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1、三年级美术教案富于幻想的卡通形象教学目标：1. 知识目标：认识卡通形象造型艺术特性以及卡通作品中表现的内容特征与感情。2. 技能目标：用口头语言或书面语言描述评价卡通形象，锻炼学生初步的处理信息和运用资料解决问题的能力。3. 情感目标：初步树立真善美的价值观，形成健康的审美情趣，提高审美能力教学重点：引导学生欣赏卡通形象，认识卡通形象的艺术特点，提高学生对卡通形象的欣赏能力。教学难点：引导学生用口头或书面语言对卡通形象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。课前准备：教学过程：1、引导阶段讨论：假期发身了什么愉快的事？看了那些书和好看的电影电视，哪本书给你留下了深刻印象，为什么？ 2、发展阶段A
2、、欣赏与交流。教师出示课前准备的卡通图书、图片、或者通过多媒体教具播放卡通录象。B、渗透德育教育。你喜欢什么样的卡通形象？为什么喜欢？卡通形象很手欢迎，那我们如何才能在生活中做到受别人欢迎。C、扩撒思维。设问：出了课本中的卡通形象你还知道那些卡通形象？他们有什么令你印象深刻的地方。D、展示具有民族特色的卡通形象。引导学生欣赏3、欣赏评述引导学生从造型、特色方面认识卡通的艺术特色：抓住原型的特点，运用夸张、变形的造型手法，形象概括简练、鲜明。作业评价自己喜欢的作品，并画自己喜欢的卡通画。课题钥匙圈上的挂饰总第（ 2 ）课时第 （ 2 ）课时 上课时间： 年 月 日（第 周星期 ）教学目标：1.知
3、识目标：了解、学习挂饰造型的艺术特点以及设计制作过程。2.技能目标：学习工艺品设计制作的构思、材料的选用和制作方法等相关知识，学习设计制作挂在钥匙圈上的挂饰，培养学生的动手能力、想象能力和创造力。3.情感目标：感受艺术与生活的紧密联系，让学生更为关注生活、热爱艺术。教学重点： 利用身边材料设计制作一个钥匙挂饰。教学难点：挂饰形式的构思创意课前准备：教学过程：1、引导阶段设问：人们都喜欢在钥匙扣或钥匙圈上配上一个小挂饰，能说说原因吗？2、发展阶段A、出示挂饰图片资料或播放有关挂饰的视频资料。B、讨论：钥匙挂饰的意义，钥匙挂饰为什么不能做得太大。C、让学生分组代表汇报讨论结果，教师评价个小组讨论的
4、结论。D、讲授技法讲解钥匙挂饰的特点及材料的选择演示讲解钥匙的制作方法设计构思 粘贴彩泥 美化装饰3、构思创作、大胆表现，教师巡回辅导。4、表达感受，审美评价。5、课堂小结作业评价自己喜欢的作品。并使用彩色胶泥制作。教学反馈：板书设计： 教学反思： 内容： 课题可爱的玩具总第（ 3 ）课时第 （ 3 ）课时 上课时间： 年 月 日（第 周星期 ）教学目标：1.知识目标：通过对玩具的观察、回忆，学生学习对物品的写实表现方法和创意。2.技能目标：用写实的手法对玩具进行写生，并能设计绘画玩具图样。3.情感目标：培养学生细心观察、大胆表现的处事方法和具备初步的设计、创作能力。教学重点： 画一个自己喜欢
5、的玩具，构思、设计、创作一个自己喜欢的玩具图样。教学难点：玩具的造型特点和色彩表现，玩具造型及其功能的创意表现。课前准备：教学过程：1、引导阶段讲述与玩具有关的故事。出示搜集到的新奇的玩具给学生看。设问：你们都有那些玩具？这些玩具都有什么功能？2、发展阶段A、教师分别体温男孩和女还喜欢的玩具，根据男女孩的不同回答归类玩具。B、探索玩具的功能分组讨论：人为什么要制造玩具？C、请各小组代表发言，讲述讨论结果D、设计与制作教师讲述课本要求，布置学生进行造型表现。教师巡堂辅导。E、总结：分组展示，并评价作业。3、课后拓展用胶泥或者其他材料制作一个玩具作业8开白纸绘画自己喜欢的玩具。教学反馈：板书设计：
6、 教学反思： 内容： 课题不同花样的鞋总第（ 4 ）课时第 （ 4 ）课时 上课时间： 年 月 日（第 周星期 ）教学目标：1.知识目标：了解鞋的结构，知道鞋子外型与功能的统一。2.技能目标：大胆想象和联想，设计新颖的鞋样。3.情感目标：感受生活和美术的联系，增强自信心。教学重点： 了解鞋的结构，知道鞋的外型美与使用功能的统一，学会设计鞋样。教学难点：鞋子式样的创意设计及美化。课前准备：教学过程：1、引导阶段检查学生用具情况引导学生欣赏搜集到的图片资料。2、发展阶段A、教师提问：除了老师出示的鞋子之外，你们家里还有什么样的鞋子？B、与同桌之间相互欣赏鞋子，道出对方鞋子的特点。C、学生说说对鞋子
7、的见解（功能，发展历程）3、教师讲解。讲述鞋子生产流程。重点讲解草鞋和广西绣花鞋的制作工艺和艺术特点。4、认真观察，大胆表现。教师巡堂辅导。5、作业展示、欣赏评述6、课堂小结作业1、 剪刀纸张剪贴制作铅笔、彩色笔装饰画2、 制作自己喜欢的鞋子造型特点，颜色搭配要好。教学反馈：板书设计： 教学反思： 内容： 课题巧制图样总第（ 5 ）课时第 （ 5 ）课时 上课时间： 年 月 日（第 周星期 ）教学目标：1.知识目标：学习多种折纸的方法，并初步掌握在折好的纸上设计、针刺有装饰效果的图案。2.技能目标：大胆想象和联想，设计新颖的图案。3.情感目标：培养学生独立思考、耐心细致的良好行为习惯。教学重点
