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1、小学语文说课稿鸟的天堂 一、教材分析鸟的天国是小学六年级上册第五组的一篇课文，是著名作家巴金老师的作品。文章记叙了作者和她的好友两次经过鸟的天国时所见到的差异情形，具体形容了薄暮大榕树独特的静态美，和第二天清晨群鸟飞鸣的动态美，表现了大榕树茂盛的生命力和“鸟的天国”的名不虚传。在作者的笔下，清静的河面，满盈生机期望的大榕树，生动可爱的鸟儿，迷恋其间的人，调和相融。抒发了作者对大自然中这种生命征象的热爱和称赞。本组课文的训练要求是在了解课文思想内容的同时，体会作者是怎样表示的，领悟作者的表示方法。本文的关键和难点也表现在作者两次经过鸟的天堂的所见所闻。第一次没有见到鸟，着重描写了大榕树奇特的静态
2、美;第二次见到了大榕树上群鸟纷飞的壮观景象，写出了鸟的天堂的动态美。本课计划三课时完成，依据学生情况和教材特点，第二课时关键指导学生，学习作者第一次看到的茂盛大榕树的情景。在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动主动的思维和情感活动中，自主体验、感悟，重视体验过程。二、教学目标1、知识能力目标：帮助学生了解和掌握作者在鸟的天堂看到的情景,让学生亲自去体会、去感受，并利用朗诵、交流去处理实际问题。2、过程和方法目标：学生经过自读、自悟，感受大榕树的奇特、漂亮。3、情感、态度、价值观目标：学习知识的过程中，也是师生情感交流的过程。更是老师引导学生和文本进行情感交流的过程。让学生体会到爱扩大自
3、然，爱惜鸟类的主要性。3.教学重、难点：教材关键：本课的教学关键是了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂的含义”激励学生在学习课文后说出自己的了解和感受。教学难点是了解“鸟的天堂”为何确实是鸟的天堂，体会“鸟的天堂的含义”。说教法和学法紧接着，让全体学生品读关键词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和论述，让学生图文结合地品味和了解本节课关键词句。如读到“_” 时，用多媒体展示_画面。这一幅幅画面，不但讲学生们带入_之中，还能帮助她们更加好地了解“_”、“_”、“_”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表示的特点。先检验、讨论概括为：绳索连接、朝北开去;一字摆开、擂鼓呐喊：掉转船
4、头、迫近水寨，齐声高喊、驶回南岸。再让学生重复朗诵相关句子，加深对四种妙法的了解。1.把质疑问难贯穿于教学的一直。2.指导学生掌握学习方法，朗诵的过程中思索、勾画，发挥学生的主动性。指导读，有默读、齐读、自由读、有感情地朗诵等形式，并注意启发学生读的欲望，提升学生读的能力。说教学程序：依据学生年纪特点和认知情况，能够设计了这么多个步骤：注意：在分组合作学习之前，老师必需引导同学们复习、讨论学习古诗的步骤、方法。(那么，在这儿为何要安排这么的一个步骤呢?因为俗话说得好，磨刀不误砍柴工。假如学生没有正确的方法，那么势必会影响她们的学习效率和效果。)经过讨论，同学们在老师的引导下，快速总结出学习古诗
5、的通常步骤：初读感知查阅资料了解诗题了解诗句品读明理熟读成诵。了解诗句的通常方法是：既要借助注释，又要联络上下文，既要联络课文插图，又要联络诗人当初所处的环境。这么，让学生明确学习的步骤和方法后各自试着读诗句、了解诗句大意，然后和组内同学相互探讨。(这一步骤充足表现了语文课程标准中主动提倡的自主、合作、探究的语文学习方法。)1 元方是一个怎样的孩子，从哪些语句能够看出来。生讨论，师生明确：元方是一个聪慧机智的孩子。“无信”、“无礼”句能够显见。1、领悟作者的表示方法。鸟的天堂这篇课文，在表示上很有特色。文章的语言生动、正确，如“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙”。一个“簇”字，
