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1、高三语文教案万能模板范文 高三语文教案万能模板范文篇1教学重点 1.了解诗人李白的生平和创作 2.了解唐代诗歌发展历史 3.体会李白诗歌的浪漫主义风格 4.把握结构上回旋往复的特色 教学难点 分析李白诗歌中的浪漫主义风格 教学过程 唐代是我国诗歌发展的最高峰，唐诗是中华艺术园地的瑰宝，历经朝朝代代，至今仍以她丰富而又深刻的内涵，绚丽多彩的艺术风格闪耀着不灭的光芒。 一、关于唐诗 唐代是我国诗歌最光辉的时期。评述唐代的诗歌，一般都按它发展的情况分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。 初唐的代表人物是王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王，他们被评为“初唐四杰”，诗风健康，活泼。 盛唐的代表人物就是我们这一单元
2、涉及到的两位著名诗人李白和杜甫。除此以外，盛唐还出了了以高适，岑参，王昌龄为代表的边塞诗作。 中唐的代表人物是白居易，他的叙事诗琵琶行和长恨歌广为传诵。 晚唐时被称为“小李杜”的李商隐和杜牧，也留下了许多脍炙人口的诗作。 二、关于李白 李白，字太白，号青莲居士，是我国文学史上最伟大的浪漫主义诗人之一。 三、关于蜀道难 在预习的基础上，课堂上给学生23分钟速读一遍课文，之后找一名同学范读，订正字音，断句。 提问：读过这首诗后，你会发现有一句话重复出现了三次，你知道是哪一句吗? 明确：“蜀道之难，难于上青天”。 提问：这句话在三段中分别出现了三次，是不是简单的重复呢? 明确：不是，意义上是有区别的
3、。第一段中说“危乎高哉!蜀道之难，难于上青天”，写蜀道的高峻及开辟历史，可以分为两层： 第一层(“蚕丛及鱼凫然后天梯石栈相钩连。”)讲了蜀道的来历。 第二层(“上有六龙回日之高标以手抚膺坐长叹”)写蜀道的高峻。蜀山太高，连太阳的车子遇到它也只好回去，水波也被冲拧倒流。善飞的黄鹤和善攀的猿猱都不能越过。山路纤曲，蜀道极高处，登者可以上扪星辰。 学生熟读，背诵。 第二段中说“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜!”写蜀道的奇险难行及途中的恐怖气氛。可分为两层： 第一层(“问君西游何时还使人听此凋朱颜”)作者借“悲鸟”和“子规”来渲染途中的悲凉凄清的氛围，有千里孤身之感。 第二层(“连峰去天不盈尺嗟
4、尔远道之人胡为乎来哉!”)作者极写蜀道的险恶。想象旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上，置身于震耳欲聋的“飞端瀑流”之间，惊心动魄。最后用“其险也如此”劝阻历险者慎入蜀地。 学生熟读，背诵。 第三次出现在第3段，“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟!”写蜀中战祸之烈。第一句再现剑阁的险要景象。既然“一夫当关，万夫莫开”，易守难攻，则必为兵家必争之地，蜀中易生军事叛乱，景象残酷，惨不忍睹。 学生熟读，背诵。 提问：我们知道，“蜀道之难，难于上青天”绝非简单地重复，那么连续出现三次，是何用意呢? 明确：奠定了全诗的咏叹基调。统观全诗诗人之叹有三：一叹蜀道之高峻;二叹蜀道之险恶;三叹蜀中战祸之烈。这三
5、叹其实也蕴含在诗人的具体描写和抒情直白中。 提问：李白的想象上天入地，搜古寻今，这种惊人的想象和高度的夸张相结合，营造出震撼人心的气氛和奇险壮观的景象。那么李白此诗只是为了写景吗? 明确：明人胡震亨说“言其险，更著其戒”，诗人的用意其实在此。 学生体会全文，诵读全诗。 高三语文教案万能模板范文篇2一、导入：（3分钟） 同学们，今天我们一起来学习必修三第一单元的三篇小说。小说是通过设置环境、安排情节、塑造人物来表现主题的一种文学样式。根据以往关于小说的学习，我们知道，小说的环境分为自然环境和社会环境；小说的情节一般包括故事的开端、发展、_、结局四个部分，有的还在前后安排了序幕和尾声；小说的人物分