8、： 学习多种折纸的方法并在纸上设计纹样。教学难点：想象和联想，设计新颖的图案。课前准备：教学过程：1. 引导阶段引导学生观察课本上的引导图。提问：这些工艺品是用什么方法和什么材料制裁成的？再引导学生观察课本上的学生作业引导图。提问：这些工艺品是用什么方法和什么材料制裁成的？（1） 学生分组讨论。（2） 找代表作讨论发言。（3） 师总结性发言。2.新课讲授（1）用针刺孔的方法。师边讲边演示用色纸、大号缝衣针、图钉、锥子、铅笔等刺孔的方法。（2）学生创作、设计制作。师讲制作要求学生做作业，师巡视指导。作业展示，讲述评价。学生讲述自己的作品的创意和设计设想。3.课堂小结。4.作业设计设想自己的作品。
9、教学反馈：板书设计： 教学反思： 内容： 课题师生情总第（ 6 ）课时第 （ 6 ）课时 上课时间： 年 月 日（第 周星期 ）教学目标：1.知识目标：学会观察学习生活中感人的事，学习观察人物特征，提高记忆、概括、表现能力，了解多种绘画表现形式。2.技能目标：学习用绘画、剪贴等方法来表现师生之间有趣的事。3.情感目标：通过绘画创作，培养学生对老师的敬爱之情，使师生关系更为融洽。教学重点： 通过引导、观察、回忆等方法，引导学生画一幅表现师生情谊的作品。教学难点：注意画面的构图及组织。 课前准备：教学过程：一、激趣： 1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？ 2、中国有一句古话：“一日为师，
10、终身为父。”你明白这句话的意思吗？ 如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。 老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。 3、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢？ 4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。 5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？ （1）学生自由回答。 （2）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？ 课件出示：学生画的老师画像。 6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不
11、好？ 7、板书课题。 二、体验、探索： 1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。 学生自由描述，老师加以引导。 2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？ （1）学生尝试作画。 （2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。 （3）为什么他们画得不那么好呢？ 3、让我们一起来解决这个难题。 课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。 看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？ 学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。 4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？ 5、课件出示：欣赏不同的学生作品
12、，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。 三、学生创作。 四、老师巡视指导。 五、作业点评，总结下课。教学反馈：板书设计： 教学反思： 内容： 课题 有创意的鱼剪纸总第（ 7 ）课时第 （ 7 ）课时 上课时间： 年 月 日（第 周星期 ）教学目标：1、通过教学使学生初步了解剪纸装饰鱼及其表现特征外形美、花纹美。、引导学生发挥想象力，学会平面和立体的鱼剪纸制作方法。、通过审美评价和集体创作的教学活动，培养学生的审美能力和合作精神。教学重点： 通过欣赏、观察鱼（图片）和装饰鱼的外形、花纹、色彩，让学生了解装饰鱼的主要特征、对称特点，运用剪纸方法剪出富有装饰感和立体感的鱼。教学难点：引导学生发挥创造思
13、维能力，运用不同的形、线、点表现立体的鱼剪纸造型和装饰花纹。课前准备：教学过程：（一）创设情景，导入新课。、师出谜语：“花衣裳，飘彩带，有嘴巴，不说话，没有脚，会玩耍。小朋友喜欢它，见了笑哈哈。小花猫更爱它，见了伸手抓。”让学生猜一猜，加深学生对鱼的特征的认识和记忆：鱼的外形特征，鱼身的花纹和色彩的特点。、给学生欣赏民间鱼的剪纸图案（展示课件），让他们了解“鱼”“余”谐音，鱼在我国有“吉庆有余”的象征，人们喜欢以剪纸的手法来表现各式各样外形美观、色彩鲜艳的鱼形图案，它们极富装饰性、欣赏性，为节日增添了喜庆的气氛，给人们带来了美的享受。（二）讲授新课，探究体验。、教师出示鱼类的图片和装饰鱼的范画，让学生认识装饰鱼的表现方法，让学生通过观察、比较、欣赏，理解装饰的概念。、启发学生谈一谈鱼的外形特征，鼓励学生大胆想象鱼的夸张变形的造型。、教师出示几幅平面的鱼剪纸图案，引导学生欣赏，并让学生观察鱼鳞如何装饰（用线条的变化、形的重复渐变等方法）。鼓励学生想象、创作新颖美丽的花纹。、教师示范平面的鱼剪纸的剪法：、把
