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1、2023二年级语文最大的书教学设计二年级语文最大的书教学设计作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我整理的二年级语文最大的书教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。二年级语文最大的书教学设计1教学目标：1.认识“质”、“勘”等10个生字，会写“底”、“刨”等12个字。2.正确、流利地朗读课文。教学重点：识字、写字。教学过程：环节 教师活动 学生活动一、以“书”导入 1师：(板书：书)请同学们看黑板上写着什么字?你都见过什么?(给书加
2、引号，板书：最大的)2、这个课文题目和我们以前学过的课文题目有什么不同? 齐答：书。说说见过的书。齐读课题发现课题带引号。二 、初读课文，学习生字。1、出示阅读提示：一边读一边标出自然段的序号，圈出生字，借助拼音读准字音,读通句子。2、学习生字(1)(出示生词)谁愿意当小老师带领小朋友读读这些生字词呢?(2)开火车读生字词。(3)(出示地质勘探队员的图片)认识地质勘探队员是做什么工作。字理识字：岩、印实物识字：册反义词识字：厚 ，你能说说什么厚，什么薄吗?联系上下文和生活识字：痕。给“煤”找朋友。出示课文中川川问的那些问题，体会川川是个爱问的孩于，总爱把问题问清楚，问明白，理解“刨根问底”的意
3、思。变魔术认识“刨”字。学了这么长时间，我们来放松一下，老师给大家变个小魔术。(依次出示“泡”、“饱”、“跑”、“抱”、“炮”、“袍”字)说儿歌，你也给“刨”字编个顺口溜吧。说一说：让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，理解“宝藏”的意思。(4)指导写字。1.出示要写的字“刨”“底”，小朋友，请你仔细观察：你发现了什么?写时要注意什么?2.小朋友，你能把带有这个笔画的字写好吗?请你田字格里写一遍。3、反馈、评议自由朗读课文。指名领读生词开火车读生字看图片能说出相册、集邮册。说一说说带“痕”的词语组词。找、读川川问的那些问题。认读生字。抽生回答说一说发现问题，回答。练习书写。评议三、朗读课文1、小
4、组合作朗读课文，把课文读正确、流利。2、比比那组读得好。3、读儿歌：川川去爬山，认识了地质勘探员。 勘探员叔叔本领强，能把岩石当书看。一册一册细细翻，厚厚的“书”里藏宝藏。雨点的脚印叫雨痕，波浪的足迹叫波痕，煤炭铁矿哪里藏?刨根问底是好样! 组长分工，合作读课文。赛读指名朗读儿歌，了解课文内容，巩固生字。四、总结通过学习，咱们把一篇长长的课文读成了一句话，这是一本最大的“书”，下节课，咱们要翻开这本书，去探索其中的各种奥秘。认真听板书设计最大的“书”?刨 底中午放学了，我和几名同学一起回家，我们走着走着忽然看见一位阿姨的芹菜掉了，我赶紧走上前去，把芹菜见捡了起来。旁边的人都夸我是个好孩子。有人
5、说：“这孩子真好。”还有人说：“现在这样的孩子很少见。”我心里美极了。然后，旁边的同学生气地说：“你为什么要捡?”我争着说：“我为什么不能检?”“本来我想捡的。”看吧，好事人人都可以做，我们俩不就是个例子?我们俩争着做好事，是不是只得你学习?我希望你也多做一些好事，向雷锋同志学习吧。也做一个见义勇为的好少年吧。今天，我做了一件好事，帮助一位老奶奶过了马路。下午，我去新华书店看书。出了家门，我蹦蹦跳跳一路小跑着，不知不觉就到了我们学校西边的十字路口。当我正要过马路时，突然看见一位老奶奶摇摇晃晃地准备过马路，我放慢了脚步，心里想：要不要过去帮帮这位老奶奶呢?嗨!助人为乐嘛，而我又是一名少先队员，应
6、该过去帮帮她。我连忙跑过去，对老奶奶说：“老奶奶，我扶您过去吧!”说着两只手扶着老奶奶的胳膊，趁着绿灯，一步一步慢慢地走过了斑马线。过了马路，老奶奶对我说了好几声谢谢!我摇摇头说：“不用谢，老奶奶您一路走好。”说完我又急冲冲地赶向新华书店。此时我心里觉得很高兴，因为我做了一件好事。有一个星期天，我学二胡。在公交车上，看到了一个小弟弟在自己的座位上安安稳稳的坐着，这是一位老奶奶拄着拐杖上了车，匆匆忙忙的投了一元钱。投完罢，便慢慢地向中间走去，车刚开动，老奶奶一个不稳，险些摔倒。只见那个小弟弟向那个老奶奶晃晃悠悠地走去，拉了拉老奶奶的衣角，用稚嫩的声音像老奶奶说：“奶奶，这里有座，您来坐吧。”说完
