《《小巷深处》学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小巷深处》学案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小巷深处教学设计课题：小巷深处课型：新授课学情分析：应加强学生分析能力的指导；提升学生品味语言的能力；加强师友合作。教学目标：1. 通过诵读课文，整体感知文意。2. 学习通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法。3. 学习以情感的变化发展结构文章的写法。4. 体会形象是如何作为情感依托的。5. 体会母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。教学重、难点：1. 理解散文中形象作为情感依托的作用。2. 学习以情感的变化发展结构文章的写法。教学策略、方法：和谐互助教学模式、师友自主讨论教学法。课前预习：初步了解散文的文体特点，疏通字词，熟读课文，整体感知课文。教学过程：第一课时一、交流感知
2、：（一）新课导入：1. 介绍抒情散文的文体特点。2. 用多媒体出示本课学习目标。（二）师友互相检查基础知识掌握情况。1. 师友朗读课文，给下列红字注音，并解释成语。炫耀执著荤菜揶揄哽咽造孽蹒跚憧憬打旋瘦瘪反驳黝黑诸如难堪粗糙倚靠名正言顺2. 速读全文，师友交流：这篇散文你读了有哪些感受？找出最感动的地方。教师活动：导入课题，确定答案。学生活动：师友互相交流基础知识的掌握情况；速读全文。批注：师友都不明白的地方可以请教其他师友。二、研读共品：1. 本文写盲母对养女的爱质朴感人，伟大的母爱蕴含在平凡的事情之中，师友讨论：课文中的哪些具体描述表现了盲母亲对养女的爱？用自己卖冰棍的微薄收入收养了我。拿
3、出所有积蓄换住所。改变了以往的泼辣性格。终年辛勤劳作，苦心经营。把我调养得像个千金小姐，为我取得的一点成绩而骄傲。当我为家的贫困，母亲的卑微而沉默，厌恶家，想离开时她抑制自己的感情，表现得很平静。她克服常人难以想象的困难，每月进城给我送营养品和生活费，可是为了照顾我的情绪，她让别人代送，自己孤零零的回家。总结：盲母在生活中对养女的深沉无私而又无微不至的爱，读来感人至深。2. 师友共同品读全文，跳读课文中具体描写盲母女的生活片段的文字：（1）师友讨论：这几件事是按什么顺序写的？贯穿于其中的一条感情线索是什么？参考：本文写盲母的几个生活片段是按照时间顺序写的，“我”对母亲的感情变化是贯穿全篇的一条
4、感情线索。课堂情况：学生对于文章是按照时间顺序来写，都能够找出答案，但是关于本文的感情线索，一些同学认为“小巷”也是这篇文章的线索之一，对此，在课堂同学们也经过认真的讨论，我也为学生进行了讲解，“小巷”是母女两人家的所在，寄托了母女之间的浓浓深情，但并不是文章的线索。所谓线索是应该贯穿文章始终的，例如鲁迅的风筝，作者围绕“风筝事件”抒发了自己的手足同胞之情，告诉了我们游戏对儿童的意义，感慨兄弟身受虐杀却毫无怨恨这种现象以及披露封建思想的罪恶。文章从始至终不曾离开“风筝”，而小巷深处中的“小巷”并没有贯穿文章的始终，作者甚至离开了小巷，因此“小巷”并不是文章的线索。而作者对母亲感情的变化是贯穿文
