这一课程。然而，在中国，即使跨文化交际的发展也有20多年的历史了，不过，跨文化交际课程的开设并不十分广泛。在中国，现阶段跨文化交际课程的开设对象关键集中在英语专业本科学生，而对非英语专业的学生来说，她们对跨文化交际的知识了解甚少，然而毕业后她们在工作岗位上直接接触不一样国家人士的机会却在和日俱增，某种程度上来说，甚至超出了外语专业毕业生。所以，怎样提升非英语专业本科学生的跨文化
4、交际能力是值适当前教育工作者们亲密关注的问题。因为所处的生态、物质、社会等环境不一样，不一样的人就会形成不一样的文化，这就使得和其它众多国家在文化交际方面必定存在着差异。英语学习过程中，重视对文化差异的对比研究，尤其要重视交际过程中两种语言之间文化差异的对比研究，不但能够避免交际过程中的言语障碍，达成交际的目标，同时还会使语言学习充满了新奇和挑战，提升学习动力。如在跨文化交际过程中，因为所处的环境不一样，大家的思维方法会各不相同，所以她们会使用不一样的表示方法。人遵照一贯谦虚谨慎的作风，倾向谦虚的思维方法，常见”不行，差远了”往返应他人的恭维;西方人则喜爱实话实说，她们会欣然接收他人的赞扬，认
5、为只有这么才能进行深入的交流。人比较关心细节，关注周围的一切事物，常使用劝说的表示方法，会告诉她人该做什么，不该做什么;而西方人倾向自由，喜爱独立自主的生活方法，对于这种式的关切有时不仅不领情，还会产生反感造成交流障碍。再如，打招呼时，人通常比较关注对方的处境或动向，会问”去哪儿?”，”吃过了吗”，您是上班还是下班?”等等(可译为Whereareyougoing?Haveyoueaten?)，而西方人则认为这完全是个人隐私，因此会感到迷惑、茫然，甚至会引发误解。所以她们见面打招呼时会说部分不会包括实质性内容的话语，如”Hello/hi,Goodmorning/afternoon/evening
6、/night!,Howareyou!,Howdoyoudo?,Itsalovelyday,isntit?”等等，纯属客套的lb候语。因为”Haveyoueaten?对方可能会认为这不但是一个问候，同时也是一个邀请。Whereareyou,going?更可能会引发对方的不快或反感，她们会想Itsnoneofyourbusiness.同时，汉语里的寒暄有时还表示对对方的关心，如”你今天气色不好，病了吗?，很久不见，你又长胖了。”，人为此并不生气，会认为这是一个关心，而西方人听到Youarefat,Youaresothin，则会感到尴尬，认为很不礼貌。因此说，语言和文化在社会环境中有着十分亲密的关系
7、。语言是文化的载体，文化是语言的底座。二者相互依靠，密不可分(Fraise,2021)。所以，在语言教学过程中，注意引入文化的概念和思维方法，即引入跨文化交际意识和知识，不仅有益于学生的外语综合知识的习得，而且也会提升学生的交际能力，培养她们开放包容、主动乐观、独立自主的性格，从而全方面提升她们的综合素质。依据中国教育部高等教育司2021年7月颁发的大学英语课程教学要求(修订)，”大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识和应用技能、跨文化交际和学习策略为关键内容，并集多个教学模式和教学手段为一体的教学体系。”教学要求中明确指出，跨文化交际己成为英语学习的关键内容，跨文化交际知识在我们的语
8、言学习过程中必不可少，同时也说明各高校开设跨文化交际课程的必须性。伴随科学技术的发展，优秀通讯方法的普及，跨文化交际比以往任何时候全部愈加频繁。从仁世纪80年代起，以可口可乐企业、美国花旗银行、商业联盟保险企业、IBM企业、雀巢奶品企业等为代表的全球大型跨国企业相继设置了专门的跨文化交际培训机构，将跨文化交际能力培养作为企业高层管理人员的必修课。同时，在外交官、跨国工作人员、和平组织志愿者的培训中，跨文化交际能力课程也是主要的一部分(庄恩平，2021)。由此可见，跨文化交际己经深入到社会的方方面面，跨文化交际已经成为现代大学生不可或缺的技能之一。三、跨文化交际的课堂教学和反馈经济的发展和社会的
9、进步使得跨文化交际日益频繁，英语基础知识和跨文化交际知识已日趋主要，这不但对英语专业的学生如此，非英语专业的学生更是不容忽略。非英语专业的学生在毕业后更多地选择了在企业或企业就职，她们有的从事技术工作，有的从事研发工作，有的搞营销，有的搞人事管理等等。工作性质各有不一样，然而不论哪项工作，全部离不开跨文化交际的能力。一定的英语知识已经不足以满足后来工作的需要，显示其优势。因为就职于企业或企业的人，不但要掌握优秀的技术，还要有很好的交际能力。交际能力的高低会直接或间接的影响着自己的职业发展和前景。伴随经济一体化和国际地位的提升，和世界其它国家的交往越来越亲密，这就意味着人将不可避免的要扩大和世界