7、便用手指了指那个方向。老奶奶笑了笑：“没事孩子，你去坐吧，奶奶站得住。”说完并用手摸了摸那小弟弟的头。这一个温馨的一幕，让我们都看呆了，等回了神，大家都纷纷给老奶奶让座。我急忙向老奶奶那里走去：“奶奶，上那里做吧，我快要到站了。”待老奶奶在那个座位坐下时，我才放心的到下车口站着。下车以后到现在，我始终都没见过那个小弟弟，也从来没忘过那个小弟弟。现在我的身边也出现了许多乐于助人、尊老爱幼的事情，所以，真的好谢谢雷锋叔叔。二年级语文最大的书教学设计21 认识“勘、岩”等个生字。2 认识“岩石”，了解岩石的作用及地壳变化。3正确、流利、有感情地朗读课文。4在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱，培养学
8、生从小关注科学、探索自然的意识。重点：认识“岩石”，了解岩石的作用及地壳变化。难点：在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。课件，学生课前搜集岩石的相关资料。一、导入同学们，今天老师要和你们一起学习一篇非常有趣的课文，要想学好这篇课文，先得学会这课的生字，你们有信心吗？二、自读课文，认读生字要求：用你喜欢的方式读一读课文，把字音读准，把课文读通顺，再把生字从课文中找出来，连成词多读几遍。待会儿请同学当小老师带着大家读，看谁的小老师当得最出色。、自读课文，认读生字。、检查自读情况： 谁愿意当小老师代着大家读一读你喜欢的词？（课件出示加拼音的生字词） 去拼音随机
9、抽读。（“我指你读”）三、由题质疑，自主研读理解“书”为什么要加上引号。过渡：同学们生字认得真不错，今天咱们要学的这篇课文就叫最大的“书”（板书）师生再次齐读。、读了这个课题，你们有什么发现吗？（“书”为什么要加上“ ”号）、请你们带着这个疑问默读课文，看谁最先知道“书”为什么要加上双引号？、学生默读汇报：出示：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？、出示：岩石就是书啊！谁来读读这句话？（三人）齐声再读这句。、读后质疑：读了这句话，你们有什么疑问吗？这本书里有什么？（有字吗？有图画吗？）读了这本书，我们会知道什么？这本书有什么作用呢？你们都是勤学好问的孩子，课文中的小朋友
10、川川和你们一样，也提出了一连串的问题，想弄个明白，这就叫刨根问底。四、细读课文自然段，合作探究爱刨根问底的你们就发挥团结合作的精神，选择你们喜欢的读书方式，选择你的学习伙伴，读一读课文的第自然段，解决你们提出的问题。、合作研读，小组内交流。、汇报解决： 书里有什么？（文字和图画） 指名从文中找出书里的文字和图画。（雨痕、波痕、矿物、树叶、贝壳、小鱼） 分别指名读。各一个，愿意读的一起读。 教师点拨：平常我们在读书时，都是通过书里的文字和图画获得了知识，今天我们读了岩石这本书中的文字和图画，也一定会有收获。请同学们不出声地再读一读这部分课文，一边读一边想，读了这本岩石书中的文字和图画，你知道了什
11、么？ 默读课文，深入思考。 交流：适时出示：“它告诉我们这座山。”（配音乐，课件展示这一变化过程） 看到地球亿万年间的变化你想说些什么？ 有感情地读这段话，读出自己的感受：瞧咱们的地球爷爷真像个魔术师，在亿万年间竞发生了这样翻天覆地的变化。 你们也很了不起啊！既能不懂就问，又能合作解决自己的疑问，老师看到你们的脸上已经露出了解决问题的兴奋的笑容。能将你们的心情用朗读表达出来吗？选择读书伙伴分角色读段（出示）、学生分角色读（请组）、师生合作读：老师被你们的朗读深深感染了，我可以和大家合作吗？、学生集体分角色读。 读了这本岩石书有什么用呢？课内外结合。五、拓展实践，课外延伸、同学们，通过这节课的学
12、习，我们终于和川川一起读懂了这本最大的“书”。想一想川川现在心里会想些什么？ 指导朗读最后一段。 猜一猜，川川长大后想干什么吗？、爱动脑筋，勤学好问的你们还想说些什么呢？孩子们，日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼大自然其实就是一本读不完的大书，这本书里有许许多多神奇奥妙的知识，你们愿意在今后的学习中走进大自然，一起去探寻大自然的奥秘吗？本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