5、章始终的，同时也推动着故事的发展，因此这才是文章的线索。（2）“我对母亲”的思想感情经历怎样的变化？变化的原因是什么？四个阶段：对生活感到满足，为母亲而骄傲。沉默，回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走。淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝。悔悟，为自己的虚荣、无知而流泪。变化原因：幼时纯真，长大后虚荣心作祟，后来，老婆婆的一番话教育了“我”,打动了“我”，从而使我悔悟，情感回归。教师活动：教师分析盲母对养女的爱，总结课文思想情感变化的线索，并引导学生体会母女之爱。学生活动：师友讨论共品；班内交流。批注：其他师友适时补充；注重对本文主旨理解的品读指导。课堂情况：了解了作者的思
6、想感情变化是文章的线索之后，学生们能够准确的找出作者的这种变化，并能从原文找到变化的原因。三、互助释疑师友交流，解决学习中的疑惑。（注：这部分先师友之间互相提问质疑，自己解答，如有解答不了的问题，全班同学可以一起解决。）教师活动：掌握学情，及时解惑。学生活动：师友交流疑点、互相解答；解答不了的疑点，全班共同解决。课堂情况：学生能够很好的学习并掌握本节课的知识，师友互助能够解决彼此的疑问。四、巩固拓展本节课这一部分主要带学生做一些练习，对本节课知识进行巩固。当堂练习：1、解释下列词语：蹒跚，哽咽，揶揄2、仿写句子：我其实还记得，还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门
7、闩。明确：蹒跚：艰难而缓慢地、摇摇晃晃地行走。哽咽：哭时不能痛快的出声。揶揄：嘲笑。教师活动：指导学生理解父母亲情，用多媒体展示又是秋风起，使学生对此一类型的抒情散文加深理解。学生活动：结合相关资料，个人独立完成，师友交流。五、总结提高：1. 师友讨论后，师生共同总结本节课的知识体系。2. 学生谈收获。教师活动：老师总结，鼓励学生课后阅读其抒情散文品，并体会此类文章的写作特色。学生活动：师友共同总结本节课的知识体系，学生谈收获。批注：及时肯定学生所谈的收获，鼓励师友更好地发展。六、课后作业：课堂内外练测步步高P11课前预习，P12当堂训练第一题。七、课后评价：本节课是这篇课文学习的第一课时，主
8、要让学生对本课内容有一个总体把握，进而为第二课时分析人物形象，感受文章所传递的浓浓亲情打好基础。1、复习检测，读准字音荤菜揶揄造孽蹒跚憧憬打旋瘦瘪反驳黝黑倚靠顷刻门闩2、回想：、交流感知:文章表现了母亲对我的第二课时,而我对母亲的感情经历了、四个阶段的变化。明确：文章表现了母亲对我的爱，而我对母亲的感情经历了满足、厌恶、淡忘、悔悟四个阶段的变化。二、交流感知1、师友讨论，母亲是一个怎样的人？课文中刻画母亲用了哪些描写方法？（找出课文中的原句。）温馨提示：回答问题时，先读出文中原句，然后指出描写方法，最后总结。备注：这一部分，给学生35分钟时间独立思考，然后师友讨论23分钟。课堂情况：学生能够根
9、据之前学过的人物描写的方法，找到文章当中对于母亲的语言描写、外貌描写、神态描写、动作描写，并能总结出母亲是一个勤劳、坚强、无私而伟大的人。2、请同学们有感情的朗读文章的最后三段，并谈谈表达了作者怎样的感情。明确：表达了自己的悔恨和对母亲的爱。来体会作者所表达出的悔恨注：这一部分主要通过指导学生有感情的朗读课文，以及对母亲深深的爱。课堂情况：学生初读课文最后三段，在感情把握上不到位。老师做了配乐师范朗读，让学生模仿，学生在听了老师的师范朗读后，有了明显的进步和提高。教师活动：指导学生分析人物形象以及如何朗读课文。学生活动：独立思考，掌握人物描写方法，通过朗读更好的感受文章。三、巩固拓展回忆与父母
