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1、小学歌唱教学结题汇报 篇一：小学音乐结题汇报篇一：怎样在小学音乐欣赏课中培养学生的审美情趣结题汇报怎样在小学音乐欣赏课中培养学生的审美情趣课题结题汇报1关键词：小学音乐欣赏课 审美情趣关键词界定：关键词之一：音乐欣赏是小学音乐课的一个关键内容它让学生经过聆听、感知音乐从而了解音乐，提升其感受美、鉴赏美、表现美、发明美的能力。它对于拓展学生的视野、净化学生的心灵、陶冶情操、提升对音乐的审美力，有着很主要的作用。关键词之二：审美情趣是由“审美情感”和“审美趣味”二者融合在一起的。审美情趣是人在审美活动中表现出来的心理定势，它以喜爱和不喜爱的情感评价形式，决定对事物的取舍。“趣味”这个词，在中国和西
2、方，全部是从味觉的意义上发展起来的。在中国美术史上很早就出现了用味觉来类比审美感受的说法。在西方，作为美学概念的“趣味”一直含有审美鉴赏力的含义。朱光潜曾指出：从罗马时代开始，西方一直把审美能力称作趣味。所以，我们能够看出审美情趣能够说是包含了审美情感、审美能力等，它表现了审美个体的偏爱、倾向性、选择性和审美鉴赏、审美判定，含有个体差异性、差异的范围性、时代性和民族性特点。对学生的审美教育，最终是培养学生高尚的审美情趣。课题名称解读：“怎样在小学音乐欣赏课中培养学生的审美情趣”就是在小学音乐课上让学生经过聆听、感知音乐等审美教育从而了解音乐，提升其感受美、鉴赏美、表现美、发明美的能力，培养学生
3、高尚的审美情趣。2课题研究的背景及意义欣赏应该达成三个层面：美感阶段、至善阶段、至纯阶段。欣赏应内化为学生情感，教学生学做人，而现实状况不能满足欣赏教学的需要。据调查资料显示：现在小学欣赏教学表现于聆听参加、节奏参加、体态律动和舞蹈设计、乐器演奏参加等欣赏活动中，而这些活动又不是人人能够驾驭，做得到位的。还没有深化，没有达成真正帮助学生内化到情感层面，伴伴随新课改的东风，欣赏课也应该以更新的姿态面向学生，以全新的理念来支撑我们的教育教学，音乐课程标准中提出： 感受和鉴赏是主要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效路径。良好的音乐感受能力和鉴赏能力的形成，对于丰富
4、情感，提升文化素养，促进身心健康含有主要意义。教学中应激发学生聆听欣赏音乐的爱好，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。应采取多个形式引导学生主动参加音乐体验，激励学生对所听音乐有独立的感受和看法，帮助学生建立起音乐和人生的亲密联络，做到现有形式又有内容，形式为内容服务，内容为专题服务，最终达成内化学生心灵。为终生学习和享受音乐奠定基础。当代的音乐教育提倡“人性的回复”，在音乐欣赏教学当中，经过音乐的感染，老师和学生一起共同感受美，发明美，以美来丰富生活。小学生正处于学龄早期，这是一个人一生发展的基础时期，是生长发育最旺盛、改变最大、可塑性最长的时期。我们应该抓住时机，经过音、画、舞
5、结合的综合欣赏课，在教学过程中，边听边引导学生参加活动、进行想象、讨论讲话、演出，使她们好动的心理得到满足。同时发挥个人所长，能说则说、能画则画、能舞则舞充足表现自己，课堂教学既生动活泼又深入扎实，学生真正成了欣赏课的主人，这对提升欣赏课的质量，增强学生学习爱好有着主要意义。3.课题研究的理论依据（1）以审美教育思想为指导：审美教育使学生掌握审美基础知识，形成一定的审美能力，培养正确的审美看法。（2）以新纲领和新的音乐课程标准和课堂教学实践为依据。（3）以教育教学理论为基础：建构主义理论、教学论、教育心理学、音乐学等。4.课题研究过程：(一)准备阶段（2021年5月-2021年6月）针对学生对
