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1、语文园地七教学设计其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记” 之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军？尤其是 语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文 章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间 让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料 等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内 容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。学 习目标：与当今“教师” 一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋 元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡 貌，属句有夙性，说
2、字惊老师/于是看，宋元时期小学教师被称为 “老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先 生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师” 一说是比较晚的事了。 如今体会，“教师”的含义比之“老师” 一说，具有资历和学识程度 上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命， 故又称“教师”为“教员”。1. 口语交际：通过读课外书、报刊、看电视、 听广播，了解中国人民和世界人民友好的情况，把你的发现告诉同学，并注意听 听同学的发现，互相交流。交流时做到态度百然、大方，表达流利，内容比较充 实。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋 （唐初学者，四门博士）春秋
3、谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故 谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别 称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其 “师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师” 概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须 要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2.习作练习：写一写 肯己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。3 .能主动发现成语的构词特点，引导学生识记十二条成语。4 .读读认认通过生字加偏旁组字连词，认识八个生字词语。读读背背优美 的古诗名句，培界学生对古诗句的欣赏能力。5 .通过趣味语文了解一些有关“言”的
4、说法，提高学习语文的兴趣。学习重难点：习作练习：写一写自己最感兴趣、臼已最想写的内容。做到内容具体句子通 顺。学习过程：口语交际丰富多彩的世界教学设计教学目标：1、收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提 高口语表达能力。2、培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方式。教学重难点：1、交流时做到态度百然、大方，表达流利，内容比较充实。2、培养认真倾听的习惯和多种评价方式。课前准备：1、收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物。2、教学课件。教学过程：一、激趣导入播放麦兜环游世界的动画片，激发交流的兴趣。二、创设交际情境利用多媒体创设“小小导游环游世界”的情境，激励学生争当
5、小导游介绍自 己了解的丰富多彩的世界。三、小组交流1、交代讲述和倾听的要求。要求：人人发言；讲的同学做到杰度肖然、大方，讲清楚，让别人听明白； 听的同学要认真，听后要提问、补充和评价别人的发言。2、各人在小组内展示资料、图片，以小导游和游客的身份进行交流。小组长根据各人发言的情况，进行简单的记录。附表：姓名发言倾听图片资料效果认真提问评价/ / -A.-A.-A.-A.八八-A-A-A.-A- 八八J J -A. / 六-A. / 六-A.评价标准:A、图片、资料丰富，内容新鲜有趣，可得六六六六；一般的得六六。B、说话有条理，语言生动，有吸引力，可得六六六六六；一般的得六六六。C、提出的问题有
