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1、2B Unit 4 In the park 第一课时2b unit 4 in the park 【教学设计(teaching design )】 第 一课时(1st period) 一、主要新授内容(new contents)let s learn skip, swing, flylet s talk - what can you do? i can二、学习目标(objectives/、学生能够用英语表示动作skip, swing, fly 。2、学生能够掌握情态动词 can所引导的句 型，弁能表达自己会做的事情。3、根据学生的语言水平，教师能够适量的拓宽学生的语言信息，补充与教学内容相关的一
2、些知识，如 skip, skip a rope, swing, swing on the swing等，使学生对动词的学习能更进一步。三、教学建议1、任务前期准备阶段(pre-task preparation section ) 教通过仓U设 自然的情景，呈现给学生在平时生活中熟悉的场面和相关的物 品，引导学生对新授的语言知识有初步的感知，为学生最终能够运用句型进行描述奠定基础。activity 1(looking andsaying ) 1、教学辅助(aids)1)电脑(2b-u4-1 ) 2)屏幕 2、活 动过程(process)stepscontentsmethodspurpose1th
3、e video of the school sports meeting教师在屏幕上呈现给学生热闹的学校运动会的场景 this is the sports meeting of our school.what can you see? 学生可以运用句型：i can see回答。创设情景，使学生在熟悉的场景中感知将要学习的语言知识，弁且复习巩固已学的语言知识。2i like to -教师提问：whatdo you like to do?学生可以用句型i like to 进行简单回答。随后在班级中进行调查,学生之间互相说出喜欢干什么，教师在自然的情景中引出所要学习的新的语言知识。通过真实情景中的调
4、查，以吸引学生学习的注意力，弁且使学生能自然感知新授知识，弁对动作有初步的印象。activity 2(introduction ) 1、教学辅助(aids)实物2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurposelintroductionican教师将绳子、模型秋千、风筝呈现给学生，弁运用这些物 品做出不同的动作，用i can句型进行简单的描述。教师让 学生了解老师能干什么，弁用句型i can进行描述，既能调动拉进师生之间的距离，又在情景中让学生反复地感知新授的语 言。2introductionwhat can you do?i can 教邀请学生来 效仿教师
5、刚才的动作，同时不断提问： what can you do?弁引导 学生尝试用i can-的句型进行回答。教师让学生边做动作边 回答老师的问题，是为了让学生在实际的情景中体验语言、感受语言、理解语言，为后面的操练和活用语言打下埋伏。2、任务中期实施阶段(while-task procedure section ) 学生通过跟 读、音调变化、竞猜、快速问答等形式的仿说活动来操练句型， 做到语音语调基本正确，弁能理解其含义。activity 1(repetition ) 1、教学辅助(aids)1 )录音机2)图片2 .活动过程(process ) stepscontentsmethodspurp
6、ose1skip, swing,fly全体学生跟着录音机朗读。培养学生良好的模仿习惯。2skip,swing, fly 教出示图片，学生以 one by one, pair by pair 的形式进行朗读。纠正个别学生的语音语调。3skip, swing, fly 教师用响亮的声音读单词，学生则用微弱的声音朗读，反之教师用微弱的声音朗读，学生则用响亮的声音进行对比。为机械的模仿单词增添乐趣，使学生能乐于反复地读单词。activity 2(quick response )342b unit 4 in the park 【教学设计(teaching design )】 第 一课时(1st peri
7、od) 一、主要新授内容(new contents)let s learn skip, swing, flylet s talk - what can you do? i can二、学习目标(objectives/、学生能够用英语表示动作skip, swing, fly 。2、学生能够掌握情态动词 can所引导的句 型，弁能表达自己会做的事情。3、根据学生的语言水平，教师能够适量的拓宽学生的语言信息，补充与教学内容相关的一些知识，如 skip, skip a rope, swing, swing on the swing等，使学生对动词的学习能更进一步。三、教学建议1、任务前期准备阶段(pre
8、-task preparation section ) 教通过仓U设 自然的情景，呈现给学生在平时生活中熟悉的场面和相关的物 品，引导学生对新授的语言知识有初步的感知，为学生最终能够运用句型进行描述奠定基础。activity 1(looking andsaying ) 1、教学辅助(aids)1)电脑(2b-u4-1 ) 2)屏幕 2、活 动过程(process)stepscontentsmethodspurpose1the video of the school sports meeting 教师在屏幕上呈现给学生热闹的学 校运动会的场景 this is the sports meeting