6、音乐课的爱好进行调查、学习相关理论，依据学生实际，制订研究方案。（二）实施阶段（2021年6月-2021年10月）按试验目标实施方案，分析试验过程，立即反馈信息，积累资料。（三）研究总结阶段（2021年10月-2021年12月整理资料，分析研讨，完成课题研究论文。5研究方法：（1）实践法：抓住能引发学生爱好的教学方法，（律动、游戏创编等）继而对这些教学方法进行改革、完善。（2）调查法：针对学生对音乐课的爱好，调查学生对试验课的反应，调查学生喜爱什么类型的音乐课。（3）个案研究法：选定多个含有共同点的学生进行观察、谈话调查、研究归因，探索怎样上好音乐课的有效对策。（4）文件法：搜集多种教学参考书
7、，搜集有关提升学生爱好的方法，进行研讨总结，然后利用于试验课教学中，提升学生对音乐课的爱好。（5）总结法：研究过程中撰写阶段性研究总结，撰写课题研究汇报。6.课题研究的关键结果开展本课题研究以来，我们取得了很好的成效，详细表现在以下多个方面：（1）教学上的收获1学生音乐素质得到提升。学会关注中音乐的情感原因，包含情绪，学生选择听真情实感的音乐和愉悦身心的音乐，关注社会，关注生活。2课堂焕发生命力。以前上课全部是老师提问题，学生回复问题，很被动现在课堂很“热闹”，学生善于并喜爱和老师交流，勇于提出问题。3.教学质量取得提升。在音乐课开展以后，各班的教学效率全部有显著的提升。关键表现在花在组织教学
8、的时间少了，音乐活动开展的多了，喜爱参加音乐活动的学生了。4. 学生心理健康情况得到改进。学生和老师之间关系融洽。学会利用音乐进行情绪调整，促进情感的友好发展。经过音乐活动，在道德感、理智感、美感上全部有一定的发展。（2）师资建设上的收获。促进老师专业发展和本身成长，提升本身的教育科研能力和发明力，使“教书匠”逐步转变为“学者型”、“反思型”的老师 。（3）促进课程发展。改变教学和生活化分离的情况，使教学、科研、生活融为一体。-教学既是一个特殊的生活,也是一个微科研；大多数老师能发明性地使用、开发新教材,依据教材设计互融问题,编写教案。7.课题研究的经验和体会（1）我们应该努力把音乐和她们的实
9、际生活活联络起来，经过对已经有知识经验的回想，对类似生活情景的联想，去接收音乐、了解音乐。学生经过音乐和日常生活的连接，丰富自己的艺术体验和感受，提升艺术感知能力，学会用艺术的眼光感受生活，用艺术化的方法表现生活、美化生活、提升生活质量。（2）我们要指导学生在生活中去发觉、去探索，增强音乐的实践意识，利用所学音乐知识，去处理生活中的实际问题。让孩子们从内心深处去喜爱音乐，深入引发愉快的情感体验，从而提升音乐文化素质和审美能力，促进全方面发展。（3）当代学校音乐教育要回归学生的生活世界，教学内容要向真实生活情境转化，更多联络学生的生活环境去设计教学，增加和当代社会生活亲密的通俗音乐、影视音乐、电
10、脑音乐等内容，让学生学会探索出处理现实音乐生活的很多实际问题。（4）重视情感教育的策略:情感对学习活动含有定向、开启、调整和维持的作 用,是非智力原因的关键。当代教学理论指出,课堂教学不但是师生之间知识输出-输入的认识过程,而且也是师生间情感交流过程。情感是动力原因,它对发明性思维发生推进、促进或阻碍作用。所以,在教学中必需注意激发学生的学习动机,营造一个*、平等、友好、宽松、愉快、合作、竞争的教学气氛,使学生善于体验,勇于表现。（5）拓宽学习音乐的渠道，改变狭隘、封闭的课堂式学习为开阔、开放式的音乐学习，把学生的眼光引向生活、引向自然、引向社会。比如去剧场看戏，去看爷爷奶奶的秧歌、腰鼓队演出
