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1、90后中职学生教育方法探讨摘要：“90后”中职学生群体，是在全球化开放背 景下成长起来的，他们对新事物的接受能力虽然较强，但缺 乏鉴别力，学习能力较弱。中职教育的内涵是矫治教育，文 中笔者探讨了对90后中职学生的教育方法。关键词：90后中职学生能力培养 矫治教育沟通“90后”中职学生群体，是在全球化开放背景下成长 起来的，大部分学生都是独生子女，除父母外，亲情、友情 观相对淡薄，这些学生比较以前的学生，心理上有着鲜明的 特色。而且中等专业学校招收的大多是初中毕业的学生，这 些学生在理论学习能力上相对较弱，走上社会后缺乏竞争 力。随着经济全球化，各种外来的东西不断地涌入我们的 生活，不断地在视觉
2、上和物质上刺激着年轻人。这些90后 对新事物的接受能力虽然较强，但缺乏鉴别力，哪些是好的 东西哪些是坏的东西，他们很难区分，在审美观和价值观方 面也与前人有很大不同，这些都对学校的教育提出了挑战， 特别是中等专业学校。因此中职学校教师应不断地探索创新教育方法，以适应不断变化的教学情况。笔者认为，中职教育的内涵是矫治教育，处在青春期 的中职学生存在逆反心理，在对其进行教育时，一味地说教 不但不能取得预期的效果，而且还可能适得其反。因此，可 以依据中职学生的兴趣，组织他们学习自己喜欢的专业文化 知识、阅读丰富的课外书籍、观看富有生活意义的影片，邀 请已经走上工作岗位的学生现身说法，通过这些形式，引
3、发 学生的兴趣，使其全身心地投入到学习生活中去，踏踏实实 地学习专业知识和技能，改掉过去的不良习惯。一、培养积极情感首先，要开展情感教育，针对学生很多情感扭曲的现 象，对他们进行情感矫正，让他们了解正常的情感，懂得自 己的消极情感的不适当性，增加对别人情感的敏感程度和理 解，学会恰当的情感反应，以适应复杂的人际交往。其次，老师应实施情感关怀。尽管很多中职学生因父 母离异、家庭贫穷等因素，表面上表现得性格孤僻、拒绝帮 助、对老师的教育不予理睬，但是，在内心深处，仍然很希 望获得别人的尊重、关注和关怀，渴望感受到别人的温暖。 因此，老师应当从自身做起，尊重学生的人格，关心学生的 情感体验，帮助学生
4、解决心理问题和生活问题，给他们以关 怀和温暖，使他们不正确的人生观和世界观得以修正。二、改进课堂教育课堂教育是培养90后中职生健康人格的主渠道。传 统课堂是教师讲授理论知识的场所，而对于90后中职学生 而言，高深的理论知识已经不适应教育教学的实际，而多种 能力的培养变得越来越重要。因此，教师要善于利用课堂挖 掘教学内容中的积极因素，多培养学生的能力，对于过深的 专业理论知识可适当降低要求，在培养学生专业技能的同 时，培养他们交往、团队合作、适应和自学等多种能力。例如在实习课程教学中，老师以引导者的角色引入项 目，以有关该项目的最新发展动态和最新技术方向引起这些 90后学生的兴趣，以兴趣驱动这些
5、学生来自发地完成任务， 改变传统的老师讲个不停的课堂模式，鼓励学生发表自己的 见解，发动学生进行组内讨论，教师在对学生进行评价时也 要强调学生做的过程而非做的结果。那么在这个任务实施完 成的过程中，学生自然而然地完成了交流、团队合作等能力 的锻炼过程。三、师生之间进行良好沟通“沟通”是为了一个设定的目标，把信息、思想和情 感在个人或群体间传递，并且达成共同协议的过程。教育是“学校、学生、家长”三方的事，要理解学生, 解决学生心理障碍就必须加强这三方面的沟通。首先，与家 长沟通，能了解学生所处的家庭环境，能了解学生家长对学 生的期望度，了解了学生家长对学校的认可度就能有效地解 决学生的心理问题，
6、因此应坚持不懈地利用多种途径与家长 沟通，例如可以建立家长联系卡，以一定的时间为周期，定 期反馈学生在学校的学习、生活表现。其次，与学生沟通，建立心理档案，开设多种心理沟 通渠道，例如：可开设老师信箱，公布老师的Email,利用 QQ等学生习惯用的联系方式了解学生的心态，解决学生的心 理问题，为学生提供倾诉的私人空间和时间，让学生的消极 情绪得到有效的发泄，保证学生健康的成长。参考文献：1 金梅.沟通是打开90后学生心灵之门的钥匙J. 考试周刊，2010 (26).2 王璀.80后老师与90后学生如何建立良好的师生 关系J.中国校外教育，2010 (10).3 王道俊，郭文安.教育学M.北京：人民教育出版 社，2009.4 韩伟.论应用型创新人才的培养与教师观念的转 变J.现代教育情报，2006 (9).5 徐健，陈建军职校职业指导的实然状态与应然思 考J职教通讯，2001 (10).(作者单位：南京浦口中等专业学校)