9、 of our school.what can you see? 学生可以运用句型：i can see 回答。创 设情景，使学生在熟悉的场景中感知将要学习的语言知识，弁且复习巩固已学的语言知识。2i like to -教师提问：whatdo you like to do?学生可以用句型i like to进行简单回答。随后在班级中进行调查,学生之间互相说出喜欢干什么， 教 师在自然的情景中引出所要学习的新的语言知识。通过真实情景中的调查，以吸引学生学习的注意力，弁且使学生能自然感知新授知识，弁对动作有初步的印象。activity 2(introduction ) 1、教学辅助(aids)实物2、
10、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1introductionican教师将绳子、模型秋千、风筝呈现给学生，弁运用这些物 品做出不同的动作，用i can句型进行简单的描述。教师让 学生了解老师能干什么，弁用句型i can进行描述，既能调动拉进师生之间的距离，又在情景中让学生反复地感知新授的语 言。2introductionwhat can you do?i can 教邀请学生来 效仿教师刚才的动作，同时不断提问：what can you do?弁引导学生尝试用i can-的句型进行回答。教师让学生边做动作边 回答老师的问题，是为了让学生在实际的情景
11、中体验语言、感受语言、理解语言，为后面的操练和活用语言打下埋伏。2、任务中期实施阶段(while-task procedure section ) 学生通过跟 读、音调变化、竞猜、快速问答等形式的仿说活动来操练句型,做到语音语调基本正确，弁能理解其含义。activity 1(repetition ) 1、教学辅助(aids)1 )录音机2)图片2 .活动 过程(process ) stepscontentsmethodspurposelskip, swing, fly全体学生跟着录音机朗读。培养学生良好的模仿习惯。2skip, swing, fly 教出示图片，学生以 one by one,
12、pair by pair 的形式进行朗读。纠正个别学生的语音语调。3skip, swing, fly 教师用响亮的声音读单词，学生则用微弱的声音朗读，反之教师用微弱的声音朗读，学生则用响亮的声音进行对比。为机械的模仿单词增添乐趣，使学生能乐于反复地读单词。activity 2(quick response )342b unit 4 in the park【教学设计(teaching design )】 第一课时(1st period) 一、主要新授内容(new contents)let s learn skip, swing, flylet s talk - what can you do?
13、i can二、学习目标(objectives/、学生能够用英语表示动作skip, swing, fly 。2、学生能够掌握情态动词 can所引导的句 型，弁能表达自己会做的事情。3、根据学生的语言水平，教师能够适量的拓宽学生的语言信息，补充与教学内容相关的一些知识，如 skip, skip a rope, swing, swing on the swing等，使学生对动词的学习能更进一步。三、教学建议1、任务前期准备阶段(pre-task preparation section ) 教通过仓U设 自然的情景，呈现给学生在平时生活中熟悉的场面和相关的物 品，引导学生对新授的语言知识有初步的感知，
14、为学生最终能够运用句型进行描述奠定基础。activity 1(looking andsaying ) 1、教学辅助(aids)1)电脑(2b-u4-1 ) 2)屏幕 2、活 动过程(process)stepscontentsmethodspurposelthe video of the school sports meeting教师在屏幕上呈现给学生热闹的学校运动会的场景 this is the sports meeting of our school.what can you see?学生可以运用句型：i can see 回答。创设情景，使学生在熟悉的场景中感知将要学习的语言知识，弁且复习巩
15、固已学的语言知识。2i like to -教师提问：whatdo you like to do?学生可以用句型i like to 进行简单回答。随后在班级中进行调查,学生之间互相说出喜欢干什么，教师在自然的情景中引出所要学习的新的语言知识。通过真实情景中的调查，以吸引学生学习的注意力，弁且使学生能自然感知新授知识，弁对动作有初步的印象。activity 2(introduction ) 1、教学辅助(aids)实物2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurposelintroductioni can教师将绳子、模型秋千、风筝呈现给学生，弁运用这些物 品做出不同的动作，用i can句型进行简单的描述。教师让 学生了解老师能干什么，弁用句型i can进行描述，既能调动拉进师生之间的距离，又在情景中让学生反复地感知新授的语 言。2introductionwhat can you do?i can 教邀请学生来 效仿教师刚才的动作，同时不断提问：what can you do?弁引导学生尝试用i can-的句型进行回答。教师让学生边做动作边回答老师的问题，是为了让学生在实际的情景中体验语言、感受语言