10、其它国家的人交往，在这个交往过程中，每个专业的同学在发挥自己专业专长的同时也要注意各国的文化特色和一定的交际标准。假如你是位技术工作者，你就不可避免地会和拥有这项优秀技术的国外工作者进行交流，或参与某项活动，那么此时你就应遵照一定的交际标准，如怎样问好，怎样友好地进行交流，采取何种方法进行交流，交流过程中要注意哪些细节、哪些礼仪等等，交流的顺畅是否会直接影响后来的合作。因为不一样国家的人会有不一样的习俗和文化，怎样避免日常生活和工作汉字化交际的差异是现代大学生必不可少的技能，也是社会对现代大学生的提出的新要求。现在，为了提升本校学生的竞争实力和综合能力以满足社会对跨文化交际人才的需要，我校特对
11、非英语专业本科二年级学生开设了跨文化交际课程起初，同学们对这门课程的主动性并不很高，期望值不大。在她们看来，自己现在己经经过了全国大学英语四、六级考试，这就足以证实自己己经掌握了足够的英语语言知识，全国大学英语四、六级考试检验的就是大学生的听说读写能力。能经过测试的同学，说明其英语水平相当不错，综合能力也很强，对于通常的交流不成问题。因此，她们认为这门课程对她们英语能力的提升空间并不大，选读跨文化交际课程纯粹是为了多个学分。然而，伴随课程学习的循序渐进，学生不停地发觉本身在外语交流和沟通方面所存在的问题。听说读写方面竟然全部出现瓶颈。比如:在课堂教学实践中，老师除讲解部分交际知识和外国文化知识
12、外，还会结合社会实际案例组织学生课堂讨论，不论是课堂上口头表示，还是课后是书面叙述，全部让学生看到了不足之处和学习方向。她们的外语学习欲得到了激发。过去所表现出来的自满厌学情绪现在完全被渴望求知所替代。第一次做书面作业时，有的学生不认为然，有的自我感觉良好，认为自己所写的文章不错，传达了自己所要表示的意思。可是，经过老师课堂上从跨文化角度对中英写作特点进行比对分析后，她们翻然醒悟。自己的文章原来是破绽百出一立意不清、组织不严、结构有误、用词不妥，语句不顺，逻辑性差。不但不足以传达所要表示的意思，而且很轻易产生歧义，造成误解。对照所学内容，分析病因，她们发觉自己所写的英语文章之因此不地道是因为自
13、己在语篇的组织过程中没有形成英语思维习惯，从而文章不够连贯，篇章结构散乱，整篇文章缺乏洋味。经过这么的对比，学生们逐步意识到自己能力的不足，感觉到英语知识的无限和自己英语能力、尤其是跨文化交际能力的有限，从而激发她们的学习主动性。经过一段时间的学习，跨文化交际课程已深得人心，深受学生们的喜爱。她们强烈要求1)提前开设跨文化交际课程;2)延长该课程的课时，以此来帮助更多的学生更早地接收跨文化交际知识，提升她们的跨文化交际能力。四结语伴随世界经济的逐步复苏，中国对外交往的幅度也会不停增强，这就要求现代大学生不但要有广博的知识，也要有超强的能力。所以，跨文化交际能力显得尤为主要。跨文化交际课程是一门
14、理论加实践的综合课程，是训练实际应用能力的课程。理论的学习有利于学生改进自己的思维模式，培养自己的英语思维能力;实践的训练不但能提升学生的写作能力，而且经过有趣的课堂活动激发学生的学习欲望，锻炼其主动参加意识，从而提升她们的社交能力。跨文化交际课程还培养了学生礼貌待客、文明出行、尊敬她人、规范礼仪。我校跨文化交际课程是立足于满足现代大学生的实际需要，采取优秀的教学理念，灵活的教学方法，优异的教资把文化教学适当地融入英语教学中。在该课程的教学过程中，老师本着提升学生跨文化交际能力的标准，结合学生的实际情况，逐步向学生传授主要的外国文化知识，培养学生使用地道英文表示的意识和能力，不停发明更多口语练习的机会，为全方面提升公外学生的日笔头表示能力和跨文化交际能力提供一个平台。实践证实，这种教学思绪是正确的，行之有效的。经过一段时间的学习，学生反应很好，她们在英语表示能力和跨文化交际能力得以提升的同时，学习英语的主动性也显著得到提升，口语表示欲望逐步增强，教学互动气氛活跃。因此，跨文化交际课程对于非英语专业学生的开设是必须的，这既满足了国家教育部对现代大学生英语能力的要求，以适应中国社会的发展和国际交流的需要，同时也提升了现代大学生的文化素养和其竞争能力，使她们在以后的学习和工作中发挥愈加出众。
