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1、2023文言文教案四篇 文言文教案 篇1（1630字）一、判断句白话文用动词“是”联系判断句中两部分，而文言文中判断句的主要特点是不用判断词，而以主语谓语直接相续。文言文表判断的常见句式有：1用助词“者”和“也”配合表示判断。例如：廉颇者，赵之良将也。夫战，勇气也。粟者，民之所种。2在主谓间用“即、乃、则、皆、本、诚、亦、素”等副词表示肯定判断，兼加强语气。例如：若事之不济，此乃天也。此诚危急存亡之秋也。梁父即楚将项燕。此则岳阳楼之大观也。环滁皆山也。臣本布衣。“乃”“则”“即”有“就是”之意。3动词“为”和判断词“是”表示判断。例如：此为何若人？问今是何世？4“者”也”都不用，完全凭句意去判
2、断。例如刘备，天下袅雄。5用否定副词“非”表示否定判断，例如：视之，非字而画。二、被动句在动词作谓语的句子里，主语不是动词所表示的动作的施动者，而是动作的承受者，这种句式叫被动句。常见的文言被动句有以下几种：1在动词谓语后边也用介词“于”，把动作行为的主动者介绍出来，例如：而君幸于赵王。怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。2介词“为”引出动作行为主动者或配合“所”字一起使用，例如：身客死于秦，为天下笑。贾家庄几为巡徼所陵迫死。不者，若属皆且为所虏。3在动词前边用“见”作为被动标志，例如：秦城恐不可得，徒见欺。又可以再在动词后边用介词“于”引出动作行为主动者，例如：臣诚恐见欺于王而负赵
3、。4在动词前边用“受”，同时在动词后边用介词“于”引出动作行为的主动者，例如：吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。5在动词前边用介词“被”作为标志，例如：曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。或者配合介词“于”引出行为主动者，例如：燕以万乘之国被围于赵。三、倒装句(一)宾语前置句在古代汉语里，宾语的位置也和现代汉语一样，一般都在动词(或介词)的后面，但为了强调宾语，在一定条件下，就把它放在动词(或介词)的前面。宾语前置可分为以下几种情况；1在疑问句里，作宾语的疑问代词(安、何、谁等)，一般提到动词或介词前。例如；沛公安在？富者曰：“子何持而往？”微斯人，吾谁与归？何以效之？2在否定句里，作宾语的代
4、词，也都提到动词的前边，例如：时人莫之许也。三岁贯女，莫我肯顾彼不我恩也。3为了强调宾语，借助“之”“是”等的帮助，把宾语从词的后面提到动词的前面。这“之”“是”便成了宾语提前的标志，无其他义。例如：孔子云：“何陋之有？”唯利是图。4介词宾语的前置。例如；国胡以相恤？一言以蔽之。(二)定语后置句1“者”为标志。例：石之铿然有声者(石钟山记)2“之”为标志。例：蚓无爪牙之利，筋骨之强(劝学)(三)状语后置句1“于”为标志的介宾短语。例：季氏将有事于颛臾(季氏将伐颛臾)2“以”为标志的介宾短语。例：虽董之以严刑，振之以威怒(谏太宗十思疏)(四)主谓倒装句例；甚矣，乌纱之横、皂隶之俗哉。(虎丘记)文
