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1、化学教案盐类的水解第二课时目标：1影响盐类水解的因素，与水解平衡移动。2盐类水解的应用。教学设计：1师生共同复习巩固第一课时相关知识。（1）根据盐类水解规律分析醋酸钾溶液呈 性，原因 ；氯化铝溶液呈 性，原因 ；（2）下列盐溶于水高于浓度增大的是2应用实验手段，启发思维实验1在溶液中滴加几滴酚酞试液，观察现象，分析为什么？将溶液分成二等份装入二支干净试管中，一支加热，另一支保持室温，进行比较。现象 ；原因分析 ；实验2将新制备的 胶体中，分装于二支试管中，一支试管加入一滴盐酸，与另一支试管对照比较。现象 ；原因分析 。教学过程（）：影响盐类水解的因素1主要因素是盐本身的性质。组成盐的酸根对应的
2、酸越弱，水解程度也越大，碱性就越强， 越高。组成盐的阳离子对应的碱越弱，水解程度也越大，酸性就越强， 越低。2影响盐类水解的外界因素主要有温度、浓度及外加酸碱等因素。（1）温度：盐的水解是吸热反应，因此升高温度水解程度增大。（2）浓度：盐浓度越小，水解程度越大；盐浓度越大，水解程度越小。（3）外加酸碱能促进或抑制盐的水解。例如水解呈酸性的盐溶液加入碱，就会中和溶液中的 ，使平衡向水解方向移动而促使水解，若加酸则抑制水解。盐类水解知识的应用1盐溶液的酸碱性判断根据盐的组成及水解规律分析。“谁弱谁水解，谁强显谁性”作为常规判断依据。例题：分析： 溶液是显酸性？还是显碱性？为什么？分析： 溶液是显酸
3、性？还是显碱性？为什么？3溶液中离子浓度大小的比较电解质水溶液K存在着离子和分子，它们之间存在着一些定量关系。也存在量的大小关系。（1）大小比较：多元弱酸溶液，根据多元酸分步电离，且越来越难电离分析。如：在 溶液中， ；多元弱酸正盐溶液，根据弱酸根分步水解分析。如：在 溶液中， ；不同溶液中同一离子浓度的比较要看溶液中其他离子对其影响因素。混合溶液中各离子浓度比较，要进行综合分析，要考虑电离、水解等因素。（2）定量关系（恒等式关系）应用“电荷守恒”分析：电解质溶液呈电中性，即溶液中阳离子所带正电荷总数与阴离子所带负电荷总数相等。如 溶液中，阳离子有 和 ，阴离子有 ，根据电荷守恒原理有： 应用
4、“物料守恒”方法分析。电解质溶液中某一组份的原始浓度（起始浓度） 应等于它在溶液中各种存在形式的浓度之和。如：晶体 中， 在 溶液中： 例题分析：解题思路：溶液中存在二个守恒关系a本节教学中以“是否盐溶液都显中性？”为设问，以实验探究形式引入教学，在本节课后，也可做进一步的探究活动，如：在了解正盐溶液的酸碱性的本质后，提出问题“酸式盐的水溶液是否都显酸性？”用pH试纸分别测 NaHSO4、 NaHSO3、 NaHCO3三种溶液的pH值，找出答案，并讨论分析原因。分析：结果是有的酸式盐显酸性，有的酸式盐却显碱性，运用所学知识，通过讨论分析，拓宽知识面，活跃学生思维。探究习题一题多变原题 ：在氯化
5、铵溶液中，下列关系正确的是（ ）(A) Cl->NH4+>H+>OH- (B) NH4+> Cl->H+>OH-(C) Cl-=NH4+>H+>OH- (D) NH4+= Cl->H+>OH-变题一：100毫升0.1摩升盐酸与50毫升0.2摩升氨水溶液混和，在所得溶液中（ ）(A) Cl->NH4+>H+>OH- (B) NH4+>Cl->H+>OH-(C) Cl-=NH4+>H+>OH- (D) NH4+=Cl->H+>OH-变题二：将pH=3的盐酸和pH=11的氨水等体积
6、混和后，溶液中离子浓度关系正确的是（ ）(A) NH4+>Cl->H+>OH- (B) NH4+>Cl->OH->H+(B) Cl->NH4+>H+>OH- (D) Cl->NH4+>OH->H+变题三：一种一元强酸HA溶液加入一种碱MOH反应后，溶液呈中性，下列判断一定正确的是（ ）(A)加入的碱过量 (B)酸与碱等物质的量混和(C)生成的盐不水解 (D)反应后溶液中A-=M+答案：A； A； B； D。点拨：通过改变设问角度，改变化学过程，改变或增减已知条件，能大大提高思维的敏捷性、灵活性和深刻性。一题多变有效的两种形式为：对同一知识点，按思维层次递进一题多变。对同一知识点进行题型变换和条件变换。上题中，按照思维层次的递进原则进行设计，能有效地提高学生综合运用知识的能力，培养了学生思维的创造性。第 页 共 页
