2024年二年级上册语文教案

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1、2024年二年级上册语文教案 2024年二年级上册语文教案篇1教学目标： 1.知道蟋蟀、青蛙和蝉都是不用嗓子唱歌的奇妙歌手， 2.指导朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵。 3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 4.引导学生读懂课文内容，使学生进一步了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自然的情感。 教学重点： 1.有感情的朗读课文 2.了解蟋蟀用翅膀发声，小青蛙用声囊发声，蝉靠响板震动发声。 教学难点： 有感情地朗读课文；了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。 教学过程： 一、导入（出示黄莺的图画） 1.学生唱歌 你们真是一群金嗓子歌手，（板书：歌手）动物王国

2、里也有一群小歌手，同学们，今天我们一起到大自然中看一看，快听！它们唱得多好听呀！ 2.现在的金嗓子歌手小黄莺（出示“黄莺”在树林里飞的课件要找几名金嗓子歌手成立一个合唱队。在寻找过程中，它发现了几位奇妙的歌手。 3.读课题引导学生质疑：看了课题你有哪些问题？ 预设1.）小黄莺在哪儿找到这些奇妙的歌手？ 2）奇妙的歌手是谁？ 3）为什么说它是奇妙的歌手？或这些歌手怎么奇妙？ .答案都在书里，请大家打开书，自己小声读读课文，看谁能发现答案！读书的时候注意把字音读准确，读不好的地方可以多读几遍。 二、初读课文 1.自由读，（教师巡视、指导） 2.反馈字音掌握情况，出示生： 1）学生借助拼音自由读 2

3、）同桌互相读 3）个人读。 随机重点指导： 1）金嗓子，咱们班谁称得上是金嗓子歌手？怎样记“嗓”？追问：为什么这个字是口字旁？说一说，在桌面上写一写。 2）悦耳，你的嗓音真悦耳，听你读词老师心里觉得真舒服，秦你再读一遍，让我们再听一听你这悦耳的嗓音吧。追问：怎样记“悦”？与“说”区分，提示偏旁的表意功能。众生体会读“悦耳” 3）课文里说歌声好像悦耳的什么声？出示：歌声好像悦耳的琴声。 学生读句子。 4）根据形声字的特点记“琴”。书空。 3.过渡： 词语读得真不错，如果在文章中再遇到它们，你还能读好吗那咱们再来读读这个有趣的故事，想一想：小黄莺都去哪儿了，它都找到谁了？（自由读，教师巡视） 三、

4、精读理解 一）整体了解课文内容 1.学生分段读课文，众生边听边思考 2.随学生汇报贴图：蟋蟀、青蛙、知了 二）学习第二自然段 1.引导读书 2.看动画说说小黄莺在什么地方听到谁在干什么？ 指导读：蛐、蛐、蛐歌声好像悦耳的琴声。 3.小黄莺听到小蟋蟀的歌声会想什么？他怎样说的？ 引导读出高兴、赞美歌语气。 4.听了小黄莺的夸奖，小蟋蟀笑了。看课件小蟋蟀的表情体会他的心情指导读小蟋蟀的话。 5.听了小蟋蟀的话，小黄莺瞪大了眼睛它在想什么？ 6师生分角色对读。小组分角色读。 小结： 三）引导自学三四自然段 1出示自学提示： 1）小声读课文边读边思考： _小黄莺在哪儿听到谁在唱歌?用横线标出。 _它的

5、歌声怎样？用双横线标出。 _小黄莺怎样说的？用曲线标出 _青蛙和蝉为什么说小黄莺说错了？用双曲线标出。 2）同桌互相说一说。 2反馈自学情况随机指导朗读： 1）说一说： 小黄莺来到，听见在唱歌。小黄莺说：“！”笑着说：“你说错了，。” ）看课件进入情境激趣练读 看课件观察青蛙、蝉怎样发声解决难点，欣赏美妙的声音，走进课文激起情感体验。 观察小黄莺表情激发想象引导学生进入人物心理。 ）分角色读 .小结：蟋蟀、青蛙和蝉，它们的歌声都很美，但它们却都不用嗓子发声，真是奇妙的歌手！你喜欢为奇妙的歌手就读读相关的段落。同桌看提示背一背。 提示：小黄莺来到，听见在唱歌。小黄莺说：“！”笑着说：“你说错了，