5、言文教案 篇2（3632字）教材分析_是一篇精读课文，讲述了伟大的思想家、教育家孔子五十岁时向师襄学琴，勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青的故事，表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质，_语言朴实简练，人物形象鲜明，以孔子学琴为主线展开故事，凸显孔子顽强进取、追求卓越的艺术形象。全文既有对孔子学琴的正面描写，又有从师襄的眼睛看孔子学琴的侧面描写，还有师襄神态的不断变化。课文先描述师襄对孔子学琴的表现不解，再写师襄看到孔子弹琴后的诚恳评价与肯定，接着写师襄愉悦地欣赏孔子弹琴，最后写师襄惊异于孔子琴艺的高超，由衷地佩服孔子。通过师襄对孔子学琴过程的看、问、听、赏的动作与语言的描写，读者感受到
6、孔子刻苦练习，技艺不断提高，达到炉火纯青境界的过程。全文线索明晰，层次清楚。按照时间的顺序，写了孔子学琴的四个阶段：即学会曲谱掌握技巧弹出思想曲中识人，情节环环相扣、步步深入，使故事既连贯又紧凑。让读者在阅读故事中感受到孔子孜孜以求的学习态度与进取的精神，从而产生深深的敬意，受到感染与教育。围绕课文的主要情节，课文配有一幅插图，表现的是孔子专心弹琴，师襄陶醉于琴声之中的情景。观看插图，有助于学生把握重点、理解课文。教学目标1、辅导学生自学生字新词，搜集并选择、整理有关孔子的资料，扫除阅读障碍，逐步养成运用工具书及背景资料进行独立阅读的习惯。2、指导学生默读课文，尝试归纳默读的方法，交流默读的经
7、验，提高默读的效率。在默读中理清_思路，体会_中重点词语的意义及作用，达到读懂课文的目的。3、引导学生在阅读中感受孔子刻苦学习的态度及精益求精、不断进取的学习精神，从中受到启发与教育。4、重难点分析：教学重点学习默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子不断进取、精益求精的优秀品质。教学难点理解孔子刻苦练习，琴艺逐步达到最高境界的过程。教具准备1、布置学生搜集有关孔子的故事、言辞等资料。教师制作介绍孔子生平、思想成就、历史地位、国际影响的课件。教学过程一、展示成果。（1）读生字。（2）读课文。（3）概括课文的主要内容。（课文主要写了什么？）二、精读感悟，读说结合。学习第1自然段，初
8、步了解孔子：1、默读第1自然段，说说你了解了什么，从中感悟到什么。学情预设：（1）学生可以从课文中获得信息，在大家的补充中可以全面把握内容，但对关键词语的作用难以体会，需要教师给予点拨，引导学生注意为什么这样写的问题，感受写作的方法。（2）学生能了解到的信息有：课文概括地介绍孔子不但是思想家、教育家，还是音乐的行家，多才多艺；孔子对古代的乐器样样都会，尤其弹一手好琴；从不自满，还拜师学艺，表现孔子虚心好学的精神。2、朗读第1自然段，说说你读明白了什么，3、探讨问题：尤其什么意思？去掉这个词行不行？作者为什么要强调这一句呢？这个词在文中起到什么作用？（尤其表示更进一步的意思。去掉这个词，句子就不
9、通了。作者强调并引用这个词，目的是突出了弹得一手好琴这句话。这个词在_中的作用是：它不仅说明孔子琴弹得好，而且彰显孔子从不自满、虚心好学的精神，还起到引出下文、照应题目、贯通文意的作用。这句话中弹得一手好琴与下文怎样练琴互为因果，相辅相成，相得益彰，使_内容真实可信。）三、深入学习，品味感悟1、默读孔子学琴的部分。找出表示时间的词语，说说作者是按什么顺序写的。归纳出孔子学琴的几个阶段。作者按时间顺序写出孔子学琴的四个阶段：（1）一晃十天过去了孔子学会了曲谱；（2）过了几天孔子掌握了弹奏的技巧；（3）又过了些时候孔子领会了音乐的精神，弹出了感情；（4）不知又过了多少天孔子从音乐中知道了作者。2、