10、或其他长辈相处的一两个细节，在班上与同学交流，并谈谈感受。注：学生在朗读课文过程中，也已经被文中的母亲深深打动，这时学生们也能够体会到父母对自己爱，因此让学生谈谈自己生活中的经历，更有助于达到这篇课文的学习目的。教师活动：指导学生理解父母亲情，使学生对此一类型的抒情散文加深理解。学生活动：结合相关资料，个人独立完成，师友交流。课堂情况：学生在回忆自己与父母相处的情景时，能够想到要以优秀的成绩来报答父母，这也是本堂课一个最大的收获。作业：为你的母亲、父亲做一件事。提示：可以是做一道菜、可以是洗一次衣服、也可以为父母洗一次脚,并记下你的感受。（不少于300字）四、互助释疑师友交流，解决学习中的疑惑
11、。教师活动：掌握学情，及时解惑。学生活动：师友交流疑点、互相解答；解答不了的疑点，全班共同解决。课堂情况：学生在课堂中能够提出很好的问题，例如文章中写母亲“仿佛在憧憬，又仿佛在等候”，母亲在“憧憬”什么，在“等候”什么？问题一经提出，就有很多师友组的同学抢着回答，并且回答非常的准确。这也说明，学生们已经能够自主学习，勇敢的提出问题，并通过自己的思考，解决问题。五、总结提高可从以下方面总结：1这节课，我学会了”2、这节课，我懂得了”3、我的师傅（学友）的表现”教师活动：老师总结，鼓励学生课后阅读其抒情散文品，并体会此类文章的写作特色。女自豪回避学生活动：师友共同总结本节课的知识体系，学生谈收获。
12、批注：及时肯定学生所谈的收获，鼓励师友更好地发展。课堂情况：通过学生自己对本节课学习情况的总结，使学生们对本堂课的内容进行了复习,也让同学们看到了自己的学师/学友的进步，促进了学生们更好的学习。六、板书设计:盲母收养“我”搬家改脾气终年辛劳为“我”骄傲抑制感情淡忘、隔绝送生活费、营养品悔悟、感激七、课后作业课堂内外练测步步高P12课后作业。课后作业讲解：指出下列各句所运用的描写方法：（1）在风中，她无助的倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹棒。（外貌描写）（2）在我被捡回后，她抱着我处处炫耀：“我丫头多可爱呀，多漂亮
13、，肉滚滚，嫩生生的。”（语言描写）（3）终于，她点了点头，顺手取过她那根不知啥时已从角落里拿出来并已磨得又光又亮的竹棒，叩击着地面向厨房走去。（动作描写）八、课后评价：小巷深处是一篇优美的抒情散文。抒写养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情，感情真挚，富有感染力。本文的写作特点之一是通过一些生活琐事来表现了深沉的无私的母爱。这篇文章主要塑造了盲母亲的形象，因此在讲课时重在也在与分析人物形象上。在上课的过程中，首先带着同学们复习了之前所学的人物描写的方法，给出提示，让同学们在文章中找到对盲母亲的外貌神态、语言和动作描写，同学这一系列的描写来总结母亲这一人物的特点。在课堂上，同学们能够独立并认真
14、的思考，在师友讨论的环节中，师友之间也能够互相提出质疑并解答。文章的最后三段，作者写的非常感人，因此在课堂上让同学们试着朗读，从而更深的感受作者内心的悔恨以及对母亲的爱，我也为学生做了师范朗读，并对学生们的朗读加以指导。我还适当对“五步十环节”的顺序进行的调整，讲拓展延伸与互助释疑顺序调换。同学在朗读完课文的最后三段时，已经被作者笔下的母亲深深的打动，这时，让同学联系他们的日常生活，谈谈自己与父母的相处的一些小事。同学们的回答非常好，他们已经能够体会到父母亲对自己的爱，也能够知道要通过努力学习来报答父母。这种顺序的调换，使教学效果有很大的提高。在这一节课中我也有做得不够好的地方，比如：留给学生讨论的时间还是不够；课堂形式也较单一，没有让学生更彻底地表现自己能力；同时对个别学生的引导还是不够，以致他们没有真正参与到课堂中来。对于学生的朗读指导也需要进一步加强，许多同学还不知道怎样才能有感情的朗读课文，这一方面，还需要在今后的课程中加强指导和锻炼。
