《百合花》教学反思（2篇）

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1、?百合花?教学反思2篇?百合花?教后反思惠农区尾闸中学王丽琴【教后反思】一、反思本节课所得第一：老师教给了学生学习小说的根本方法，树立了学生对文章学习的整体意识。?百合花?全文以时间为顺序，以“我的所见所闻为线索来展开故事情节。我先引导学生快速阅读课文，梳理出小说的故事情节，并用两个字概括内容。如：开端带路开展借被高潮牺牲献被结局盖被这样，学生就对文本的整体内容有了较为明晰的认识。第二：紧扣文本，抓住重点，挖掘人物性格，进而不断提醒课文主题。?百合花?人物的塑造是随着故事情节的不断向前开展而日渐饱满的。新媳妇可谓是闪亮登场，素不相识的小通讯员就要借她唯一的嫁妆一个有着百合花图案的被子，她当然有

2、些不舍。但当我说借被子是为了打仗，打仗是为了老百姓之后，她“一边听着，一边不断向屋里瞅着。半晌，她转身进去抱被子，到了包扎所，又主动将被子铺在外面当卫生员要揭掉小通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子，“劈手集中写出了用自己的新被子为通讯员入殓时的那种果断坚毅，不容商量的态度。我将这些关键语段或语句利用多媒体课件展示出来，并将能表达人物性格的重点词语用着重号强调，从而帮助学生分析人物性格。而小通讯员的性格呈现，那么由学生按照分析新媳妇的方法在课文勾画、圈点、批注。最后引导学生明白：新媳妇和小通讯员都集中反映了纯洁高尚的美妙心灵，传达出军民之情如纯洁之花，讴歌了他们的性格美和人性美，水到

3、渠成地提醒出了课文的主题。第三：重细节描写的浸透，进一步丰富人物形象，同时，浸透学法指导并落实到详细的行动中，引导学生从整体到部分深化学习。人们在生活中常说：细节决定成败。而文学作品中最能打动人心的也可谓是细节描写。为此，我选择了几处有代表性的细节引导学生揣摩、体会，并调动学生选择一场景，抓人物描写方法进展细节刻画。这样，学习文本就不是空中楼阁了，也自然地与我的小专题不谋而合了。事实证明，课堂上也获得了令人满意的效果。第四：找准切入点，整个课堂流程设计巧妙。本节课我自始至终以文题?百合花?一线贯之，切入点较好。根本做到了长文短教。二、本节课所失1、由于本篇小说较长，老师留给学生自主学习的时间有

4、限。2、授课老师在语速的把握上要适时调控。三、本节课与个人小专题研究的联络本学期在校长的大力指导下，我拟定了本人的小专题研究方向，即：“中考作文训练方法指导，以此为契机，并以本人的课题“农村中学生写作习惯的培养策略为龙头，巧妙浸透，潜移默化，同时有的放矢。详细做法如下：课前活动中成语故事的讲评以及课后字词积累的处理，旨在培养学生良好的书写习惯和字词积累的习惯。这也是我在作文训练中的一项。认认真真写字，给阅卷老师良好的第一印象，强调了书写的重要性。另外，本节课的教学中我很注重对学生写作方法的指导。例如：人物刻画就是通过一处处成功的细节描写，细致入微的来再现人物，我将有代表性的、具典型性的语段或句

5、子利用多媒体课件投影出来，和学生一同反复咀嚼，并引导学生学习此方法，延伸拓展到课外练笔上。这样，以课文为范例对学生写作才能加以指导，起到了事半功倍的作用。四、汇报本人的小专题研究的进展情况开学初，我根据本学期九年级学生即将迎来中考的现实，以及中考作文占有语文试卷中“半壁江山的形势，以及任教两个班学生的现状，确定了小专题研究，并力求在每一节新课的学习上有所浸透，不在多，只要能涉及到一点，我就会有意识指导学生。与此同时，利用双周写大作文，单周写小作文的时机，对宁夏近五年的中考作文试题和全国0708年中考作文试题与学生共享，扩大信息量。每月为学生集体借阅课外读物，多渠道引导学生进步写作才能。预计在4

6、月中旬搜集学生优秀习作，在张贴、展示、交流。第二篇：?百合花?是茹志娟小说的处女作，也是其成名作。小说的故事情节简单，内容集中，文字晓畅，人物的心理活动比较容易把握，但篇幅却很长，在课文中占了12面，为了在一节课的时间里完成教学任务，在设计教案时我做了取舍，把教学目的放在分析文章标题的含义上。而要分析标题的含义，自然涉及到人物及作品主题。所以我让学生在速读课文的根底上掌握故事情节，并勾画出写小通讯员和新媳妇的语句。在读完课文之后，小组合作探究品读鉴赏描写人物的重点语句，利用在?故土?一课中学到的分析人物形象的方法来分析小通讯员和新媳妇，并分析二者之间的联络，进而明确百合花被子在全文中的作用，这样一来文章标题的含义学生就会明白。但由于部分学生课前预习不够充分，对学生的学情估计缺乏，导致一节课的目的任务没有完成。我想以后遇到长篇幅的课文时该如何把握对我应该有所提示吧。