6、为三类，即主题人物、陪衬人物和线索人物。在环境、情节、人物的三要素中，人物是核心，而环境和情节都是根据人物塑造这个核心来设置安排的。 那么小说是如何来塑造人物的呢？这节课，我们试图通过学习这个单元的林黛玉进贾府、祝福、老人与海三篇小说来品赏小说人物，学习并掌握人物描写的有关手法。 二、品赏林黛玉的形象:（25分钟） 下面，我们先来共同研究林黛玉进贾府中林黛玉这一人物。 林黛玉是林黛玉进贾府中的关键人物，那么，对于这个关键人物作者是如何来刻画描写的呢？ 1、直接的心理描写 请同学们齐读第一自然段。 黛玉从此便要开始她在贾府的新生活了，这时的黛玉的心里都想了些什么呢？是欢呼雀跃，是充满期待，还是其
7、它的什么心理？请同学们用小说中的原话来回答。 “步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了他去。”（多媒体打出） 黛玉这是到了自己的外祖母家啊，怎么会这么谨小慎微呢？ 本文开篇的这段对林黛玉心理的直接描写，十分清晰地呈现出了林黛玉初进贾府时的内心世界，让读者一下子就明了了黛玉敏感、谨慎、自尊的性格特征。由此可见，好的心理描写能够很好地体现人物的性格特征，因此它也是人物塑造的重要手段之一。 2、间接的心理描写 人物的内心世界除了通过直陈的方式表现之外，还可以通过人物的语言、行动来间接地表现。这种通过人物的语言、行动来表现人物内心世界的手法，我们称之为“间接的心理描写”。（
8、媒体打出“人物的心理描写手法：直陈、间接（语言、行动）”） 那么，林黛玉进贾府后的哪些语言、动作和行为具体表现了她初进贾府时的内心世界？ 请各小组派代表说说本组找到的相关描写。（点一二小组即可） 3、外貌特征 那么，这样一个“细致缜密、聪慧机敏、自尊特立”的林黛玉具有怎样的外貌特征和气质风度呢？请同学们把小说中描写林黛玉外貌的句子或段落找出来。 请同学们齐读这些描写林黛玉外貌的句子和段落。 从这些外貌描写我们能看出林黛玉这个人物到底具有怎样的外貌特征和气质风度呢？ 貌若天仙、行止高雅、体弱多病；眉目含情、聪慧机敏、多愁善感。（多媒体打出） 同学们，这些有关林黛玉外貌的描写，是作者直接呈现给我们
9、的吗？ 显然不是，这些描写都是通过他人的观察和评说来完成的。这种通过作品中其他人物的观察和评说来描写人物的手法属于“人物侧面描写的手法”。这里，顺便说明一下，对人物进行侧面描写，除了借助他人的观察和评说之外，还可以借助人物来衬托、借助环境来烘托。（媒体打出“人物侧面描写的手法：他人的观察与评说、人物衬托、环境烘托”） 作者借助作品中其他人物的观察和评说来描写林黛玉的外貌有什么好处呢？ 三、品赏祥林嫂的形象:（25分钟） 下面，我们再来共同研究祝福中祥林嫂这一人物。 1、外貌特征 林黛玉进贾府主要是通过侧面描写的手法来表现林黛玉的外貌特征和气质风度，那么，祝福的作者是怎样来描绘祥林嫂的外貌特征的
10、？请同学们快速阅读课文，把小说中集中描写祥林嫂肖像的三处地方找出来。（学生齐读） 请问，祥林嫂的外貌特征也是主要借助他人的观察和评说表现出来的吗？ 2、心理变化 从这三处描写中，我们看到祥林嫂的外貌发生了怎样的变化？ 请小组讨论：祥林嫂外貌的变化折射出她怎样的心理变化？ 再讨论：为什么祥林嫂的心理会发生这样的变化？ 为什么不被允许参加祭祀就让她的精神彻底崩溃了？ 3、小结： 由此看来，祥林嫂的三次外貌描写只是作者塑造人物的一种手段，其目的在于逐渐地、一步一步地呈现祥林嫂的内心世界及其在封建礼教重压之下一步步走向末路的心路历程。祥林嫂的心理变化是通过她的外貌变化间接表现出来的。这些外貌描写和心理
