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1、高校声乐教学研究10篇第一篇：高校声乐教学模式分析在快速开展的新时代，社会要求培养更多的全面性人才，学生能否多方面齐开展成了教育的主要问题。学生不应该只是死板地会读书，其他方面的素质也要提高，要让学生除了有知识以外，还要有欣赏美和感知美的能力。因此，学校要重视学生的艺术教育，从简单的音乐课作为突破点，用创新手段展开新的声乐教学模式，以音乐教育为契机，给予学生一个感受艺术的时机，培养学生的兴趣，提高学生的素质。一、观摩听赏模式在声乐的教学中，模仿是很重要的一局部，在模仿中能提高自己对声乐的感知能力，让学生的音乐技巧性得到提升。但是现在教学的方式比拟单一，老师一个人单独的声音也很有辨识度，高度的重
2、复会使学生出现审美疲劳，模仿的范围也变得比拟小，这就要求学校为学生提供更广泛的听和模仿的渠道，让学生了解到音乐的多元化，接触更多的音乐。老师应该把声乐的教学形式变得更丰富，可以在课上播放一些音乐大合唱的视频、音乐会的资料，让学生进入一个良好的音乐气氛，让学生感受到音乐的表现力。分析专业歌者的音准、音高，比拟其唱法、发音方式，让学生了解到正确的发声方法。老师还可以多为学生介绍一些音乐名家，讲述他们在音乐上的成就和音乐的学习历程。在欣赏名家名篇时，也可以引入故事做背景。二、表演实践模式有的学生可能先天性嗓音条件很好，也擅长唱歌，更善于表现自己，而有的学生比拟害怕，对声音的把控也不太好，不敢上台演唱
3、。但是声乐不可以只停留在外表理论上，实践是非常重要的。学生要有表演的勇气，老师也要为学生创造表演的时机。只有将表演赋予实践，学生在声乐学习上的缺乏才能更好地显现出来，在教室中的小范围演唱，音域不够开阔，声音的穿透性得不到考核，只有在台上表演时，声乐的理论知识才能良好地运用。在这种实践表演过程中学生的歌唱技术、表演水平都能得到提高，还可以让学生们更自信。学校和老师可以多举办音乐方面的活动，让每一个爱好唱歌的学生都有上台表演的时机。安排专业老师评分，在学生唱完后，当场为学生点评，指出学生的缺乏，但一定要突出表扬学生的优秀点，让学生更加自信。除了个体的活动，学校还可以组织大合唱比赛，让全班同学参与进
4、来。音乐老师帮助培训，让学生自主选曲，调动学生的积极性。在合唱中，一个人的音准就可能影响整个团队，老师也可以通过这种方式找到某一方面薄弱的同学，有时机进行一对一地指导。学生因为参与集体活动，积极性也会更强，通过这种方式增加班集体的凝聚力，也让学生们在台上能团结一心，投入到音乐中，享受音乐带来的乐趣。三、细节挖掘模式音乐虽然看起来是一个整体，但其实是由每一个音节和音调组成的，有一个音节出了问题就会影响整首歌的完整性，在学生有了一定的音乐根底和大体的音乐感知后，细节的控制和精准度就变得尤为重要，这是学生能否进一步提升的关键。细节需要一点点地挖掘，在音乐上，学生的缺乏点往往隐藏较深，这就导致了学生有
5、时候觉得自己听了很多但却毫无进步的情况，所以要找到缺点，有针对性地想出对策解决。细节的完美是音乐专业性的特点，老师要从根底抓起，有能力的可以进行一对二甚至一对一指导，每一个音都纠正，牢固根底，再逐步提高。让学生形成一个良好的声乐习惯，表演起来顺畅轻松。老师要让学生调动起身体的每个感官去和音乐照应，声带的震动和唇部耳朵的配合都要把握好。声乐中“微颤音、“长音、“短音的发声位置都不一样，有的“靠前部，有的“靠后部，学生要慢慢感受声音发出时的震动感，去体会音乐的传出，找到准确的发音。学生在唱歌中，常常出现音节含混不清，吞字和漏字的情况，这是开闭口的问题，老师要帮助学生找准声母韵母的发音。上嘴唇和下嘴
