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1、琵琶行教案3 ?琵琶行 一、教学目的: 1、观赏并学习诗中运用形象比喻描写音乐的语言艺术，了解运用环境描写渲染氛围、衬托人物思想感情的表现办法。2、认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。二、教学重点、难点:1、重点: 第二诗段，以串讲为主。2、难点: 对诗人思想感情的认识。三、教学时数:三课时教学内容和步骤:第一课时一、预习提示：字词正音:湓pn(江名) 贾g(商人) 思s(名词，思绪) 嘈co(声音粗重)舫fng(船) 虾蟆hm 钿din(用金片做成的花朵形的装饰品) 篦b(用竹子做成的梳头用具) 呕哑uy(象声词，乐声嘈杂) 嘲哳zhozh(象声词，声音细碎)二、作者简介
2、及背景提示白居易，唐代驰名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有兼济天下的理想，多次上书针砭时弊。写下了?新乐府、?秦中吟为代表的讽喻诗，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。着有?白氏长庆集七十一卷，今存书近三千首。在文学上白居易主张文章合为时而着，歌诗合为事而作，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对嘲风月，弄花草而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。作品以通俗流丽着称。?琵琶行是我国文学史上驰名的长
3、篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。初中学过他的作品?卖炭翁。三、词的相关知识1、关于歌、行、引:?琵琶行原作?琵琶引。白居易还有?长恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比拟自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。2、关于小序:诗前有一小序，共一百三十八字。扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概述了琵琶女的身世，表明了本诗的写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。四、课文分析鉴赏元和十年(9)，予左迁(10)九江郡(11)司马(12)。明年秋，送客湓浦口(13)
4、，降职为 秋天(我)闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声(14)。问其人，本长安 倡女(15)，邻船 的人 那琴声 地发出京城乐曲的声调 原来是 歌女尝学琵琶于曹穆二善才(16)，年长 色衰， 委身(1)为贾人(2)妇。 遂过 向 乐师 年龄增长，容颜衰老 嫁 给 作妻子(我)就命 酒(3)，使快(4)弹 数 曲。曲罢 悯然(5)， 自叙 少小叫(手下人)摆酒 畅快 弹奏几支曲子 弹完(她现出)忧郁的样子 述说年轻时欢乐事，今漂 沦(6)憔悴， 转 徙 于江湖间。予出官(7)二年，事情 漂泊沦落人瘦弱，面色不好看 辗转迁徙 各地 京官外调(已有)恬然(8)自安， 感(于)斯人言， 是夕始觉
5、 有迁谪 意。 因 为自己觉得安然 (却)被这人的话感动了 才觉得被贬谪的失意之情 因此写了长句(9)，歌(10)以赠 之，凡六百一十六言(11)，命(12)曰?琵琶行。(这首)七言诗 作歌 并送(给)他 共 字 命名 叫全诗按时间顺序分为五段:浔阳江头(13)夜送客，枫叶荻(14)花秋瑟瑟。晚上，在 边 秋风下， 响瑟瑟第一层: 交代故事发生的时间、起因、自然环境，全诗一开始就笼罩着悲凉的氛围。主人(16)下马客在船，举酒 欲饮 无 管弦(17)。白居易 陪 走上 酒杯 (却)没有(助兴的)音乐醉不成欢 惨(18)将别， 别时 茫茫江浸月。(酒) 欢乐悲伤 分别 (看到江面) 月影映在江里分
