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1、第22课人物描写一组 -小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学目的:知识与能力:有感情地朗读课文，结识课文中的1个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。情感态度价值观:体会人物的性格特点,感受人物形象。过程与措施:体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习体现人物某一方面特点的写作措施。学习重难点: 学习通过语言、外貌、动作的描写体现人物性格特点的写作措施。学时安排: 1学时教学过程第一学时(小嘎子和胖墩儿比赛摔跤)一、 紧扣主题，谈话导入1、“我画你猜”小游戏同窗们，在正式上课之前我们来一种“我画你猜”的小游戏。请人们看黑板分别猜出她们是谁?,（师在黑板上画上西游记人物画像让同窗们猜)2、谈话导入 同窗
2、们很棒，能一口猜出这些人物名。在这里，我们要感谢作家们，正是她们用神奇的妙笔,为我们塑造了这些栩栩如生的人物形象，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。今天开始，我们要走进一组新的课文，继续结识和亲近作家为我们塑造的人物形象,感受这些人物的特点。（板书课题:人物描写一组。)这节课，我们来学习人物描一组中的“第一种片段”小嘎子和胖墩儿比赛摔跤(板书）,去结识两位很有特点的新的朋友。(读题，注意“嘎”读三声,标注嘎字是多音字)二、初读课文,感知形象1迅速阅读导语：请同窗们把32页蓝色方框里的内容齐读一遍。这部故事在上个世纪0年代曾经改编成同名电影,影响了几代人。180年故事和电影分别获第二届
3、全国少年小朋友文艺创作一等奖,目前请同窗们,把课文迅速读一遍,要把字音读准，把句子读顺。想一想课文描写了一件什么事？（初读课文之后，我们懂得了课文重要描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。在摔跤的过程中,嘎子时时到处想使巧招，成果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。）2.指名小组展练生词导语:我相信在刚刚读课文时,人们都发现了诸多新词语，目前又哪一组同窗乐意上来带着人们学一学?（1） 同窗甲展练：导语:我为人们展练本课的词语,请人们跟我读 g咕咚 破绽 合了裆 扳不动 别住了 qi su zhui 公鸡鹐架 精神抖擞 推拉拽顶 膀大腰粗 动转不灵 仰面朝天 把脚别住 手疾眼快 三抓两挠（2）同窗乙展练：导
4、语：我为同窗们展练儿化音的读法，请同窗们跟我读猴儿 虎势儿 牛劲儿 单褂儿 一点儿 小胖墩儿 （）同窗丙展练：导语:刚刚同窗们读的很棒，目前让我为人们解释词语的意思。()同窗丁展练：导语:刚刚某某给人们解说了词语意思，这不算厉害,我还会更厉害的,我能用（本片段生字组词、造句）3默读课文在结识了新词语后来，肯定有同窗迫不及待的想读一读课文，请同窗们默读课文，想一想课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。三、读懂课文，再现形象1导语:尽管我们只是初步读了课文,但从同窗们刚刚的发言中，还是可以看出,小嘎子和胖墩儿给人们留下了比较深刻的印象。目前，教师想请人们，再次认真地读课文, 这一次，要把每个词
5、、每句话都读懂、读明白。用圆圈出表达小嘎子动作的词，用横线画出表达胖墩儿动作的词。小嘎子：站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳、钩、摔胖墩儿:跳、退、脱、叉、塌、合、鼓、推2.导语：我们通过读课文找出了这样多的动作,那有无同窗乐意把这些动作演一演,上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把她们摔跤的动作过程表演来。其她的同窗就当导演，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看她们是不是精确地把两个人物的每一种动作和摔跤的通过都表表演来。.演员演戏，导演说戏。“演员”表演结束，及时组织“导演”评价指引。指出表演精确和不精确的地方。如果有指引和评价不到位的地方，教师要提示“导演”。教师要特别注意下面这些地方,“演
6、员”与否表表演来,与否漏掉，“导演”指引评价与否到位：（）“是吗？”小胖墩儿跳起来。立即退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的，还是随便摔?”注意爽快、无所谓惧的语调、跳”“退”“闪”(迅速转身)的作和“叉腰”的站立姿势的表演和评价。 （2)俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上,各自虎势儿一站,公鸡打架似的对起阵来。注意“虎势一站”(尚有气势，以谁也不服谁、水也不怕谁的姿势站立）的表演和评价。(）起初,小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子,仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰,合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
7、注意：小嘎子的“精神抖擞”“蹦来蹦去”“下冷绊子”（忽然伸脚绊)的神情动作的表演和评价。小胖墩儿“塌着腰(凹着腰),合了裆(合并两腿),鼓着眼珠子”的动作表演和评价。（4)两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠,揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你如何推拉拽顶,硬是扳她不动。小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去勾她的腿,不料反给她把脚别住了。趁势往旁侧里一推，咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天。注意“转了三四圈,终于三抓两挠（抓)”“推拉拽(拉）顶”“刚想用脚腕子去勾她的腿，不料反给她把脚别住了。趁势往旁侧里一推”的动作表演和评价。如果“演员”表演存在较多缺漏或不
8、到位的地方,应规定她们再根据“导演”的评价指引再次比较精确地表演一次。四、深读课文,感悟形象1导语:通过刚刚两位同窗的表演,小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展目前我们的眼前。目前，我们再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物,在大脑中活现出她们的形象来。2.全班齐读3导语:通过起先精彩的表演和目前会心的朗读,我想,小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同窗们的心中。那么,在同窗们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿究竟是如何的一种人呢？请举证阐明。_的小嘎子_的小胖墩儿(有关小嘎子，可以填上聪颖、活泼、淘气、顽皮、灵活等等；有关小胖墩儿,可以填上沉稳、憨厚、诚实、诚实等等。).你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？5导语:作者用她那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，淘气，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字,相信对这两个人物就会过目不忘。那么,作者又是用什么措施刻画这两个人物形象的呢？用了这样的措施有什么作用?讨论，反馈:作者重要采用动作描写的措施，精确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的措施，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的措施，就使读者仿佛看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前,栩栩如生。 五、拓展训练1、小练笔编写严监生在听到大侄子、二侄子、奶妈、杨氏话后的表情、动作。2、指名读小练笔
