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1、秋天的怀念教学设计一、教学要求1. 理解 文内容，体会作者是怎 透 生活中的小事来表达自己 母 的 念，从而培养学生关心 、尊敬 的思想。2.自学 文中生字 ，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。二、教学重 点概括母 关心“我”的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。教学 程一、扣 探 1、 入 :看到“秋天” 两个字,你想到了什么?抽生回答引入 文秋天的 念。（板 ）2、自 文，整体感知1、 秋天的 念 ，想想作者在秋天， 念的是 ？（板 ：母 ），作者 什么会 么 念他的母 ？他的母 他做了什么 了什么？ 着 些疑 ， 用自己喜 的方式自 文，整体感知。 后学生概括。2、那么，文中的母 是
2、个怎 的人？二、作者 什么会 么 念他的母 ：（一）要了解母 ，我 先来看一下作者：（板 ：我）21 的史 生，身患重病，双腿 。想想，21 ，正是活 乱跳的年 ，可以四 周游，到 玩玩，有多少事情可以做。没有了双腿， 怎么 ？他的心里会怎么 ？（估 学生会 ：痛苦）是啊。 同学 找找 文中叙述儿子心里痛苦的句子。A、双腿 后，我的脾气 得暴怒无常。望着望着天上北 的雁 ，我会突然把面前的玻璃 碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手 的 西摔向四周地 壁。句 中你 到了什么，学生 感受：他 生活的 望，暴怒无常）（从 B、“不，我不去！ ”我狠命地捶打 两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么
3、！ ”（从 句 中你 到了什么，学生 感受：言下之意，是我已 不想活了。） ： 一个不想活的史 生，如果你是他的 人，他的朋友，你会怎么 他？生答那么，母 又是怎么 他的呢？大家找找 文的句子。1、母 扑 来抓住我的手，忍住哭声 ：“咱娘儿 在一 儿， 好好儿活，好好儿活” ：你从 句 中 到了什么？（母 “扑 来”， 慰我“好好儿活” ，通 作、 言等描写，刻画了一位 而感人的母 形象）a 母 “扑” 来，扑住的究竟是什么？b 母 抓住我的手，母 “抓”（加点）住的究竟是什么？c 母 忍住哭声，母 “忍”（加点）住的究竟是什么？（估 学生回答：忍住的是因 儿子双腿 不想活的痛苦， 有母 自身
4、的病痛。是呀，母 此 也是身患重病。大家从 文当中找找关于母 病重的句子。）A、可是我却一直都不知道，她的病已 到了那步田地。后来妹妹告 我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了 。（你从哪儿看出来母 病得很重？把 种疼痛 出来）B、她出去了。 就再也没有回来。 居的小伙子背着我去看她的 候，她正 地呼吸着，大口大口吐血（你又从哪儿看出来母 的病很重？把感受送 去，并 出来）想想她得的是什么病？肝癌的疼痛会是怎 的？（肝硬化， 人体内的水份不能外排，堆 在体内， 肚子会越来越大，可 其疼痛 忍的程度。得 种病的人， 色 青，生命不超 三个月。） 个母 是已 知道了自己的病情，并活不了多久， 又
5、是一种怎么 的痛。但是，他有没有告 他儿子，自己的病情？儿子知道 ？（估 学生回答：不知道）那 又是 什么呢？估 一： 了不 儿子更痛苦。是啊，儿子本来就不想活了，当听到 的消息，他一定会受到更大的打 ，而没有活下去勇气。 根 底，是 了 儿子“好好儿活”。是呀，我 从一个“忍”字， 出了 一份 大的母 。 我 着 份沉重的 ，一起来 母 的 句 。“咱娘儿 在一 儿，好好儿活，好好儿活” 是一位多么 大的母 。大家想想， 史 生因 双腿 ，心情 燥而 怒我 可以理解； 如果母 因 各种各 的痛苦交 在一起而 怒，我 更可以理解啊。可母 什么没有那 做，而要 做？ 一切都是 了什么？（估 ：
