元认知策略 中学外语教学中师生元认知策略的培养

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1、元认知策略 中学外语教学中师生元认知策略的培养 摘 要伴随教育事业的蓬勃发展，尤其是外语教学的广泛开展，很多教育教授和工作者开始反思外语教学的策略，其中元认知策略得到了更多的关注。事实证实，中学外语教学中师生元认知策略的培养对于老师的教学和学生的学习是大有帮助的。本文从元认知及其结构、元认知策略的种类、元认知策略的培养、元认知策略的前景等多个方面叙述了元认知策略的优越性，和它能够对中学外语教学产生的巨大帮助作用，从而说明了在中学外语教学中推广元认知策略的必须性。关键词元认知；策略；外语教学；师生1976年，美国著名教育家弗拉维尔第一次在认知发展中提到“元认知”这一概念。今后，教育家们不停对元认

2、知这一新型教学和学习策略进行探究，以期望它能给教学及学习提供更加好的路径来提升教学和学习质量。一、元认知和其组成结构在教学和学习的信息处理和加工过程中，有一个对信息流动的实施控制过程，其监视和指导认知活动的开展，评定教学和学习中发觉的问题，并找到处理问题的方法，评价其效果，并经过改变策略来提升教学和学习的效果。这个实施控制功效的基础是元认知。元认知是对认知的再认识，详细来说，是个人对于自己认知的过程的了解和调整其的能力。它包含两个独立而又相互联络的成份：对认知过程的知识、观念和对认知行为的调整、控制。元认知知识是对有效完成任务所需要的技能、策略及其的意识明白做什么，是在任务之前的一个认识。二、

3、分类元认知策略1.元认知计划策略元认知计划是依据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划多种活动，估计结果，选择策略，想出多种处理问题的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包含设置目标、浏览阅读材料、产生待回复的问题和分析怎样完成任务。成功的老师和学生是一个主动的而不是被动的教学者和学习者。2.元认知监视策略元认知监视是在认知活动的实际过程中，依据认知目标立即评价、反馈自己认知活动的结果和不足，正确估量自己达成认知目标的程度、水平，并依据有效性标准评价多种认知活动、策略的效果。元认知监视策略包含阅读时对注意加以跟踪和对材料进行自我提问等。这些策略使学习者警觉自己在注意和了解方面可能出现的问题

4、，方便找出来并加以修改。3.元认知调整策略元认知调整是依据对认知结果的检验，假如有问题，就采取部分补救方法，依据对认知策略效果的检验立即修正、调整认知策略。元认知调整策略和监控策略相关。比如，当老师和学生知道她们不了解某一部分内容时，她们就会重读困难的内容；在阅读困难或不熟的材料时放慢速度；复习她们不懂的课程材料等。调整策略能帮助老师、学生矫正她们的教学和学习行为，补救了解上的不足。元认知策略三个方面是相互联络，相辅相成的。在教学和学习中，老师和学生通常先了解自己的现阶段任务，然后使用部分标准来评价自己的了解，估计学习时间，选择有效的计划来教学、学习和处理实际问题。然后，实施教学和学习计划，同

5、时监视自己的进展情况，并依据自己的监视结果采取补救方法。能预计可能要发生什么，要学会知道什么不懂，和怎样去更正自己，用行得通的策略替换行不通的策略，随时改变或修正自己的行为。全部这些全部属于元认知策略。三、元认知策略的培养1.师生要心存自我意识师生首先要充足地了解自己，包含性格特点、思索问题的方法和处理疑难的手段等。这是目前教学和学习中迫切要处理的问题。接下来师生要做到：自我控制、自我调整及自我指导，加强教学及学习的独立性和纪律性。师生双方只有认识到教学和学习的需要，并对自己加以必须的约束，才能取得教学、学习上的巨大进步。自我意识里的教学、学习目标是元认知策略的关键。有了目标，老师和学生的教学

6、和学习就有了方向。明确了方向，她们会朝着目标不停的努力，直到最终实现成功的教学、学习。2.我们要愈加重视教学过程过程比结果含有更高的价值，它是师生处理问题的关键步骤，也表现她们实际处理问题的能力。第一，师生应天天记教学、学习笔记。好记性不如烂笔头，只有将教过、学过的知识，尤其是似懂非懂的知识统计下来，并常常翻阅，才能将其转化为自己头脑中的经验。这么，在以后的教学和学习中再碰到类似的问题，师生才会举一反三，灵活利用已经储存的经验处理实际的困难。第二，师生能够设计一个相互提问所学知识的模式，这种方法能够起到相互补充、相互纠正、相互促进的良好效果。学了某首先的知识，她们并不一定掌握所学的知识，或是掌

7、握地不充足，相互提问能够让她们真正认识到自己的不足之处，做到查缺补漏，落实所学的知识。第三，师生还要共同调整和培养各自的非智力原因。非智力原因和智力原因是相辅相成、缺一不可的，非智力原因促进智力原因的发展，智力原因也对非智力原因起指导作用。3.老师要引导学生对学过的知识深入反馈、了解学生通常需要对已学过的某类知识进行数次了解，才能真正地掌握；反馈能够让我们充足全方面地探究知识，降低认识活动的盲目、冲动性，提升认识活动的效率和成功的可能性。4.老师和学生全部要评定各自的了解力这种方法对成功的教学及学习会起到有针对性的帮助，有效地形成成功的教学和学习。另外，师生二维互动评价能够有效地促进教学和学习的成功开展。四、元认知的前景元认知策略对于教学和学习全部起到很主要的作用，它能够将新旧信息结合在一起并记忆很长时间。元认知策略则监控和指导认知策略的利用，有利于我们估量教学和学习的程度和决定教学和学习的过程。元认知策略在外语学习和教学中也起到关键作用。它能否成功实施直接关系到中学外语教学的成败。在中学外语教学中，元认知策略应该广泛推广。