11、，去欣赏多彩的音乐会等。（6）培养学生的审美情趣和审美意识，树立正确的艺术审美观。要引导学生参加音乐审美实践活动，以增强她们的美感体验。篇二：小学音乐课题研究结题汇报“以导促学，同伴合作，构建有效课堂教学模式”小学音乐课题研究结题汇报冯琳琳（一、）课题背景及界定在什么背景下我碰到了什么问题？这个问题的内涵是什么？音乐教育作为小学教育的主要组成部分，其目标是经过音乐课堂教学和音乐课外活动，培养学生感受美、鉴赏美、表现美和发明美的能力，从而陶冶学生的审美情操，促进身心发展。但在小学校音乐课的安排中，有一个比较普遍的现象，就是音乐课大全部在早晨后两节和下午的的两节课。这一个时段，对学生来说，旺盛的精
12、力有所消退，正是学习的低效阶段。上课时，她们普遍会感到疲惫、困乏，思想不够集中。这时上音乐课，假如不把学生的注意力吸引过来，爱好调动起来，上课将会大打折扣。所以，音乐课开始的导入就显得很主要，随便应付的话会造成“一着不慎满盘皆输”的后果。在日常的教学之余，经常会听到身边的音乐老师们有这么的埋怨，比如说：“为何音乐课上学生什么全部不愿意听呢？”，“为何学生不愿意在音乐练习上多努力部分呢？”，甚至还有的同仁会埋怨说：“每一次上音乐课，我全部要很大一部分时间去维持纪律，课实在多没措施上好。”等等。那么，能不能使这么的情况有所改变呢？首先，需要从激发学生的学习动机做起。而我想，音乐课开始的成功导入就就
13、能激发学生的学习动机。音乐的导入两层含义：一是思维方面的导入，二是知识方面的导入。导入的成效关键取决于老师对导入步骤的精心设计，取决于导得“巧”、导得“活”和导得“实”。 “良好的开端是成功的二分之一”，老师在教学设计过程中，应该以新课标为指导，围绕教学纲领的要求精心设计导入步骤。（二、）理论依据及意义研究的理论、实践、政策依据。“音乐能够很好的陶冶人的情操，表现一个人的综合素质。同时也是小学素质教育中的一门基础课，是实施美育的主要内容和路径。音乐教学的目标是培养学生的审美能力和艺术修养，发展学生的发明性思维，陶冶她们的情操。不过要使小学生在音乐课上更加好地掌握音乐技能，提升音乐素养，我们在小
14、学的音乐教学过程中首先就要努力挖掘学生的特点，找准切入点，精心设计，从课堂的导入就开始牢牢的吸引学生的求知欲，培养学生对音乐课的爱好。导入”是音乐课不可缺乏的主要步骤，一个出色的导入不但能引发学生学习的爱好，点燃求知的火花，更能使一堂课的教学达成事半功倍的效果。多少教学实践证实，不论你花费多少力气给学生解释掌握知识的主要意义，假如教学的导入不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释仍将落空。“课堂导入方法设计得是否新奇别致。是否能够吸引学生注意力，调动学生学习爱好，引发学生求知欲，在于老师本身素质和倒入语言的艺术性。选取何类导入方法比较适宜、适当，这就要讨教师在备课时依据新授内容去认真研究，精心构
15、思、设计三、研究的过程和方法（关键过程分为三个阶段）第一阶段：1、对我校音乐课堂导入情况调查总结，找出造成音乐课堂导入形式单一、枯燥无味的原因，做好研究和处理这个问题的计划和方法。使音乐课堂导入问题得到真正有效的处理，能充足的利用导入步骤激起学生学习的爱好，使课堂活跃起来。2、搜集、阅读相关文件，完成开题汇报和研究提要。第二阶段：阅读相关教学案例、分析相关文件、研读相关的特殊教育、理论专著；继续搜集研究资料并加以梳理和分析，完成案例分析，论文写作。第三阶段：1、确定音乐课堂导入的研究目标。依据音乐课现有的导入现实状况，结合音乐课教学目标要求，制订研究目标。2、搜集、阅读相关文件，寻求有效地导入方法。对不一样年纪不一样年级段学生，老师在导入过程中应该依据不一样的教学内容和教学目标灵活利用。3、不停进行教学实践依据不一样年纪不一样年级段的学生，设计课堂导入形式，并不停地进行探索总结。4、不停总结、撰写研究结果第四阶段：对课题研究进行全方面总结，整理研究资料，写结题汇报。课题结果的预期和展现经过课题