6、析: 主人下马与客在船是互文，即主客都下马登船。在远离京都的浔阳江边送客，这不是一般的离愁别恨: 暮色暗淡，更使人惆怅惜别；霜叶衰草，秋风萧瑟，更显出荒凉寥落；没有音乐助兴，只能对饮闷酒，借酒浇愁，更反映出失意谪居的冷落寂寞。一个惨字，直抒胸臆，真实表现了当时的场面氛围和人物心境。最后借用秋江月影，衬托出主客之间相对无言，黯然神伤的心情，形象表明诗人此时的哀愁就象那茫茫江水一样无边无际，此时的心绪就象江中破碎动乱的月影一样零乱。以上这些描写，为悲剧性的人物琵琶女的出场，发明了悲凉的氛围。第二层: 写与客人饯别时的凄凉情景。忽 闻 水 上 琵琶声，主人忘归 客 不发。然听到 面 (飘来) 琴声
7、回去 (也) 出发分析: 从侧面表现了琵琶曲强大的吸引力量。这两句，从感情上来说，是由抑郁到惊喜的一个转折；从结构上来说，起了承上启下的作用。先闻其声，后见其人。第三层: 概括写出主客对突然传来的琵琶声的神往。第一诗段: 作者秋夜江边送客忽闻琵琶声。(诗的引子)寻 声暗(19)问 弹者谁 琵琶声停语欲 迟(20)。顺着 轻声 询问 要答复，(又有些)迟疑移船 相 近邀相见，添 酒 回灯(20)重 开宴。把船移近那船 她 上 菜拿回 盏 新千 呼万 唤 始 出来， 犹抱 琵琶半遮面。声 声 (她)才(走) (却)还 着 遮住半边脸分析: 寻问移添回开宴呼唤等一系列动词，生动地表现了诗人忽闻琵琶声
8、和急欲见到弹奏者的迫切心情。诗人运用想象欲语迟、夸张千呼万唤始出来和行动描写犹抱琵琶半遮面，精炼而又细腻地表现了琵琶女此时矛盾复杂的心情。这中间有自惭身世，本不愿再向人献艺却又拗不过作者盛情相邀的不得已之情，也有在封建伦理道德观念束缚下的犹疑和顾虑。准确描绘了琵琶女真切的个性，复杂的心理和特有的神态。使读者如见其人，如见其态。第一层: 写邀请琵琶女的经过。转 轴拨 弦(22) 三 两声，未成 曲调 先 有 情。动琴 动琴 (调音)三声两声 没弹奏 (就) 含 深弦弦掩 抑(23) 声声思(24)，似 诉平生不 得志。(一) 消沉抑郁(的乐声)(一) 愁思 好 倾 一 能低 眉信手(25)续续(
9、26)弹， 说尽心中无限事。着头随 连续 拨 伤心的事情分析: 写琵琶女的调弦、音调、感受、神态，包含丰盛的切身生活体验，为下文弹奏有情作铺垫，是情的本源。这里略写，预示以后琵琶女自叙身世的一段表达。轻拢慢捻抹复挑，(27) 初为?霓裳(1)后?六么(2)轻轻地拢，慢慢地捻，一会儿抹，一会儿挑 先弹奏 弹奏分析: 写指法，即演奏者对各种技法综合的、熟练地运用，到达炉火纯青的地步，接着写以高超的技巧所奏的名曲，然后对音乐展开大段描写。大弦(3)嘈嘈(4)如 急雨，小弦(5)切切(6)如私语。粗 如同(降临的)急雨 细 在低声私语分析: 比照在不同弹法下产生截然相反的音乐效果。嘈嘈、切切，象声词，
10、采用比照手法。嘈嘈切切错 杂 弹， 大珠小珠落玉盘。(7)交错间杂弹奏(好象) 在 里分析: 用大珠小珠落在玉盘来概括音乐的美。间关莺语花底滑(8)， 幽咽(9)泉流冰下难(10)。像黄莺在花下啼叫一样宛转流利 像冰下泉水幽幽咽咽冷涩艰难分析: 滑和难比喻声音的特色，滑指流利畅通，像善于歌唱的黄莺在花间鸣叫一样流畅、悦耳；难指滞涩阻塞，就像人低声哭泣，气咽声堵，又像冰下泉水，阻塞难通。幽咽，见杜甫?石壕吏夜久语声绝，如闻泣幽咽。这是诗人想象中听到的声音。其特点: 如泣如咽，似断似续。冰泉冷涩弦凝绝(11)， 凝绝不通声暂歇。像冰下的泉流寒冷滞涩，弦声渐缓似要断绝 凝结不通弦声暂时停歇分析: 形