6、唇要求轻闭和轻合，字头需要短促有力，字头唱出来后，韵母紧接着跟上，连贯性强，发音还非常标准。学生还可以通过大声朗读标准读音，做到咬字清楚，字正腔圆，让人听起来有舒服、灵动的感觉，使歌唱水平得到提升。高校声乐教学必须首先让学生对音乐的兴趣更浓厚，其次学生出现的问题也要能抓得准。通过上述模式的应用，可以让学生认识音乐的多面性，对以往的音乐认识进行改观，对音乐产生更浓厚的兴趣。教师合理地进行引导，歌唱的技巧和情感的表达方式都被牢固掌握。这些渠道让学生感悟到了音乐的内涵，意识到了音乐文化在当今社会中的重要性，对音乐的学习更加主动，提升自己的艺术素养，做全面开展的新时代人才。要：在信息化时代的今天，将多
7、媒体技术应用到高校声乐教学中,是高校音乐教学的创新，对于音乐教学具有重要的意义，但也存在一定的问题。本文分析了新媒体在高校音乐教学过程中积极作用的根底上，提出了在声乐教学中应用多媒体如何提高教学效果的对策。关键词：多媒体技术；声乐教学；应用分析高校声乐教学作为高等教育音乐专业的重要内容之一，优化教学方式、提升教学方式是深化高等教育改革的具体要求。新时期多媒体技术因其内容丰富、操作简单、趣味性强等特点被广泛应用于声乐教学过程中。但任何事物都具有两面性，多媒体技术在高校音乐教学过程中发挥了一定积极作用的同时，仍然存在一定的问题需要注意，本文就多媒体技术在高校声乐教学中的应用进行了探析。一、多媒体技
8、术在高校声乐教学中的优势作用1.使高校声乐教学更加直观、思路更加清晰多媒体技术在高校声乐教学中的应用，使声乐教学更加的直观，思路更加的清晰，有利于学生学习效率的提高。新媒体作为一种信息化时代高校声乐教学的重要辅助型工具与手段，是对于传统声乐教学方式的创新。多媒体技术主要具有内容丰富、展示直观、趣味性较强等特点，其在教学过程中将声、像、图等各种元素有机的结合起来，实现了图文并茂、直观高效的特点，有利于学生最大限度的获得知识。根据教育心理学的有关理论，人们在学习时，百分之十五的记忆来源于听觉，百分之二十五的记忆来源于视觉，如果在学习的过程后中能将两者有机的结合，那么可以很大程度的提升学习效率，实现
9、事半功倍的效果。【1】在传统的高校声乐教学中，学生获取知识主要是通过听觉实现的，听老师的发音、范唱、老师理论知识的讲授、自己声音的感知等。而在新媒体教学过程中，利用先进的多媒体技术可以将一些比拟抽象的理论形象的展现出来。例如:教师可以将自己在发声过程中身体喉咙、头部等部位制作成剖面的课件。直观的展示给学生，学生对于自己发音时的器官变化有一个清晰的认识，从而提升学习效率。2.多媒体教学可以辅助调整声乐学习中出现的问题多媒体技术的应用，有利于解决学生在学习过程中发声技巧上的问题。在传统的教学过程中，学生发音的准确与否，音质的好与坏主要是通过老师的听觉感受的，面对学生在发音过程中存在的问题，教师需要
10、逐个去纠正与讲解。但是，老师听到的声音与学生自己感知到的声音存在一定的区别，因为学生自己听到自己的声音主要是通过骨质传波的，而老师听到的声音是学生发出后，通过空气媒介的传播而获取的。由于距离的原因，有时可能会发生变化。在如今的高校声乐教学过程中，利用多媒体技术可以将学生的发音同步到相关软件上，形成一定的波形图案，同时形成录音。教师可以通过波形图案进行具体讲解，学生也能对自己的发音有一个清新、准确的认识，在今后的学习过程中知道如何改正与进步、获得迅速的提升。【2】3.多媒体教学丰富了课堂教学内容，展示各种声乐资料在传统的声乐教学过程中，教师授课的进行，主要是通过教材的讲解，理论知识的讲述，给学生
