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1、“四主”,让高三复习事半功倍 高三复习时间紧而内容多,要求高,难度大。如何提高整体复习效益,特别是如何在不加重学生负担的前提下,大面积提高教学质量,在高考中立不败之地,这是我们每个高三数学教师孜孜以求的目标。结合自己近几年的高三教学实践,我们深深地体会到:“四主”思想(所谓“四主”是指以学生为主体,参与为主线,教师为主导,发展为主旨的教学模式),让我们在高考中受益匪浅,是我们在高考中取得成绩的一个基本保障。下面就谈谈高三教学中的几点体会和想法。一、注重学生的主体意识,坚持“两条腿”走路,滚雪球式发展所谓“两条腿”,一条是按照考能力知识点进行系统的复习,另一条是在系统复习的同时,立足学生的实际,
2、进行巩固练习,查漏补缺,分层推进,以达到循序渐进,不断提高的目的。在第一轮复习中,用好、用足、用透“两条腿”,学生的知识及各方面的能力就会以滚雪球式发展,越滚越大。近三年的实践表明,这样的复习模式对学生来说易于接受,教师也能从题海,过于激烈的竞争中解脱出来,更主动地开展备考复习工作。1、遵循学生的认知规律,结合教学实际,合理安排复习、练习与测试,让学生以最佳状态进入高三复习。一代伟人毛泽东曾经说过:“对于敌人,我们在战略上要藐视它,在战术上要重视它。”可见方法是如此的重要。高三复习内容多,时间紧,又千头万绪,合理安排复习与测试就显得尤为重要,避免前松后紧,草草结尾。为此每年高考后,教研组着手就
3、下一届高三的实际情况作一些必要的调研,并提出复习的建议;假期里就针对新一届高三的实际情况,进行总结、分析、反思,然后对新学期、新学年的复习作系统、细致的布置和安排。多年来,我们在复习中立足学生的实际,以函数为主线,不等式、导数、向量为工具,各种重要数学思想为载体 。为了保证知识的系统性和完整性、重点章节的复习,同时对各章节内容作必要的调整和时间上的安排。其次适当提高学生的课堂活动量,提高学生的参与热情,从而来提高复习效率。努力做到课前精心准备,课上师生共同参与,课后悉心指导,突出学生的主体意识和参与意识,努力向四十五分钟要质量,抓效益,再次落实巩固复习内容,合理安排测试,切实做好学生的思想工作
4、,努力培养学生学习的信心和兴趣,让学生以最佳状态投入到高考复习中去。2、讲练结合,分层推进。为提高课堂教学实效 ,我们体会到要注意讲练结合,滚雪球式发展。注意精心设计问题,巧妙创设思维情境,让学生参与知识形成、问题解决、数学思想方法提炼的全过程,给学生充足的时间以独立思考和演练 ,以练带讲,以讲导练,充分发挥学生的主体作用。课堂练习以低挡题为重点,不选难题,例题以中档综合题为重点。课外练习以低中档题、易错、易混题为主,少选难题,尽量把近几年的高考题选入,形成一个渐次提高的题目序列,满足各类学生的不同需要,分层推进。第一轮复习我们强调学生要抓好三个环节:一是课前的预习,要求学生尽可能完成复习资料
5、中的练习(弹性作业),二是课堂认真听讲,要求课上认真听讲、积极参与,三是课外归纳整理。专题复习中,为了进一步巩固基础,提高综合解题能力,一个星期一般穿插两张左右的综合练习,每张练习一般是78个选择题,34个填空题,12个解答题,总题量不超过14个,要求每位学生必须保质保量地完成,一个不漏地上交,逐一认真批改。然后根据作业情况,再在课堂上有重点的讲评,每张练习的内容涵盖复习过的所有内容,以中档题,易错题为主,适当加上12个创新题、能力题,以此来进行滚动复习,缩短复习间隔,提高重现频率,在滚动中领悟和宏观把握知识体系,以达到查漏补缺,巩固提高的目的。3、及时收集有关高考信息、把握高考改革方向。第一