6、。” 四）第五段 合唱队成立了，它和一般的合唱队一样吗？哪儿写了？咱们一起读读吧！ 五）分角色读全文 四、拓展 课文最后一段说：在这些优秀歌手中有不少是不用嗓子唱歌的。你还知道哪些这样的歌手？ 学生展示搜集的材料教师随机板书或贴图。 五、总结： 同学们，大自然中有这么多不用嘴巴的歌手真是太奇妙了！只要我们留心观察大自然，一定还会有更奇妙的发现。 2024年二年级上册语文教案篇2教学目标 1.学习古诗赠刘景文,体会诗人对秋天的赞美之情。 2.认识本首诗中出现的生字,学写“刘、枝、首、记”四个生字。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵下来。 教学重难点 学习古诗赠刘景文,体会诗人对秋天的赞美

7、之情。 教学工具 课件 教学过程 一激发兴趣,导入新课 1.出示图片:这幅图上画的是哪个季节的景色?你是从哪儿看出来的?(图上画的是秋天的景色,从一片片的红叶可以看出是秋天的景色。) 你从图上还看到了什么?(有一个小池塘,池塘里的荷叶已经枯萎,岸边开满了菊花。) 2.这幅图画就是诗人苏轼当年所看到的景色,于是,他写了一首诗送给他的朋友刘景文。板书课文题目,齐读。 二初读感知,了解古诗大意 1.自由读古诗,借助拼音读准字音。 (1)出示生字卡片。 刘菊残君橙橘 (2)说说你是怎么记住这些字的。(小组合作,交流记字方法。) (3)学习书写“刘、首、枝、记”。 认真观察田字格中的范字。 分析字形。

8、指导书写。 a.首:下半部分是“自”。b.枝、记:左右结构,注意要写得左窄右宽。 c.刘:左右结构,“文”的第四笔写成点。 学生描红、仿写。 2.自由读古诗,在诗中找出自己不理解的词语,圈出来。 3.小组合作学习古诗。 (1)每人读一遍古诗。 (2)提出自己不懂的词语,一起讨论。 三再读感悟,想象画面 1.自由读诗,说说你懂了什么,读懂了哪句就说哪句。课件演示“擎雨盖”,帮助学生理解。 学生甲:第一句的意思是说荷花已经凋谢了,连擎雨的荷叶都枯萎了。 学生乙:第二句的意思是说只有那开败了菊花的花枝不怕寒冷。 学生丙:第三句的意思是一年中最好的景致你要记住。 学生丁:第四句的意思是一年中最好的景致

9、就是橙子金黄、橘子青绿的时节。 2.提出自己不懂的词语,全班一起解答。 (1)尽:没有了,在诗中指荷花凋谢了。(2)残:是说菊花已经开败了。 (3)君须记:你一定要记住。 3.读给你的伙伴听。 4.老师范读,学生想象诗歌所描绘的画面。 四启发想象,有感情地朗读、背诵古诗 1.诗人在我们的眼前展现了一幅秋末的美丽图画,并用优美的诗句描写了秋末时节美丽的景色,我们应该怎样读呢? (自由读,指名读。) 2.说说你最喜欢哪句,试着背下来。 3.练习有感情地背诵课文。 五启发思考 你认为一年中最好的时节是哪个季节?说说为什么。 用你喜欢的方式表达你对这个季节的喜爱。(写、画、讲等形式。) 2024年二年

10、级上册语文教案篇3学情分析 日月潭一课描写了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光,从周围环境、日月潭的形状以及清晨与中午、晴与雨等不同方面来展现日月潭的美。课文的语言十分优美,是一篇适合指导朗读的好教材。在学习课文时,要重点引导学生体会优美词句,在朗读中感悟日月潭的美丽,激发学生热爱宝岛台湾的情感。 教学目标 1、会认9个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。 3、培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 重点难点 重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字、新词。 难点：感悟日月潭秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和盼

