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1、瑞雪图教学设计第六师 李景贤一、教材分析：本文是北师大版小学四年级上册教材最后一个单元，本单元的教学任务就是结合本学期学过的重点训练项目进行知识的理解巩固和结合运用。本文充分体现出作者由这场雪联想到来年丰收的喜悦心情。二、教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 感受瑞雪大而美丽，体会作者的喜悦之情，感悟“瑞雪兆丰年”的丰富内涵。3、渗透按一定顺序观察，有条理地描写景物的写作方法。三、教学重点、难点：想象感悟雪后的景象，让学生透过语言文字去感受作者的情感世界；学习本文的表达方法。四、教学准备： 1、多媒体课件2、关于雪的图片和配乐。五、教学方法：为了更好的实现教学目标，完成教学任务
2、，本节课我采用情境教学，有感情朗读等教学方法引导学生通过“读、思、议、读”和“自主合作探究”的学习方法，在本课教学时为了突破重、难点，我在网上搜索了许多有关瑞雪图片和配乐，制作成多媒体课件，生动展现雪前、雪中、雪后的美景，使学生亲眼目睹，亲身感受和体会作者当时的内心情感世界。六、课时安排：2课时第二课时（一）复习导入师：.上节课，我们一起学习了瑞雪图这篇课文，我们初步感受到了雪之美，大家还记得那些描写景物的优美词语吗？我们再一起认识一下它们吧！请同学们打开书，放声地朗读课文，读准字音，难读的词句要多读几遍。再小声地读一读课文，找一找关键词，思考课文是按什么顺序写的。提示：读书要做到口到心到，还
3、要动笔做记号，因为记号留下了你的思考。（课件出示）生读，思考，师巡视。师：同学们都学得特别认真！会读这些词吗？课件展示：骤然变冷、布满阴云、寒风凛冽、大片大片、不断降落、压断白茫茫、 粉妆玉砌、五光十色师：好，你来！（请一生读第一行）师评（词都读对了，但没有读出味道来，词语的里面有意思，意思的背后有形象，形象里面有感情。所以读词要体会着意思读，要加上想象读，要带着感情读，把静态的词语读活。）你再读一遍。师：好，很有味道！谁来读第二行词？点名读第二行词。师评（读得很有味道，超过老师了！这还不够，雪太少了，再读一读，生读，师评，很好，进步真大！）谁来读第三行词？点名读第三行词。师评。（读得很有味道
4、，再读一读，生读，师评，很好，进步真大！）（设计意图：一方面巩固学生对生词的掌握，另一方面，为下文的学习做好铺垫。）师：同学们把这些词语放回到文章中去，想一想，每一行词语各在写什么时候的景色？比一比谁最聪明！生思考，回答师引导学生总结出课文按下雪前下雪时下雪后的顺序写的，并及时板书。师：好！同学们齐读一下最后一段。想一想最后一段写了什么？生：感受。师板书师：其实这一句感受，与课文的题目还有一点特殊的联系！同学们读一读。生读题目，再读最后一段。生答（都有瑞雪）师总结：同学们离小作家又进了一步，因为你们又找到了作家们写作文的一个小秘诀了！（指板书）设计意图：这一环节，主要引导学生学习作者按一定顺序
5、写景的方法和了解文章的结构。二：品句悟景师：请同学们读一读自己喜欢的部分。在读之前，老师有个阅读小提示：细细品读课文，用直线画出有感受的句子，再用标出这个句子中让你感受最深的词语。用“我是从这句话中的这个词体会出下雪前/下雪时/下雪后 的特点，理由是 。”这样的句式和同桌说一说。用心想象，用心感受，再有感情地读一读。生自主学习。师：同学们都很用心地学习，谁来汇报一下学习成果！生答。师根据学生回答相机引导学习感悟：生答：我从“这雪下得很大，也很稳。开始的时候，还伴着一阵小雨。不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来。一会儿，地面上就发白了。”这句话中的
6、“大片大片，一会儿”这两个词体会出下雪时雪很大的特点，理由是大片大片写出了雪花很大，一会儿说明时间很短。课件展示：这雪下得很大，也很稳。开始的时候，还伴着一阵小雨。不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来。一会儿，地面上就发白了。师：把心放进去读，读出自己的想象世界，留下形象和情感。师评价：雪还不够大，再读一读雪真大呀，令人兴奋的大雪。师板书“大”（设计意图：引导学生抓住一个“大”字，通过具体的语句，学习作者的表达方法。）我从“夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。”这句话中的“不断降落和压断”体会
7、出下雪时雪很大的特点。课件展示：夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。请生读句。师：夜里，怎么能看得见雪很大呢？生：这是听到的。师：为什么能听得到下雪的声音呢？生：因为雪很大，周围也很安静。师：多妙的句子呀！你也来试着创作一段吧！媒体展示：雨天的校园，万籁俱寂，只听到（ ）。（ ），万籁俱寂，只听到（ ）。生仿创，师评价。媒体展示：那山川、河流、树木、房屋、都笼罩上一层白茫茫的厚雪。极目远眺，万里江山变成了一个粉妆玉砌的世界。图片展示：白茫茫， 粉妆玉砌的景色。看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，那些冬夏常青的松树和
8、柏树上，挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树木轻轻地摇晃着，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来。玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。师：你能将五光十色换成一个相近的词语吗？生：五颜六色、五彩缤纷。师：你们把五颜六色、五彩缤纷送到句子中，读一读，看看是不是合适。生：不合适，因为有阳光，五光十色才能搭配幻映。师：把心放进去读，读出自己的想象世界，留下形象和情感。生读，师评(设计意图：引导学生抓住重点词来感受雪后的美；还有感受这种动静结合的描写方法。）三、拓展延伸师：一场雪固然给人们带来许多好处，可是你知道作者为什么满怀如此强烈的激情来赞美这场雪吗? 随
9、文阅读小资料: 瑞雪图选自峻青的散文集秋色赋，写于1962年。1960一 1962年，正是我国遭受自然灾害的时期，当时粮、棉歉收，国民经济遇到了暂时的困难。 1962年的冬天，作者在胶东半岛的农村，看到了这人冬以来的第一场大雪，联想到“瑞雪兆丰年”，心里无比喜，写下了这篇短文。的确，这第一场雪，是我国经过三年困难时期重新走向富裕的第一个喜人的信号，怎不让人高兴呢! 生：加上自己新的体会，有感情地朗读全文。师：当时是1962年，我国接连几年遭受自然灾害，庄稼几乎颗粒无收，农民吃不饱，穿不暖。而如今，望着这一场及时的大雪，农民伯伯会说什么呢？（学生自由发言）所以作者会发出赞叹：啊！好一幅北国寒冬瑞
10、雪丰年图！1. 这一场雪，给农民带来了丰收的喜悦，让我们带着幸福的心情读-啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！（板书：联想瑞雪丰年画）2. 这场雪给人们带来了希望和憧憬，让我们带着激动的心情读- 啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！3. 此时此刻，你认为在作者的心中，这还是一场怎样的雪？4. （希望的雪、丰收的雪）5. 从你们的发言中，我知道你们已经深刻的理解了瑞雪的含义，知道了为什么这场雪被称为及时的雪了，再读课题-瑞雪图（设计意图：让学生感受“瑞雪”一词是本文的难点，教学这点时，我相机补充了相关的资料，来突破这一难点。）四、布置作业：背诵自己喜欢的部分 板书设计： 瑞雪图下雪前 天气变化大 冷下雪时 大下雪后 美（粉妆玉砌）感受