11、容声音越来越消沉，以至停歇。别有 幽愁暗恨生， 此时无 声胜有声。另 一种 产生 这时 琴分析:停止后，让听众想象和感受琵琶女的幽愁暗恨，因此暂时的沉寂无声，比连续不断的铿锵之声更能撩拨人们的心弦，增加一层比照: 有声无声。银瓶乍 破 水浆迸， 铁骑突 出刀枪鸣。(12)忽然破裂 溅射 暴发 齐鸣分析: 形容琴声在沉咽、暂停后突然又暴发出激越、雄壮的乐音，是全曲的最强音。乐曲旋律的变化:舒缓流畅逐渐沉咽间歇停顿激越雄壮。曲 终 收拨 当 心 画，(13)四 弦 一声(14)如裂 帛。乐曲终了用拨子对着(琵琶)中心划一下 四根琴弦 响 象撕裂绸帛画通划分析: 写乐曲收束时的动作和声音。第二层:
12、弹奏琵琶的过程。(全诗描写重点，最精彩的地方)东船西舫悄 无言， 唯见 江心秋月白。船静悄悄 话声 只看见 一轮秋月淡白分析: 用精炼的笔墨，突出琵琶感人的艺术效果。第三层: 听众的反映。为什么演奏完毕，要添上这两句1、为了突出音乐效果。悄无言比报之以热烈的掌声或喝彩声更好，这就是一种此时无声胜有声。乐曲引人入胜，感人肺腑，它虽然结束了，但听众还是曲意未尽，仍然沉浸在动人的音乐中，神情恍惚，如醉如痴。这是一种最好的艺术反馈，在大段的直接描写之后，续以这两句精练而意味深长的间接描写，更突出了音乐的魅力, 是画龙点睛之笔。2、为了深化诗歌的意境。它把动态的音乐凝固在静态的画面里，曲终已经收拨，乐声
13、已经消逝，但人们的观赏活动仍在继续。眼前是江水茫茫，无边无际，四周寥落，万籁俱寂，中天一轮明月，江心倒映一派光芒。人们凭着诗意的想象，似乎感到这秋凉的夜色中弥漫着音乐的氛围，这粼粼的波光中荡漾着动人的旋律。总之余音绕梁，不绝如缕。这两句诗里，情和景，意和景，悲怆的乐曲和凄清的画面都融为一体，这种以景结情的写法，颇有言有尽而意无穷之妙。第二诗段: 写琵琶女弹奏琵琶的情景，着重表现琵琶女的高超技艺和琵琶声所流露的幽愁暗恨。第 二 课 时一、课前背诵引入二、课文鉴赏分析1、听读课文2、分析课文沉吟(15)放拨插 弦 中， 整顿衣裳起 敛容(16)。片刻把拨子放插琴弦之中 理 现出正容第一层: 过渡句
14、，琵琶女由弹奏结束到准备自叙时的动作和神情。自言 本是京城女，家在虾蟆陵(17)下住。说(她) 子 居住十三学得 琵琶成，名 属教坊(1)第一部。成弹奏 名字列在 最前一部曲 罢 曾教善才 服， 妆成 每 被秋娘(2) 妒。一曲弹完 使琵琶名手叹服 上妆后常常 美貌歌伎嫉妒五陵年少(3) 争 缠头(4)， 一曲 红绡不知数。(5)京城富贵子弟 送 (弹完) (所得) 不计其数钿头银篦(6) 击节 碎(7)，血色罗裙 翻酒污(8)。镶着金花的银钗(给音乐)打拍子敲碎了 红 (被)泼翻了的酒沾污今年欢笑复明年， 秋月春风等闲度。又 (欢笑) 白白消度弟走 参军阿姨死，暮去朝来颜色故(9)。离开 容
15、貌衰老门前冷落鞍马稀， 老大(10)嫁作商人妇。车马 少 年纪大了 给商人作妻子商人重利 轻 分离，前 月 浮梁(11)买茶去。营利轻视 个 到 离去去来(12) 江口守 空船，绕 船月 明江水寒。(他)走了以后(我在) 独守 围绕 月光 清寒去来: 偏义复词，来: 助词无义。夜深忽 梦 少年事， 梦 啼 妆泪 红阑干。(13)突然梦见年轻时的往事 梦中啼哭泪洗脂粉红痕满面分析: 前半局部描写早年色艺超群时的奢华惬意的歌伎生活，为反衬后来的凄凉生活作铺垫，后半局部表现年长色衰后的寂寞处境。转变的三个原因: 弟走参军，阿姨身亡，年长色衰。第二层: 琵琶女自叙身世的话，叙说前后两个阶段的不同遭遇。分析: 本段运用比照、反衬手法: 用琵琶女昔日的年轻美貌，反衬后来的年长色衰；用昔日的纨绔子弟争相追逐，门庭假设市，反衬后来的门庭冷落，孤守空船；用昔日的恣情欢笑，反衬后来的满腹辛酸；用夜梦往事来反衬只有明月寒水作伴的孤寂生活和伤感情怀。这一段里，作者塑造了一个封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女典型形象，琵琶女对自己的凄凉遭遇，对人情冷暖，世态炎凉，表示了积聚