6、价值，能引人思考或能起补充发言作用，可得六六六六六；一 般的得六六六。D、评价中肯，能指出别人的优点或缺欠，可得六六六六六；一般的得六六六。3、各组评选最佳小导游，准备全班交流。一、全班交流1、根据“各小组最佳小导游介绍一游客提问说说自己的倾听收获生 生互评、师生互评”的流程全班交流。2、全班评选：口才之星、提问之星、形象之星、评价之星，鼓励不同智力方向、 层次的学生。二、拓展延伸课后与朋友、父母交流丰富多彩的世界。“我的发现” “日积月累”教学设计教学目标：1、认识AABC式词语的特点，了解五句诗都是表现友谊的名句。2、巩冏熟宇加偏旁的认字方法，掌握本课生字。3、积累词语、诗句，养成勤于积累
7、的好习惯。教学重点：1、认识AABC式词语的特点，了解五句诗都是表现友谊的名句。2、掌握本课生字。3、积累词语、诗句。教学难点：学到一些积累好词好句的方法，并学会学以致用。课前准备:1、语文园地的课件。2、花朵卡片。教学过程：一、创设情境，激趣导入小朋友们，今天我们班来了一列小火车，晦，它漂亮吗？大家跟它打打招呼 吧。今天这列小火车要带大家到一个有趣的园地里游玩（课件出示），在这里你 将会有很多新奇的发现，让我们赶快坐上小火车吧。二、游百花园，学习“我的发现”1、开动小火车，将学生带入词语百花园。学生做开火车的动作，念“轰隆隆，轰隆隆，小火车往哪开？ ” “到百花园 去欣赏美丽的鲜花。”2、自
8、读词语，同桌互帮互学。3、多种形式展示读。（指名读、开火车读等）4、读了这些词语，你发现了这些花朵的秘密了吗？说说你的发现，小组交流。5、全班交流，发现AABC式的词语特点，教师板书。6、像这样的词语还有那些呢？写在花朵（卡片）里，种入百花园（贴黑板）。7、花朵姐姐想跟大家做个小游戏：比赛谁能在一分钟里记住的词语多，谁就可 以获得勤劳的小蜜蜂奖。8、比赛二：任意用一个或几个词语说一句话。（奖励聪明的小蜜蜂奖）三、游生宇娃娃园，学习“读读认认”1、开动小火车进入生字娃娃园。2、电脑出示左边的生字娃娃“熟宇”，生宇娃娃变身：出示右边的“生字”。3、观察每组生字娃娃的特点，学生发现：左边是已学过的熟
9、宇，右边的字是熟 宇加偏旁组成。（板书）4、同桌互学：你指我认，我指你认。5、比赛和生宇宝宝交朋友，去拼音认字组词。6、生字娃娃超级变变身（生宇开花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直植、 值、埴、殖。四、游古诗园，学习千古名句1、开动小火车进入古诗园。2、出示图片，老师讲“千里送鹅毛，礼轻情谊重”的故事。3、学生肯由朗读，发现五句古诗的共同特点：都是反映友情的古诗。4、简单说说诗的意思，百已知道的有关诗人的知识，或编一个故事。5、同桌互背诗句。6、出示五个画面，根据不同的画面男生女生轮背诗句比赛。7、拓展：出示一张贺卡，你想用哪句诗送给远方的亲人、朋友，表达什么感情。五、回到收获园，总结收获1、
10、小火车开进收获园。2、学生交流收获的知识。3、鼓励学生用分类收集的方式积累好词好旬，展示一两个学生的好词好句本。 “奇趣语文”教学设计教学目标：1、发现词的趣话“说言”的特点，知道不同“言”的意思。2、感受语文的趣味，培养积累语言文字有趣话题的兴趣。教学重难点：发现词的趣话“说言”的特点，知道不同“言”的意思。教学过程：一、复习学过的内容比赛背诵AABC词语和诗句，表扬积累多的同学。二、创设情境，游奇趣园1、小火车开进奇趣阅。2、故事引入。有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子展劝丈夫戒烟，总不见效。一天，妻子灵 机一动，吟了一幅叠字联劝他：“根根支支抽抽扔扔张张人民币，丝丝屡孱吸吸吐吐口口尼 古丁。
11、”丈夫听到这副对联，沉思良久，发誓戒烟。他拟了一副拆字联自勉：“信 是人信，本与取信于人，必然言而有信；烟乃火因，常见抽烟起火，应该因此戒 烟。”这位妻子就是用叠字联说了一句“忠言”劝丈夫戒了烟；他丈夫也以拆字 联立了一句誓言，表示决心。这一个忠言、一个誓言，这是妙趣横生。说到“言” 还有很多有趣的不同的说法。（出示主题一说“言”）三、猜灯谜奇趣屋里有很多有趣的灯笼，每个灯笼都有一个谜语，请大家猜一猜：表示吉祥的话叫精练著名的话叫?诚恳劝告的话叫?宣誓所说的话叫?临走写下的话叫?四、学习说“言”1、出示说“言”，学生自由练读。2、指名读。3、想一想：还有哪些“言” ?表示什么意思？（例如谎言、赠言等。）4、比赛背诵说“言”。五、拓展活动1、学生创编说“笑”趣话。2、鼓励积累关于语言文字的有趣话题，收集在成长记录袋里。 第#页/共8页
