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1、90后中职学生教育方法探讨摘要:“90后”中职学生群体,是在全球化开放背 景下成长起来的,他们对新事物的接受能力虽然较强,但缺 乏鉴别力,学习能力较弱。中职教育的内涵是矫治教育,文 中笔者探讨了对90后中职学生的教育方法。关键词:90后中职学生能力培养 矫治教育沟通“90后”中职学生群体,是在全球化开放背景下成长 起来的,大部分学生都是独生子女,除父母外,亲情、友情 观相对淡薄,这些学生比较以前的学生,心理上有着鲜明的 特色。而且中等专业学校招收的大多是初中毕业的学生,这 些学生在理论学习能力上相对较弱,走上社会后缺乏竞争 力。随着经济全球化,各种外来的东西不断地涌入我们的 生活,不断地在视觉
2、上和物质上刺激着年轻人。这些90后 对新事物的接受能力虽然较强,但缺乏鉴别力,哪些是好的 东西哪些是坏的东西,他们很难区分,在审美观和价值观方 面也与前人有很大不同,这些都对学校的教育提出了挑战, 特别是中等专业学校。因此中职学校教师应不断地探索创新教育方法,以适应不断变化的教学情况。笔者认为,中职教育的内涵是矫治教育,处在青春期 的中职学生存在逆反心理,在对其进行教育时,一味地说教 不但不能取得预期的效果,而且还可能适得其反。因此,可 以依据中职学生的兴趣,组织他们学习自己喜欢的专业文化 知识、阅读丰富的课外书籍、观看富有生活意义的影片,邀 请已经走上工作岗位的学生现身说法,通过这些形式,引
3、发 学生的兴趣,使其全身心地投入到学习生活中去,踏踏实实 地学习专业知识和技能,改掉过去的不良习惯。一、培养积极情感首先,要开展情感教育,针对学生很多情感扭曲的现 象,对他们进行情感矫正,让他们了解正常的情感,懂得自 己的消极情感的不适当性,增加对别人情感的敏感程度和理 解,学会恰当的情感反应,以适应复杂的人际交往。其次,老师应实施情感关怀。尽管很多中职学生因父 母离异、家庭贫穷等因素,表面上表现得性格孤僻、拒绝帮 助、对老师的教育不予理睬,但是,在内心深处,仍然很希 望获得别人的尊重、关注和关怀,渴望感受到别人的温暖。 因此,老师应当从自身做起,尊重学生的人格,关心学生的 情感体验,帮助学生
4、解决心理问题和生活问题,给他们以关 怀和温暖,使他们不正确的人生观和世界观得以修正。二、改进课堂教育课堂教育是培养90后中职生健康人格的主渠道。传 统课堂是教师讲授理论知识的场所,而对于90后中职学生 而言,高深的理论知识已经不适应教育教学的实际,而多种 能力的培养变得越来越重要。因此,教师要善于利用课堂挖 掘教学内容中的积极因素,多培养学生的能力,对于过深的 专业理论知识可适当降低要求,在培养学生专业技能的同 时,培养他们交往、团队合作、适应和自学等多种能力。例如在实习课程教学中,老师以引导者的角色引入项 目,以有关该项目的最新发展动态和最新技术方向引起这些 90后学生的兴趣,以兴趣驱动这些
5、学生来自发地完成任务, 改变传统的老师讲个不停的课堂模式,鼓励学生发表自己的 见解,发动学生进行组内讨论,教师在对学生进行评价时也 要强调学生做的过程而非做的结果。那么在这个任务实施完 成的过程中,学生自然而然地完成了交流、团队合作等能力 的锻炼过程。三、师生之间进行良好沟通“沟通”是为了一个设定的目标,把信息、思想和情 感在个人或群体间传递,并且达成共同协议的过程。教育是“学校、学生、家长”三方的事,要理解学生, 解决学生心理障碍就必须加强这三方面的沟通。首先,与家 长沟通,能了解学生所处的家庭环境,能了解学生家长对学 生的期望度,了解了学生家长对学校的认可度就能有效地解 决学生的心理问题,
6、因此应坚持不懈地利用多种途径与家长 沟通,例如可以建立家长联系卡,以一定的时间为周期,定 期反馈学生在学校的学习、生活表现。其次,与学生沟通,建立心理档案,开设多种心理沟 通渠道,例如:可开设老师信箱,公布老师的Email,利用 QQ等学生习惯用的联系方式了解学生的心态,解决学生的心 理问题,为学生提供倾诉的私人空间和时间,让学生的消极 情绪得到有效的发泄,保证学生健康的成长。参考文献:1 金梅.沟通是打开90后学生心灵之门的钥匙J. 考试周刊,2010 (26).2 王璀.80后老师与90后学生如何建立良好的师生 关系J.中国校外教育,2010 (10).3 王道俊,郭文安.教育学M.北京:人民教育出版 社,2009.4 韩伟.论应用型创新人才的培养与教师观念的转 变J.现代教育情报,2006 (9).5 徐健,陈建军职校职业指导的实然状态与应然思 考J职教通讯,2001 (10).(作者单位:南京浦口中等专业学校)