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1、初中英语听说课有效教学评价表一级指标二级指标三 级指 标评 价 要 点权重记分教师教学40%教学目标10%知识目标依据英语课程标准要求，准确、合理地确定课堂教学目标，突显其语言课、外语课的课程特色。6能力目标在确立知识目标的基础上，确定学生综合语言运用能力目标，兼顾情感和文化目标。4专业素养20%自身素质语音语调规范，口语流畅，表达清晰明确，用英语组织教学，具有较强的课堂应变能力和良好的文化素养。4重点知识目标不但有板书，还有学案、学习卡等让学生书面落实。多媒体教学运用恰当合理。3教学组织活动尤其是两人组、小组、大组活动安排得当，约定有效，具体目标明确，指令清晰。4教学引领引领学生了解英美文化
2、背景、中西方文化差异，正确认识西方文化。2将语言结构和语言功能有机结合，培养学生在实际生活和学习中应用语言的能力。4创设符合学生实际的语言交际情景，生动的语言学习环境，引领学生在学习中大胆创新。及时鼓励和肯定学生的参与和创新，使学生保持对英语学习的浓厚兴趣。3教学梯度10%时间梯度各教学环节的时间分配合理，有节奏和缓冲度。3内容梯度层次分明，重难点清晰，层层递进，过渡自然。设问具有代表性、启发性，总结具有高度的概括性。4操练梯度教师带着练，学生自主练，机械操练，综合应用。口头训练和书面训练相结合。3学生学习60%学习方式25%自主学习有良好的说和读的习惯，大胆、大声地朗读、模仿和表述。8有良好
3、的倾听习惯。听磁带，独立完成听力任务、获取相关信息；互相听，培养多渠道倾听的能力。7合作学习在学习过程中互相关注、关照、倾听、共享资源。小组合作有合理的角色分工，根据需要扮演各种角色，并能照顾到边缘人物，共同完成学习任务，实现学习目标。10学习状态20%参与质量学生参与课堂各项活动的面视情况达到70%-100%。550以上学生具有恰当地拓展知识、创造性地应用所学知识、展示其多种素养的能力。参与情绪高，兴趣浓，有较强的表现欲。7动静转换“听、看、讲、想、做、动、静”七大要素的转换恰当合理，课堂呈现师生互动、生生互动，学生学习热情高、情绪饱满，英语学习气氛浓郁。8学习效果15%强化次数对重点目标进行听说读写多种形式、不同梯度的强化，次数至少达到10次。10课堂检测对知识目标及时进行多种形式的流程性检测，合格率达到80%。5定性评价李素波