6、轮复习时,我们选用的资料是中学数学教学参考、全国各省市优秀模拟卷(38套)。第二轮复习时,我们主要是选用最新高考模拟题,以便能及时得到有关信息和根据学生的实际情况高质量地精选试题,编制练习和试卷,使得复习具有针对性和实效性,以达到事半功倍的效果。三年来的教学实践使我们深深体会到编制的练习是否只有针对性、实效性,是否能起到查漏补缺,巩固提高的作用,直接影响到整个高三复习的效果。这样就解决了以前复习一章,忘掉一章的老大难问题。用好、用足、用透“两条腿”,使得雪球越滚越大,应该说总的效果不错。二、突出学生的参与意识,在互动中求发展弗赖登塔尔曾经说过,“让他们(学生)经历数学化的过程,这是数学教学的第
7、一原则”。“参与互动”在高三复习课中显得尤为重要,让学生自主参与各种外显活动(差异教学、小组活动、合作交流、自主探究),真正发挥团体动力作用,以达到动智与动情的完美结合,让学生在亢奋状态下,愉快接受知识,对提高整个复习效率有着不可估量的作用。1、以解题参与来挑动学生参与解题是数学学习的基础。要使学生有较强的解题能力,必须首先培养学生解题参与的意识。教学中,老师深入钻研大纲、考纲,突出重点、化解难点,精心设计,改进教学方法,充分调动学生参与解题的兴趣。如:抓准解题的切入口,减缓学生的思维的坡度并逐步揭示剖析;利用实物、模型,进行演示说明,帮助理解题意,抓住问题的实质;注意新旧知识的纵横联系、融会
8、贯通,加深对数学概念的理解。其次,教师在课堂教学中要加强参与启发和鼓励学生多参与,为学生创造多参与的机会。2、以解题反思来拨动学生学生的解题反思能力的培养,受到教师课堂模式的重要影响。在学生的潜意识中,教师的引导、情景创设往往会很自然地成为他步入数学殿堂的指挥。这就对教师提出较高的要求,教师必须注重以较高的数学素养去影响学生。在课堂教学中,老师要做到简明精练,切中要点,条理清晰,具有较强的延展性。教师要不断提高自身的数学素养,努力发挥教师对解题反思的示范作用,对学生初步的课堂参与形成具有良好的影响。课外,要求学生自觉借鉴教师的解题反思,作好自己的总结,用以指导今后的解题工作。三、重视教师的主导
9、作用,提高学生的参与热情1、创设良好的课堂教学情境,激发学生学习的动机。现代教学理论认为:“教学中存在两条主线,一条是知识对流,另一条是情感交流”。教学活动正是在知识与情感两条主线相互作用,相互影响下完成的。记得德国教育学家第斯多惠说过:“教学的艺术不在传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。”高三复习更是如此。目前学生的学习动机一般源于升学的压力,工作的需要,师长的要求,父母的企盼,对数学的兴趣,学习的责任感等。从心理学角度看,不同的动机产生的内驱力的大小也不同,因此动机的效应也不同 ,如果动机来自于学习者对学习活动的本身的需要,那么其效应强烈而持久。如果学习动机来自外界,则相对微弱而
10、短暂,为了使学生对学习数学的动机产生效应强烈而持久,在复习中教师要起好主导作用,课堂上要善于设置问题,启发思维,激发学生要“弄懂”、“学会”的愿望,这样的做法常常会带来意想不到的效果,使他们能感受到解决问题后的喜悦和信心。 2、注重知识的融会贯通,培养学生学习数学的兴趣。前苏联著名教育学家赞可夫说过:“兴趣是最好的老师。”学生对数学的迷恋往往是从兴趣开始的,只有当一个学生对学习数学知识感兴趣,那他就有用之不竭的动力,就能克服学习中遇到的各种困难。高三复习尽管是到了冲刺阶段,若在课堂上教学中能充分发掘各种激励因素,培养学生的兴趣,也不失为一种行之有效的手段,对于情境新,立意新的试题,可以不失时机