6、了儿子着想）2、 再 文，看看哪些地方 明母 一切都是 了儿子？（ 1）当我 脾气 ， “母 就悄悄地 出去， 在我看不 的地方 地注意我的 静” ；“当一切恢复沉寂，她又悄悄地 来，眼圈 地，看着我”。（“悄悄地 ” 、“ 地听” 、“悄悄地 来、眼 的” ，表 母 关注着、无私地呵 着儿子。 母 不忍心看下去了，就悄悄地 出去， 但又不放心， 所以在我看不 的地方 地注意我的 静； 当一切恢复沉寂，她又悄悄地来到我身 ，眼圈 地， 是因 看到儿子 般模 ， 心疼而哭了。依然看着我， 目光始 陪伴着我， 内心孤独的我并不孤独。 ）（ 2）那天我独自坐在屋里，看着窗外的 叶 啦啦地 落。母 来
7、了， 在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 ”她憔悴的 上 出央求般的神色。（抓住 “ ”，追 ， 住的究竟是什么？ 是母 像一扇 一 ， 住的不是窗外“ 啦啦”地 落的 叶，而是儿子郁 躁的思 ，一个“ ”字将母 唯恐我会因看到窗外落叶而触景 情的心理刻画地真切感人。 什么要央求我去看菊花？看花意味着什么？ 是第二次提到去看花，第一次被我拒 ， 明母 不放弃任何一次机会，想 我去看看外面美好的世界，并好好地活下去。从“憔悴”，又看出了，母 已 病入膏肓，但她 是没有放弃 我好好活下去念 。）小 ：母 的 好勇敢！ 着 的感受再 句 。（ 3） “她忽然不 了， 于 和跑一 的字眼，她
8、比我 敏感”（母 担心 的 勾起儿子更大的痛苦）小 ：母 的 好 心！ 着 的理解 句 。（ 4）“什么 候？你要是愿意就明天。 ” 小 ：母 的 多么急切。再 着感受 。（ 5）当听 我愿意去北海 ，母 “高 得一会儿坐下，一会儿站起“， 不停地絮絮叨叨地 着小 ：母 的 多么 烈， 出 句 的滋味。3、我 跟随史 生一道去体会母 ， 母 。那么，在 秋天的故事中，母 两个字，究竟意味着什么？（ “咱娘儿 ，要好好儿活，好好儿活” 件再次出示，学生 出什么体会就再 句 ） ：母 的意 ， 含于平常生活的点点滴滴，我 并不 得。可是， 种意 只有在秋天的 景中，才会凸 出来。由于母 的疾病，失
9、去生命 目的光 。 可我 母 的意 有了特殊的 正是她的要好好活， 我 懂得母 不 是 和 予， 担起一份 任就是教 儿子如何面 有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了儿子的后半生， 有缺憾的生命活得如此光亮。（二）、 母 的 念1 就是 的一位母 ，她出去了，就再也没回来！引 文，“ 居 ”2原来的母 儿子理解不了，一个秋天 去了，又一个秋天 去了，直到后来儿子懂得母 没有 完的 ，妹妹也懂。懂得的是什么？a 出示母 没有 完的 ， “我那个有病的儿子和我那 未成年的女儿”（ 件先出示 句 ）b 同学 把母 的 充完整。 ：“我那个有病的儿子和我那未成年的女儿，你 在一 儿要好好活，好好儿活。
10、”（ 件 充完整上面 句 ，然后 学生 一 。）3所以，我和妹妹都懂，因此“我 在一 儿，要好好活”（ 件出示 句）4、那么， “好好活” ，究竟是怎么活？ 合 文的 句 ， 同学 自己的理解出示：“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色花的淡雅、白色的花高 、紫色的花 烈而深沉， 洒洒，秋 中正开得 漫。”（ 件）（学生 到什么理解就把不同感受送到“我 好好活”的句子中朗 ）在此， 于菊花的理解， 来感受作者 母 的深切 念：从菊花在“秋 中正开得 漫” ，可以看出“我” 已 走了心 的阴霾，增 了生活的勇气和信心，而 正体 了母 的 大；写菊花的淡雅、高 、 烈而深沉，正象征了母 子女的那
11、种 高尚、深沉无私、感人至深的母 。5、儿子 悟了母 教 的“好好儿活” ，在今后的人生道路上敢勇地前 ， 有缺憾的生命不再缺憾。 面 自己的成功，我一次又一次地 念起母 。作者在他的很多作品中都先后提到了他的 大的母 ，是母 的“好好儿活”， 他好好地活了下来，并用笔代替双腿走出了一条非常人能走的路。（板 ）6、那他 “好好活”又有怎 的理解呢？ 他在病隙碎笔中写的 ：生病也是生活体 的一种，甚或算得一 开生面的游 坐上 椅 ，我老想，不能直立行走 非把人的特点搞 了？便 天昏地暗。等到生出褥 一 数日只能歪七扭八地躺着，才看 端坐的日子其 多么晴朗。后来又患尿毒症， 常昏昏然不能思想，就更加 念起往日 光。 于醒悟，其 每 每刻我 都是幸运的，因 任何灾 的前面都可以加上一个“更”字。生病的 是一步步懂得 足（ 件）
