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1、朱德的扁担教学设计一、教科书分析朱德的扁担是语文二年级上册第六单元的第二篇文章。课文讲述了朱德同志和战士们为了坚守井冈山革命根据地，一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事。课文共四个自然段，以“朱德的扁担”为题，语言平实、娓娓道来，向我们体现了一位以身作则、吃苦在前的红军指挥官形象，同时通过对课文的学习理解，激发学生对革命先辈的敬爱之情、对祖国的热爱之情。二、教学目标1. 理解“朱、德”等14个生字，会写“扁、担”等8个生字及“扁担、同志”等12个词语。理解“会师”等词语的意思。2. 准确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对革命先辈的敬爱之情。3. 理清故事发展脉络，体会朱德同志同甘共苦的品
2、质。4. 学习动宾短语的搭配并积累使用。三、教学重难点1. 有感情地朗读课文，理解词意。2. 使用情节梯，理清故事发展脉络。3. 懂得为什么战士们越发敬爱朱德同志了，感悟革命领袖的高贵品质。四、教学过程（一）播放视频，导入新课1. 创设情境：十月一日是国庆节，是我们伟大祖国的生日。谁知道我们的祖国今年几岁了？（播放开国大典视频）实行爱国主义教育，聚焦主人公朱德。2. 简介人物，引出课题：朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们国家老一辈的革命家。他当过红军军长、中国人民解放军总司令、人大常委会委员长，深受人民的爱戴。今天我们要讲的课文就与他相关。（通过视频及简介，让学生了解朱德生平及地位）3. 齐
3、读课题，预设疑问： 师板书课题（生书空笔顺，强调“德”的写法）；生齐读课题，注意“扁担”的“担”读轻声。 师：读了课题，你有什么疑问？生：扁担是什么样子的？生：朱德要用扁担做什么？ 介绍扁担的外形及功用（提示数量词和动宾短语的搭配）。过渡：同学们了解了扁担的用处，那朱德和扁担之间到底发生了怎样的故事？朱德到底要用扁担来做什么呢？我们一起去书中寻找答案吧！（二）朗读感知，了解文意1. 快速浏览课文，用六何法来提取文中主要信息。（统整表格信息，来说说这篇文章讲了一件什么事？）2. 学习1、2自然段，了解故事背景： 齐读第一自然段，找出事情发生的时间、地点、人物。 出示井冈山会师图片，师介绍背景：朱
4、德同志带领的队伍和毛泽东同志带领的队伍在井冈山会合了，理解“会师”即两支队伍会合。会师是高兴的事情，应读出胜利会师的喜悦心情。（练读过程中，师指点长句子的停顿） 会师既带来喜悦，同时也暗藏危险。山下不远处有敌人虎视眈眈的窥探。怎么读才能突出当时形势的严峻呢？（师指点学生重读强调） 研读第二自然段，分析关键语句，了解事件起因。师：红军们要粉粹敌人的围攻，巩固井冈山根据地，需要什么？（粮食）师：要粮食做什么？生：给战士们吃。/储备起来，支持红军长期作战。师：井冈山上有粮食吗？生：不多。师：所以，要抽出一些人到山下茅坪去挑粮。这句话写明了去挑粮的什么？师：我们一起通过图片看看井冈山的地貌。能不能找个
5、词来形容？生：山高路陡。师：井冈山周围500多里都是高山，可见挑粮路之险。那从井冈山到茅坪来回有多远？生：五六十里。师：如果从早上六点钟出发，要一直不停地走到中午十二点，如果是山路会用更长的时间。这说明了挑粮路之远师：山高路陡、路途遥远的“挑粮路”有人愿意去吗？生：大家都愿意去。师：哪个字表现什么了？师：为什么如此艰苦的事大家要争着去做呢？生：不怕困难、勇于承担师：不但战士们都抢着去，谁也加入了挑粮的队伍？生：朱德同志。3. 学习3、4自然段，体会领袖精神： 创设情景，让孩子用自己的语言描述朱德。（提示：注意描述顺序，前描写先穿着，再描述动作，看图加入神态、心理描写。） 用“一块儿一块儿”造个
6、句子。 通过联想朱德同志晚上干什么及对“整夜整夜”的理解，体会朱德同志的辛苦。让学生说出自己的感受。 如果你是朱德军队中的一名小战士，你想对他说些什么？你想为他做些什么？ 拓展朱良才常想起藏朱德扁担的日子的故事，感受战士们的心情。 为什么要在扁担上写上自己的名字呢？生：为了在扁担上作记号，表明这是朱德的扁担。/为了不让战士们再藏他的扁担。 小组合作探究：抛开真实情况，作为文学作品来看，扁担上的字，哪种写法更加好？ 通过学习课文，你认为朱德同志是个怎样的人？（统整朱德通知的优秀品质以身作则，同甘共苦） 我希望朱德同志的光辉形象能一直留存有你们心里。除了文字，我想可能为课文配上一副插图，会更加深你们的印象。选哪副图好？（三）深化情感，爱国教育“这是一根不平常的扁担，这是一个家喻户晓的故事。几十年来，一直被人们传颂着，教育和鼓舞了一代又一代人。”正是有了这样的领袖、这样的精神才有了现在和平富强的中国和我们幸福快乐的生活。我们都要记住这些革命伟人的名字并传承他们的精神出示伟人照片、做简要介绍。五、板书16朱德的扁担又找来扁担藏扁担越发敞爱挑扁担心疼同甘共苦