11、描写让这个悲剧人物的形象更加具体、丰满、更具有感染力、冲击力和震撼力。（多媒体打出） 四、总结（2分钟） 通过我们对林黛玉和祥林嫂两个人物的外貌描写和心理的分析，我们发现无论是对人物的正面的外貌描写还是和侧面的外貌描写，无论是直接的心理描写还是间接的心理描写，都是小说描写人物、塑造人物极为有效的艺术手法。这也是我们学习本单元的三篇小说所要达成的目标。（多媒体打出） 五、赏析老人的形象（25分钟） 1、请同学们根据我们刚刚所学到的赏析人物的方法，自读老人与海，分组合作探究，完成导学案中所有的学习任务。15分钟后各小组派代表汇报“导学案合作探究”第1题和第2题的结果。（15-20分钟）（多媒体打出
12、） 2、（学生汇报后多媒体打出参考答案） 第1题：老人在与鲨鱼搏斗的每一个回合中都有内心独白，这些内心独白有些是有声的，有些是无声的，请同学们把它们找出来，自己读一读，小组讨论：这些内心独白反映了老人怎样的心理？你认为他的哪一句内心独白最能代表他的这种心理？ 老人在绝望和希望中挣扎，但每一次都是希望战胜了绝望，他要和鲨鱼斗到底、斗到死。 “一个人并不是生来要给打败的，你尽可把它消灭掉，可就是打不败他。” 第2题：在老人身上，你看到了怎样的精神？老人在你心里是怎样的形象？ 永不屈服、永不服输的精神。 一个面临厄运甚至绝境，却自强自信、敢于挑战的、永不屈服永不放弃的硬汉子 3、延展：你能根据你心里
13、的老人形象描绘出老人的外貌特征吗？（5分钟）（多媒体打出） 4、小结：通过合作探究，我们发现老人与海这篇小说主要是通过对老人与鲨鱼进行搏斗的39;过程中的心理进行大量的描写，来突出老人永不屈服、永不放弃的硬汉形象的。（多媒体打出） 六、单元教学总结（7分钟） 其实，小说对人物进行描写的手法是多种多样的：可以是正面描写，也可以是侧面描写。那正面描写的手法有心理描写、语言描写、行动描写、外貌描写；侧面描写的手法有通过他人的观察与评说来描写的、有通过人物来衬托的、也有通过环境来烘托的。 我们这一单元所学习的三篇小说在外貌描写和心理描写上给我们做出了很好的示范。 希望同学们将我们在这一单元的三篇小说中
14、所学到的有关塑造人物形象的方法运用到以后的记叙类文章的写作中去。 高三语文教案万能模板范文篇3中国建筑的特征课文 教学目标 一、知识教育目标 1.引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。 2.帮助学生弄清文章的重点和难点。 二、能力培养目标 1.学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。 2.通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。 三、德育渗透目标 激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情。 四、美育渗透目标 通过学习，提高对我国建筑艺术的审美能力。 重点、难点、疑点及解决办法 重点： 1.引导学生理清作者的说明线索，列
15、出课文的结构提纲。 2.学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。 难点： 1.帮助学生弄清文章的重点和难点。 2.通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。 课时安排 1课时 教学步骤 一、明确目标 1.引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。 2.帮助学生弄清文章的重点和难点。 3.学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。 二、整体感知 1.导入新课 北京清华园中有一座雕像，被人称为这所大学中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼镜，正微微地笑着，平静，坦然，好像刚刚走出家门，到他创建50周年的清华建筑系去上班。今天我们就来学习梁先生的一篇科普文章中国建筑的特征(板书课题)。 2.作者简介 梁思成(19011972)，我国建筑学家，清华大学教授，中国