11、播放的声乐资料以录像、录音磁带为主。而且录音录像的内容相对陈旧，由于制作技术的上下也导致了音质的不同，在一定程度上影响到了教师教学的质量、学生学习效率的提高。在信息化时代的今天，新媒体技术在高校声乐教学多媒体技术在高校声乐教学中的应用探析过程中的应用，丰富了高校声乐教学内容的同时，提升了高校声乐教学的效率。教师根据授课内容的需要，可以在备课过程中，收集到各种各样的视频、音频资料，形成自己专门的资料库应用于教学过程中，将各种音乐会、演唱会展示给学生欣赏，提升学生的声乐鉴赏水平。同时，教师还可以将同一作者的不同曲目整合在一起，为学生进行专业研究提供详实的资料。【3】4.有利于增强学生的舞台艺术感知
12、能力与表演能力舞台表演是高校声乐教学实践课程的重要组成局部，只有在舞台上多实践、多锻炼，才能深切体会声乐学习过程中的各项技巧。专门的艺术院校都具备专业的表演舞台，但是普通院校设置艺术专业课程，声乐专业教学的，学生们参加实际登台表演的时机并不多。在新媒体时代的今天，多媒体在高校声乐教学过程中的应用，可以模拟实践表演的情形与效果，锻炼学生的实践表演能力。教师在教学过程中可以充分利用先进的现代化技术，模拟式设置“舞台，用音箱营造立体化的音效，对于学生的表演在大屏幕上同步展现，同时利用录音、录像设备记录学生的模拟登台表演的时刻，学生在课后可以反复观看，找到自己表演的优点与缺乏之处，将屡次的表演录音进行
13、比照，从而不断提升学生的舞台表演能力。二、在声乐教学中应用多媒体提高教学效果的对策1.多媒体只是教学的辅助手段,应注重教师在教学中主导作用的发挥声乐教学过程中,教师根据学生不同的声音特点,不同的感受力、理解力,不同的文化素质和修养,制订出不同的有针对性的教学方案。在教学中,教师需要面对面地去纠正学生的每一个动作与声音,比方翻开喉咙、气息支持、歌唱共鸣等等,有时还需要教师范唱。这些技术性的问题靠多媒体是无法替代、解决的。【4】2.要充分利用多媒体技术实现教学资源的共享新媒体技术在高校声乐教学过程中的应用，不仅仅有利于提升教学的实效性，提升学生学习的效率，而且有利于实现教学资源的共享，学习资源的互
14、利互惠。利用多媒体技术建立声乐教学资源共享平台，声乐教师之间应该组织定期的经验交流会，对于自己在教学实践过程中总结的经验与思想与大家共享，各位老师根据其他老师的经验，不断完善自己的教学课件，上传至资源共享平台，在同行之间进行交流、学习，实现彼此的交流，共同的提高。同时，可以在教师与学生之间利用多媒体组建交流、互动平台，资源共享平台，学生在日常的学习过程中遇到的问题，都可以得到及时、有效的解决。3.多媒体教学应当兼顾课堂与课外两方面所谓“拳不离手,曲不离口,课后练习是稳固声乐课堂教学的必经之路。然而,课后学生大多凭记忆去练习,常常会遗忘上课时的感觉,自己练习时明显不如在课堂上声音好,也容易练得走样,造成进步缓慢。如果把多媒体技术应用延伸到课堂外,把课堂教学的录音或录像制作成光盘,让学生课后观看与练习。这样,学生就可以较长时间的保存和延续在课堂上找到的良好的歌唱状态和感觉。同时,学生也可以借助多媒体高质量的录音设备把自己的练习录下来仔细区分,与课堂上的录音进行比照,从中找出差异,及时改正缺点。综上所述，多媒体技术在高校声乐教学过程中，既带来了便利，提升了教学效率的同时，也存在一定的缺乏之处。教师在利用新媒体进行教学时需要适当、合理利用，创新教学方式，转变教学理念，提升高校声乐教学的实效性。