10、朗读课文，全班交流自己的学习收获。（1）交流孔子学琴的四个阶段的划分结果。（2）结合自己的音乐常识以及学习音乐的实践思考：这四个阶段的内容、难度有什么不同？孔子依次达到的目的说明了什么？从这四个阶段中，你体会出什么？（第一阶段是学会曲谱，第二阶段掌握技巧，第三阶段是弹出感情、感动别人，第四阶段是曲中识人。这四个阶段难度越来越大，我们从中体会出孔子学而不厌、精益求精的学习态度。）2、默读课文，思考问题：孔子是怎样不断追求，逐步达到理想的境界的？3、边读书边标注，练习使用记录符号，并且要把自己的体会用简洁的词语标注在书上的空白处。可依次思考以下问题：（1）找出描写孔子学琴的句子。思考：从这些词语中
11、你理解了什么？体会了孔子什么优秀品质？（2）找出孔子说的话。思考：从这些词语中你理解了什么？体会到孔子什么优秀品质？（3）找出师襄看孔子弹琴时神情的变化以及对孔子琴艺的四次评价。思考：从这些词语中你理解了什么？这些侧面描写表现了孔子是怎样的人？5、学生交流：孔子是怎样弹琴的？你是从哪些词句中知道的？从这些词语中你体会出什么？6、师生交流。在学生的交流中，不仅要引导学生说出找到的词语、句子，而且要说出词语、句子的意思，并且说出从这些词语或句子中体会到什么？三、总结升华、拓展延伸。读孔子的名言，不理解的字：学而不厌，诲人不倦。温故而知新。有朋友远方来，不亦说乎？四、质疑、释疑。1、周文王何许人？周
12、文王姬昌是西周的奠定者。姓姬，名昌。姬昌是在其父季历死后担任周族首领的。他是一个很有作为的人，重视发展农业生产，关心民间疾苦，勤于政事，兢兢业业地治理国家。他以仁德为本，宽厚待人，保持质朴的美德，深得人心。这样，周族逐渐兴盛起来。为了使自己更有实力，他重视人才，礼贤下士，一大批仁人志士前来投奔。其中最有名的就是姜尚，即姜子牙。姬昌在位时，商王朝还十分强大，所以，他在表面上仍臣服于商，但暗中加紧发展经济扩充军队。纣王听了崇侯虎的告发，把他抓了起来，关在羑里。他镇定自若，潜心研究八卦，创制了周易，后在臣子的营救下，被释放回到了周。这时，他的决心已下，一定要攻灭商朝，报仇雪耻。他整顿内部，认真做了准
13、备工作。为了扩大政治影响，他不断对外用兵。姬昌晚年时，已经取得了当时天下三分之二的土地，为攻灭商朝奠定了基础。周文王体恤百姓、胸怀博大、任人唯贤等品质被后人颂扬。2、炉火纯青的本意是道家炼丹时的火候，有什么故事或典故吗？老师讲述炉火纯青的成语故事。五、指导书写。一、写生字词，把字写正确、规范：1、抑字容易写错，引导学生注意观察，右边不要多一横或多一点。比较印与卬的不同，要把字写正确。抑字要注意结构特点，左高右低，左窄右宽。2、倦纯溢这三个左右结构的字，都是左窄右宽，书写时注意搭配，左右两边的笔画既有谦让又有穿插，使字成为一体。倦溢两个字点画比较多，要注意点的方向以及摆放的位置，努力把字写得左右
14、匀称、字形饱满。六、限时作业。辨一辨，再组词：抑（）纯（）倦（）溢（）浸（）谱（）迎（）吨（）卷（）益（）侵（）普（）板书设计孔子学琴学会曲谱练习技巧领会内容体会作者炉火纯青文言文教案 篇3（3866字）教学目标:1、掌握文言文翻译的原则和基本方法。2、了解翻译常见错误，强化翻译基本功，提升翻译能力。教学重点：学习和运用文言文翻译的基本方法，提升翻译文言的能力。教学课时：一课时教学过程：一、文言文翻译的原则字字落实，直译为主，意译为辅。直译：指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。意译：指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。二、文言文翻译方法总结（一）、翻译下列句子，谈翻译心得：1、旦日不可不蚤自来谢项王。 鸿门宴译文：明天不可不一大早亲自来向大王道歉。2、至和元年七月某日，临川王某记。游褒禅山记译文：至和元年七月某一日，临川王安石记（下此文）。3、师道之不传也久矣。师说译文：从师的