6、一个“堆”字，我们读了就很轻易想象出榕树枝叶茂盛的景象。课堂上学生的质疑：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上全部有一个新的生命在颤动。”“新的生命在颤动”指的是什么?激励学生大胆表示自己的看法，主动地各抒己见。让学生联络上下文，联络生活实际，和平时的感受，看看自己有什么看法。学生经过朗诵，大胆想象是风吹、鸟动、新发的嫩芽、阳光的照耀、绿叶本身蕴育的无限生机巴金爷爷用词用句优美、正确，笔下描绘的大榕树更是栩栩如生，充满勃勃生机，作者即使看不到鸟，但经过描写榕树的“大”、“茂盛”早已悄悄地把无限生机，暗藏着成千上万的鸟全部渗透在文字的描写中。我让学生在自读课文的时候，体会榕树
7、的美，边体会边画句子，把喜爱的句子多读几遍，碰到不懂的地方就在旁边作上记号。经过学生的朗诵、勾画、体会，了解语句的含义和作者的感情产生共鸣。“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，树干的数目不可计数，枝上又生根，有很多根垂到地上，伸进泥土里。”指导学生抓住这句话进行了解，激励学生相互交流体会，学生经过阅读实践了解了榕树有哪些特点?学生在朗诵、体会后很快地了解“簇”“堆”的使用方法，感受到大榕树的“茂盛”，“那是一株大树，树的枝干不可计数。”能够感受到树的“大”。学生选取自己喜爱的方法读读古诗，读通读正确，然后抽查读的情况，请同学简单谈谈初读感受和自已的发觉，并提出不好认和不好写的字。老师在上课
8、之前的备课，既要备老师的教，更要备学生的学生，这一点尤其主要。老师不光要关注自己的教，更要关注学生的学。这一步骤的设计，为下一阶段的教学提供了生成的依据。这里的生成是指课堂教学的过程是在不停改变的过程中生成的。2、学习写作方法。本课的写作方法利用了描写中的动态描写和静态描写。在教学大榕树部分时，指导学生体会句子意思后，总结作者在描写大榕树时是按怎样的次序来观察榕树的?作者抓住了哪几方面写榕树?其中哪一部分写得最具体?指出作者按从远到近、从整体到部分，抓住榕树的枝、根、叶三方面进行详细描写，突出榕树大而茂盛的特点，这种描写方法叫静态描写。然后在学词学句的过程中感悟句子和写作方法，体会这种写作方法
9、好在哪里。最终在教学过程的尾声，我设计让学生仿照巴金爷爷的写作方法，利用静态的描写手法去写自己喜爱的一个植物，要注意抓住植物的特点去写。三、朗诵和背诵的指导。这篇文章用词优美，语句精辟、简练，引导学生充足地读，在读中感悟，在读中培养语感。比如：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树。”学生读时习惯强调句中的“大”字，实际上作者强调的是“一”株大树，因此要启发学生朗诵时读出“一”株大树。读好这句话，读出榕树的大，激励学生相互交流朗诵的感受，说说为何这么或那样读。“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上全部有一个新的生命在颤动。这漂亮的南国的树!”在学生置入文章的情境中，体会作者的
10、思想感情的最好时机，我要求学生把自己喜爱的部分背诵下来，充足表现学生的自主性。四、总结在这堂课结束的时间，让学生谈本身的劳绩，谈自己课上利用的学习要领，让学生领会到每一节课，全部应是自己生命里程中最主要的一个点。在每个点上、全部应该有劳绩，并能带着疑问和要领走出讲堂，走向生活。这才是创新型学生应该具有的本质。本课书可分为两个课时，我关键说说第一个课时的教学过程。我的课堂结构是：谈话到入，激发爱好整体感知，扫清障碍指导阅读，突出关键专题升华，部署作业。更多优异说课稿：小学语文说课稿猫小学语文万能说课稿模板小学语文说课稿四季小学语文说课稿识字八小学语文说课稿花瓣飘香划出相关句子，用四个字概括。曹操说的话表现了她是个怎样的人?先指导学生看插图，听鲁肃和诸葛亮的谈话录音，再让学生摘录句子中的“不敢出兵”，从曹操说的话能够知道她是一个用兵谨慎、多疑的人。诸葛亮敢断定曹操不敢出兵，是因她深知人心。
