教育学与教学法基础知识考试大纲模板

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1、教育学与教学法基础知识考试大纲一、考试目标能够科学、公平、有效地测试应聘者掌握教育学与教学 法方面的基础知识、基本理论以及分析、解决教育教学实际 问题的能力，达到对报考群体初步筛选的目的。二、考试内容模块与要求根据教育部关于印发幼儿园教师专业标准（试行）小学教师专业标准（试行）和中学教师专业标准（试行） 的通知（教师20121号）精神，结合教育学和教学法学 科知识体系以及我市中小学教育教学实际确定考试内容及 要求。（一）教育学1 .教育与教育学。（1） 了解教育的含义及构成要素。（2） 了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络。（3） 能够根据现代教育的特点和现代教育的发展趋势 对教育现象做由

2、正确的评价。（4） 了解教育学发展过程中国内外著名教育家的代表 著作及主要教育思想。2 .教育功能与教育目的。（1） 了解教育的基本功能，理解教育与社会发展、教育与 人发展的基本关系。（2） 了解教育目的及其功能，理解教育目的的价值取向。(3)理解全面发展教育的组成部分 (德育、智育、体育、 美育、劳动技术教育)及其相互关系。(4)掌握我国现阶段教育目的的基本精神及实现教育 目的的要求。(5)掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。运用国家实施素质教育的基本要求 ，分析和评判教育现象。3 .学校。(1) 了解学校的定义。(2)理解学校公益性特点。(3) 了解学校教育制度及其发展。(4)掌握我

3、国的学校教育制度。(5)掌握学校文化的概念、构成与功能。(6)掌握学校、家庭、社会在儿童身心发展中的作用，理解学校教育、家庭教育与社会教育的相互配合。4 .教师与学生。(1) 了解教师劳动特点、教师素质。(2) 了解教师专业发展内涵、阶段及其途径。(3)掌握学生的本质特点。(4)掌握学生身心发展规律，并据此开展教育教学活动。(5) 了解良好师生关系的特点，运用相关理论建立良好师生关系5 .班级管理与班主任工作。(1) 了解班主任的定义和班主任工作的意义。(2)掌握班主任工作的职责和任务。(3) 了解班集体的概念、培养班集体的意义。理解班集 体的特征与发展阶段，掌握培养班集体的方法。(4)掌握班

4、级管理的内容、原则与方法。(5)运用所学班级管理与班主任工作的理论知识分析 解决班级管理中存在的问题。6 .课外活动。(1) 了解课外活动的意义、特点、内容、组织形式。(2)能设计、指导、组织开展课外活动。7.教育研究与教育改革。(1) 了解教育研究过程、基本方法。(2) 能够运用各种教育研究方法开展教育科学研究。(3) 了解当代中国基础教育改革中几大学派(生命实 践教育学派、生本教育学派、生命化教育学派、主体性教育 学派、新教育学派、情境教育学派、情感教育学派、理解教 育学派)的主要观点。(4) 能用所学理论，正确分析我国教育改革中遇到的问 题与现象。(二)教学法1.教学目标。(1)掌握教学

5、目标的含义、特点和功能。(2)理解行为目标、生成性目标、表现性目标的含义和 意义。(3) 了解布卢姆的教学目标分类理论和加涅的学习结果 分类理论。(4)理解课程目标的含义以及与教学目标的联系和区别。(5)掌握我国当前基础教育课程改革的具体目标及在 课程目标方面的创新。(6)能运用相关理论进行教学目标的设计、陈述和评价2 .教学过程。(1) 理解教学的含义、意义、基本要素和基本任务。(2) 了解教学过程理论的发展。(3) 了解教学过程的各种本质说。(4) 理解教学过程的基本功能。(5) 了解学生掌握知识的基本阶段。(6) 掌握教学过程的基本规律。3 .教学内容。(1)理解教学内容的基本含义、特性