11、望祖国统一的情感。 教学过程 第一学时 活动1【导入】一、激趣导入，课题质疑 1、谈话导入：同学们，我们的祖国山河秀丽，景色迷人。今天老师带大家去一个风景秀丽的.地方，大家想去吗？（生：想）它就是位于台湾省台中附近的日月潭！跟老师一起板书课题，齐读课题。（板书课题、齐读课题）日月潭的景色很美，再读一遍课题。 2、看题质疑：看了题目后，大家想知道些什么？（生：日月潭在哪里？为什么叫日月潭？日月潭有哪些美丽的景色？）看来大家对日月潭很感兴趣，那就让我们走进课文，领略那里的美丽风光吧！ 活动2【讲授】二、初读课文，学习会认的字 1、自由读课文，整体感知。思考：本文讲了日月潭的那几个方面？（归纳板书：

12、位置：由来：景色：） 2、要想走进美丽的日月潭，我们先过识字关。 1）、指名读带拼音的生字。（出示课件：环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境）去掉拼音，你会读吗？ 2）、出示生词，指名读。（出示课件:茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧风光秀丽名胜古迹等词）和好朋友在一起时，你还认识它吗？（生读）评：他们是你的好朋友了。 3）指名学生说说记字方法。（引导学生运用形声字、换偏旁、熟字加偏旁等方法识字） 师：你觉得哪个字最难记？（生提，生答） 过渡：对于生字新词的读音，你们掌握的很好，现在我们去看看日月潭在哪？ 活动3【讲授】三、深读文本，感悟景美 1、学习第一自然段 （1）请同学们自由读第一自然段，想

13、一想日月潭在哪里？（出示课件：地图相机板书：台中高山上） （2）日月潭周围的景色美吗？从那些词能体会到？（出示课件：重点理解“群山环绕”、“树木茂盛”、“名胜古迹”的意思，体会日月潭周围的环境美。）美吗？（生：美）请全班齐读课文，将你的感受通过声音表现出来。 （3）指导学生有感情地朗读第一自然段。 过渡：日月潭周围群山环绕，树木茂盛，名字也很别致，那么这个名字是怎么得来的呢？请同学们自由读第二自然段。 2、学习第二自然段 （1）学生默读课文第二段。 （2）指名学生说说日月潭名字的由来。（出示课件，引导学生明确光华岛、日潭、月潭的位置。） （3）指导学生感情朗读第二自然段，体会日月潭形状美。 （

14、出示课件：北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭； 北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。 句子对比训练。） 你们知道这是什么句子吗？（生：比喻句）请同学们比较这两个句子，哪个更好，为什么？（生：第二句好，“圆圆的、弯弯的”让句子更形象，更生动。）你会说吗？（出示：我会说） 日月潭不仅形态美，而且在不同的时间，不同的天气也有着迥然不同的迷人风景。 3、学习第三、四自然段 过渡：接下来，我们以学习小组的形式学习这两个自然段，请看提示：（课件出示） (2)小组合作学习：我们小组会学习 组内合作读三四自然段。 用“”划出这两个自然段中你认为最美的句子。 说一说哪些词体现了日月潭的美？ 有感情的读一读你划出的句子。 小组汇报，师生评价。 通过指导感情朗读、理解字词等形式，体会日月潭清晨和中午、晴天和雨天不同的美。 活动4【讲授】四、总结全文，拓展延伸 小结：日月潭清晨的美景是隐隐约约；日月潭晴天的美景是清晰可见；日月潭雨中的美景是朦胧飘渺。我们可以用文中的哪一个词来形容？请同学们读课文的第五自然段。（生读）（生：风光秀丽）（板书：风光秀丽） 拓展：课前老师让大家搜集了台湾省其他风景区的资料，现在你是小导游，给在座的游客介绍介绍，好吗？ 2024年二年级上册语文教案篇4一、说教材