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1、教学设计（执教：陈静）课题笔算多位数乘一位数（不进位）计划学时1备注（批注修改）教学内容分析及编写意图笔算乘法是人教版数学三年级下册第六单元的内容。隶属于“数与代数”的内容，这单元内容分为两部分：口算乘法和笔算乘法，本课时是笔算乘法的起始课-不进位笔算乘法。是建立在学生掌握了多位数乘一位数的口算技能的基础之上进行的。笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。教材首先呈现的是一个问题情境，利用已有知识经验计算乘法，最后介绍笔算乘法的方法。通过让学生经历多位数乘一位数笔算的探究过程，让学生理解笔算算理、掌握算法。教材呈现了两种不同的算法即口算和
2、笔算方法。透过两种算法寻找不同算法之间的联系。另外教材安排了做一做有层次性的对比练习，既为了正确书写竖式，同时也进一步巩固笔算的方法。本课时的内容既是本单元教学的重点，同时，不进位笔算乘法的知识又为后续学习笔算进位乘法、笔算多位数乘多位数提供算理依据和算法模型。也为除数是两位数除法的试商打好基础。学情分析三年级的学生具有思维快速发展，注意力和表达能力强等认知和学习特点，同时，该阶段的学生同样具有个体差异大、情感变化强等特点。可以说，在教育这个阶段的学生时，教师如何通过合理科学的引导来培养学生的学习行为习惯是重中之重。本节课是旧课新上，学生已会进行笔算，本节课的重点是引导学生进一步理解算理，提高
3、学生的计算能力。教 学目 标1、进一步理解多位数乘一位数（不进位）笔算的算理，掌握笔算方法，学会竖式的书写格式，并能正确进行竖式计算。2、经历笔算方法的形成过程，体会口算与笔算之间的联系，培养类比及分析、概括能力，计算能力，发展应用意识。3、养成认真、仔细的计算习惯，体验用所学知识解决生活问题的乐趣，培养学生学习的自信心。教学重点掌握多位数乘一位数不进位的笔算乘法的计算方法，并能熟练地进行笔算。突破方法通过学生自主探究，讨论交流，掌握计算方法。教学难点进一步理解多位数乘一位数不进位的笔算乘法的算理。突破方法通过学生自主探究，讨论交流，理解算理。信息技术整合与教学媒体选择分析表媒体类型媒体内容要
4、点教学作用使用方式所 得结 论占用时间媒体来源课件复习旧知ABE帮助学生回顾旧知，为新课做铺垫3B课件引入新课BA激发兴趣3A+B课件探究新知EE直观呈现，帮助学生理解算理5B课件巩固练习JG巩固本节课所学知识15A+B媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲
5、解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它.媒体来源包括：A.下载；B.自制课时目标通过本节课的学习，理解多位数乘一位数（不进位）笔算的算理，掌握笔算方法，学会竖式的书写格式，并能正确进行竖式计算。教学过程 一、谈话导入，出示目标 1、口算。49= 203= 3003= 132= 232= 332= 2、揭示课题，出示这节课的学习目标。（课件出示）【设计意图】复习学过的多位数乘一位数的口算，为将要学习的笔算乘法作铺垫。通过目标的呈现，让学生能随时根据学习目标判断自己的学习效果，从而调整自己的学习状态，约束自己的学习行为。二、自主探究，学习新知（一）创设情景引出新知课件出示情境图：1.先
6、请同学们仔细观察这幅图，你发现了什么？你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？2.怎样列式呢？（二）探究新知1、自主探究先估一估，再让学生用自己的方法算一算，把算的过程写下来。2、汇报交流，学习竖式的书写格式。3、理解算理，掌握方法。4、理顺算理，与口算方法比较联系。 （1）结合算理，让学生说一说每步的含义（教师及时引导） （2）同桌说一说。 （3）比较乘法笔算和口算有什么相同和不同之处。 【设计意图】首先通过创设与生活息息相关的问题情境，提高学生发现问题，提出问题的能力，引导学生积极思考，学生快速地投入到学习活动中来。 接着让学生自主学习，尝试计算，这样设计既是对学生起点的把握，同时也能让每个学
7、生能充分暴露自己的想法。通过讨论交流理解笔算的算理，掌握笔算方法及竖式的书写格式。在这样的学习过程中，学生不仅学到了数学知识，更是积累了学习数学的活动经验。三、尝试练习，总结算法1、小试牛刀：323 432 2、总结算法。【设计意图】我安排了类似例题的2道多位数乘一位数不进位的笔算乘法，让学生用列竖式的方法进行计算，在反馈中继续理解算理，巩固算法，通过充分练习积累计算经验。在此基础上，引导学生通过讨论、交流，用自己的语言描述、归纳计算方法，然后再在教师的引导下加以完善和提炼，促进学生计算技能的形成，同时提高学生的归纳、概括能力。四、练习巩固，拓展应用1、3123= 4211=2、公园的路边放满
8、了鲜花，每一边放342盆，两边共放多少盆？3、自己编一道生活中用多位数乘一位数（不进位）解决的数学问题。【设计意图】让学生学有用的数学，学有价值的数学，学会用数学的知识去解决生活中的实际问题，是课程改革的要求。设计不同层次的题目，由易到难。让学生对所学的知识得以巩固，以利于学生全面掌握计算方法。这样设计练习题，不仅是新课标的精神体现，更能让学生体会生活中处处有数学，培养了学生应用数学知识解决问题的能力。五、梳理知识，总结升华这节课你有什么收获？【设计意图】对本节课学习的知识进行简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握用乘法竖式计算的方法，为后面的学习打好基础。板书设计笔算多位数乘一位数（不进位）123= 36（支）1 2 1 2 3 3 - - 6 23=6 3 6 3 0 103=30- 3 6 30+6=36