6、及载体。(2)掌握教学内容确定的依据。(3)掌握课程标准的含义、意义、性质和内容。(4)掌握教学内容与社会生活及学生生活的关系。(5)掌握教学内容预设和生成的关系(6)理解综合实践活动课程的含义、性质、意义和基本 内容。(7) 了解综合课程和分科课程背景下的综合性学习。(8)掌握课程资源的含义、意义和分类，能运用相关知识进行课程资源的开发与利用。4 .教学设计。(1)理解教学设计的含义、理论基础、过程和方法。(2)理解课程的类型与结构。(3) 了解课程内容的编排形式。(4)掌握综合课程和综合实践活动课程的设计。(5)掌握现代信息技术在教学中的运用。5 .教学实施。(1)掌握我国新课改的核心理念

7、和基本理念。(2) 了解课程与教学的关系。(3)理解课程实施的基本取向。(4)理解校本课程的含义、特点和开发。(5)掌握中小学常用的教学方法。(6)掌握中小学常用的教学原则。(7)理解教学工作的基本环节。(8)掌握说课的含义、意义和内容。(9)理解班级授课制的含义、特点、优势和局限。(10)理解教学组织形式的变革和发展趋势。(11)掌握现代学习方式的主要特征及探究学习、自主 学习和研究性学习的含义、意义和具体要求。(12)掌握新课改理念下教学实施行为的转变，能运用相关理论对新课改理念下教学实施行为进行恰当评价。6 .教学评价。(1)理解教学评价的含义、功能和基本类型。(2) 了解教学评价的基本

8、模式。(3)掌握学生学业成就评价和教师教学工作评价的主要内容、主要方法。(4)掌握我国新课改倡导的发展性教学评价体系。(5)掌握新课改教学评价行为的转变 ，能运用相关理论 分析我国当前的教学评价。三、考试形式、考试时间考试采用闭卷、笔试形式；全卷满分为100分。考试时间为120分钟。四、试卷结构(一)题型与分值题型题量分值单项选择题约60题约30分多项选择题约15题约30分判断题约20题约10分材料分析题约10题约30分合计105题100分（二）考试内容与分值考试模块分值教育与教育学约5分教育功能与教育目的约8分约7分教师与学生约10分班级管理与班主任工作约10分课外活动约5分教育研究与教育改

9、革约10分教学目标约5分教学过程约5分教学内容约10分教学设计约5分教学实施约15分教学评价约5分合计100分（容易题、中等难度题、较难题的赋分比例约为4 ： 4 ： 2）附件2:教育心理学与德育工作基础知识考试大纲、考试目标能够科学、公平、有效地测试应试者掌握教育心理学和 德育工作方面的基本知识、基本理论及开展教育和德育工作 的基本实践能力，以达到对报考群体初步筛选的目的。二、考试内容模块及要求根据教育部关于印发幼儿园教师专业标准（试行）小学教师专业标准（试行）和中学教师专业标准（试行） 的通知（教师2012）1号）精神，结合教育心理学和德育等 学科的知识体系以及我区中小学教育教学实际确定考

10、试内 容及要求。（一）教育心理学1 .绪论。（1）理解教育心理学的含义。（2） 了解教育心理学发展历史，掌握教育心理学诞生的 标志。（3） 了解教育心理学代表人物及其理论观点。2 .学生心理与教育。（1）学生认知发展与教育。了解认知概念及要素，掌握并运用皮亚杰的认知发展阶 段理论，掌握维果茨基的最近发展区概念及其意义。（2）学生人格发展与教育。了解人格概念及影响因素，运用埃里克森的人格发展阶 段理论。(3)学生个别差异与教育。学生智力差异与因材施教。了解智力的含义，理解影响学生智力发展的主要因素 运用卡特尔的智力理论，运用加德纳的多元智力理论。学生学习风格的差异与因材施教。了解感觉通道的差异，