11、地将学生学过的知识善于融会贯通,引深拓广,激发他们的数学学习兴趣。3、增强学生的自我观念,树立学好数学的自信心。数学并不总是生动有趣的、引人入胜,免不了困难和挫折,尤其是对中下学生来说,更是需要良好的自我观念,树立学好数学的自信心,因此要培养增强学生的自信心,首先要减少他们在基础知识和基本技能方面的缺陷,减少学习中的困难;其次在解题过程中要善于向学生暴露自己的探索及受挫情况,使中下学生也感觉到成功并不总是一帆风顺的,从而增强学生的自信心;再次对于自信心不足的学生,要提供机会,帮助他们成功,让他们在成功的体验中增强自信心。同时要多找学生谈心,了解情况,激励他们的斗志,调动一切积极因素,使他们树立
12、学好数学的必胜信心。4、强调团队协作 ,保证高三复习成功。团结就是力量,个人的力量无论多么强大,与集体的力量相比,总是显得那么渺小,面对新情况,新形势,如果每个高三教师都单拼独闯,即使是最强大的阵容,也会在相互的竞争、相互的排挤、压制中搞得支离破碎,一盘散沙,最终被拖垮,造成了许多资源的浪费。多年来我们高三备课组全体成员在备课组长的带领下,统一思想,统一认识,通力协作,在备课组活动中,加强了学习与交流,真可谓全体成员为着共同的目标,心往一处想,力往一处使,本着优势互补,资源共享,共同提高的宗旨,做到了统一资料,统一进度。这样做并不意味着我们教师之间没有竞争,恰恰相反,我们的竞争处在共同发展的基
13、础上,我们的竞争是一种和谐的竞争,是一种共同进步的竞争,是一种愉快心境下的竞争。 四、立足学生的发展,以不变应万变高三复习中,教师始终以学生的发展为先决条件,摆正师生位置,精心设计教学程序,创设问题情景,引导学生积极参与问题的讨论与研究,增加师生互动,指导学生问题质疑,促使学生主动探究、交流合作,以不断提高学生的思维能力,为更好的发展奠定基础。1、立足学生的发展,以不变应万变。在高三复习中,我们始终以落实学生的“三基”为落脚点,以提高学生各方面的能力为最终目标,重视课本,狠抓“三基”,建构学生良好的知识、能力结构。在平时的练习、例题中,我们总是尽可能地体现新增内容的特色,体现新教材,新课标的精
14、神,注重学生的现状,注意知识的纵横联系,融会贯通,并适当在知识网络交汇处寻找适合学生使用的试题,以进一步培养学生的创新和实践能力。第一轮复习我们突出“三基”,注重能力,注意知识的广度、深度,熟练各种基本技能,基本思想,注重具有普通指导意义的通性通法,淡化技巧,努力使学生做到“解一题,学一法,会一类,通一片”。第二轮复习我们将狠抓中档题,在新、巧、活上下功夫,查漏补缺,狠抓落实,让学生多思、多问、多练,有目的培养学生将综合的题目分解为较简单的几个小题目的能力,把增长点放在提高学生能力上,做到精选题,练得法,多进行解题的回顾,总结与反思,对学生易迷惑,易出错的地方,多加练习,有意识地让学生参与各种
15、教学活动。在解题实践中,弥补不足,在辨析中,通步推广解决“会而不对,对而不全”的老大难问题。2、注意培养学生的思维能力和学习能力。解题,一方面是为了掌握复习题中所反映的知识和能力,另一方面是通过解题来培养自己的思维能力和学习能力。在解题完成后,要让学生对解题进行反思,归纳整理题中的知识点,用了什么样的思考方法和技能,是如何思维的,从中有何启发。在解题教学中教师要告诉学生自己是从何想起,怎样想,怎么做的。让学生从示范中,领悟方法。在具体教学实践中,要贯彻启发探索式教学思想,采用一法为主,多法配合,灵活多样的教学方法,立足学生的发展,让课堂成为学生的主阵地。抓好基础,注意能力的培养,学会应用所学知识分析问题,解决问题的能力,从题海中解脱出来。