11、掌握场依存型与场独立型、冲动 型与沉思型的含义及特点，了解如何根据学生学习风格的差 异因材施教。学生性格差异与因材施教。了解性格的含义及类型，理解学生性格差异的教育意义 并能在教育实践中加以运用。学生气质差异与因材施教。了解气质的含义及类型，理解巴甫洛夫的高级神经活动 类型学说，掌握气质差异的教育意义。(4)学校心理健康教育。理解学校心理健康教育的概念，掌握中小学校心理健康教育的途径与方法，了解中小学生常见的心理问题及主要表 现，如焦虑症、抑郁症、强迫症、人格障碍与人格缺陷等。3 .教师心理。(1)教师职业生涯规划与教师的职业角色。了解教师职业生涯规划概念 ，理解教师职业生涯规划的 影响因素，

12、了解如何制定职业生涯规划并加以实施。了解角色的含义，理解新课改背景下教师角色的构成与 特征。掌握教师角色意识的形成阶段 ，包括角色认知、角色认 同、角色信念。(2)教师的威信。了解教师威信的含义及影响因素，运用建立教师威信的途径。(3)教师的教学监控能力。掌握教师教学监控能力的内涵 ，了解教师教学监控能力 的结构及特征，运用提高教师教学监控能力的技术与方法。(4)教师的教学效能感。掌握教师教学效能感的内涵及其作用，了解班杜拉的自我效能感理论，运用提高教师教学效能感的方法。(5)教师对学生的期望。理解教师期望效应(罗森塔尔效应或皮格马利翁效应) 的含义，了解教师期望效应产生的过程及其影响，运用教

13、师期望效应以及建立积极的教师期望的方法。(6)教师心理健康。了解教师心理健康的含义及其标准，以及教师常见的心理冲突，掌握影响教师心理健康的主要因素。理解教师职业倦怠的概念，了解教师职业倦怠的成因，掌握如何应对教师职业倦怠。4 .学习心理。(1 )学习概述。了解学习的概念及其作用，理解学生学习的特点，掌握学习的类型。(2)学习的主要理论流派。行为主义的学习理论。理解桑代克的联结主义学习理论 ，了解经典条件作用理 论和操作性条件作用理论，运用班杜拉的社会学习理论。认知学习理论。了解布鲁纳认知发现理论，了解奥苏伯尔的有意义接受学习理论，了解加涅的信息加工学习理论。建构主义学习理论。运用建构主义学习理

14、论的主要观点。人本主义学习理论。运用罗杰斯的学习理论。(3)学习动机与学习策略。理解学习动机的含义及其特点 ，运用需要层次理论、 归因理论，掌握学习动机的培养与激发的方法。理解学习策略的概念及特征，了解学习策略的分类。(4)知识学习与迁移。了解知识、陈述性知识、程序性知识、技能、元认知的含义。掌握学习迁移的概念、分类及影响因素。(5)问题解决的学习。理解问题解决的含义及过程 ，掌握影响问题解决的因素 能联系教学实际培养学生问题解决的能力。(6)创造性思维。掌握创造性思维的概念、 本质与特点，理解智力、环境等 其他因素与创造性的关系，结合实际运用训练学生创造性思 维的方法。5 .品德心理。(1)理解品德的心理结构。(2)运用皮亚杰和柯尔伯格的道德发展理论。(3) 了解中小学生品德发展的特点及其影响因素。(4)掌握促进中小学生良好品德形成的方法，了解矫正学生不良行为的心理学策略。6 .课堂管理心理。(1) 了解课堂管理的内涵，掌握课堂管理的类型。(2) 了解课堂心理气氛的概念及类型，理解影响课堂心理气氛的因素，运用良好课堂心理气氛的调控策略。(3)理解课堂纪律的内涵及类型 ，了解个体遵守纪律的心理发展阶段，掌握教师对课堂纪律问题的管理对策(二)德育工作基础知识1 .德育概述(1)掌握德育与品德