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1、义安二中_八_年级_语文_学科导学案课 题孔乙己课 型新授学时3班级姓名备课教师郝卫城授课教师备写日期324序号：YW8X01学习目的 1.理解孔乙己形象的社会意义、人物形象的刻画和社会环境的描写。 .理清故事构造线索,品味故事的语言特色。 3.理解故事主题，通过人物活动的典型社会环境,理解孔乙己悲剧命运的本源。学具学习过程: 一、自学 1.给下面的字注音。 （1）读准字音 唠叨（ ) 砚（ ）台 打折( ) 阔绰( ) 羼( ) 绽( )出 间( )或 蘸（ ) 附和( ) 颓( )唐 (2）辨别字形（组词） 亨( ) 享( ) 涨（ ) 胀( )辩（ ） 辨（ ） (3）理解词义 阔绰：阔
2、气。绰:宽绰,如绰绰有余。 羼： 附和：（语言动作）追随别人(多含贬义)。 不屑置辩： 颓唐：精神萎靡,不振作。君子固穷： 理睬：理睬（多用于否认)。2. 故事常识故事是文学体裁四分法中的一大样式。它是通过塑造人物、描写背景、论述故事、描写环境来反映生活、体现思想的一种文学体裁,它是拥有完整布局、发展及主题的文学作品。想象丰富，内容情节跌宕起伏,也反映了人们现实生活中的无奈，以及无奈的那种向美好生活的渴望！附：四大文学样式（散文、故事、诗歌、戏剧） 故事三要素是：人物、情节、环境。 人物的核心是思想性格,人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写涉及外貌、语言、动作、神态、心理等,侧面描写一
3、般以她人或事物来反映该人物,又叫侧面烘托。 故事情节是指作品所描写的事件发展,演变的全过程,故事情节的一般构造:序幕-开端发展-高潮结局-(尾声）。 环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。 环境描写分为自然环境和社会环境。 自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写，作用是渲染故事氛围、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题。 社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写，作用是交代人物的生存环境、交代人物的社会关系、交代作品的时代背景。 六个特点(1）视角独到，以小见大(2)人物形象，个性鲜明（3)心灵刻画,入木三
4、分 (4）情节安排，匠心独运（）环境描写，烘云托月()虚构写实，相辅相成 故事中最基本的两个矛盾:(1)欲望与现实的矛盾。目的是为了得到,阐明目前还没有得到。 （2）拥有与失去的矛盾。目的是保持得到，阐明目前已经得到，而面临失去的危险。 矛盾也是一种伏笔,先制造出一种矛盾,才有背面解决矛盾的剧情。作者及写作背景鲁迅（18136),原名 。浙江绍兴人。国内伟大的 、 、 。生于一种没落的封建地主官僚家庭，幼年丧父,家道衰落。为摸索救国道路，鲁迅曾学习洋务实业，后又留日学医,但最后走上了“文学救国”之路。她著有大量的杂文和故事等，以笔为武器,抨击时弊,唤醒世人。其作品文字犀利，思想深刻,内涵丰富。
5、所有作品结成鲁迅全集。 写作背景孔乙己是鲁迅在“五四”前夕继狂人日记之后写的第二篇白话故事,最初刊登在月15日出版的新青年月刊第六卷第四号上,后收入故事集呐喊。在长期的封建教育熏陶中,不少读书人“四体不勤”“五谷不分”，醉心功名,好喝懒做，不会营生。鲁迅先生对此深恶痛绝。她说:“因此我的取材,多采自病态社会的不幸的人们中，意思是揭出病苦,引起疗救的注意。”科举制度虽于19废除,但是培植孔乙己这种人的社会基本仍然存在,孔孟之道仍然是社会教育的核心内容,这样就有也许产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代,不能让她们再走孔乙己的老路。鲁迅先生以清朝末年的鲁镇咸亨酒店作为黑暗社会的缩影，作为人物的活动场景
6、,艺术地呈现了近年前社会上的这种贫苦知识分子的生活,就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。 .简介封建科举制度封建科举制度是隋后来封建王朝用考试选拔官吏的制度。科举是分科举人的意思。明清两代的科举制基本相似。清代规定：凡参与正式科举考试之前必须参与童试,童试参与者称儒童或童生（不管年龄大小),通过童试被录取入县学的称秀才，也叫生员、相公，还叫进学等。这是得功名的起点。正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。乡试一般每三年在各省城举办一次,考试时间在秋季。秀才才有资格参与乡试，考中者称为举人,第一名称解元。会试在乡试后次年
7、春天在京城礼部举办。参与者是举人，考中的称贡士,第一名称会元。殿试由皇帝主持，贡士有资格参与，考中的称进士。殿试分三甲录取。第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身,第三甲赐同进士出身。第一甲录取三名,第一名称状元,第二名称榜眼，第三名称探花,合称三甲鼎。科举考试事实上是由下而上的层层考试。科举考试明朝后来重要考八股文以四书五经中某个文句为题作文，文章有固定的格式，内容是阐释孔孟之道，从内容到形式都不容许越轨半步，严重禁锢了知识分子的思想。加之参照人数多,入选者少,官场黑暗，许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。我们要学习的主人公孔乙己就是其中一种。.解题为什
8、么用“孔乙己”作为题目？ 6.构造分析故事的总体思路是：由典型的环境（ ）起笔，写到典型人物（ )。故全文可分为两个部分: 第一部分（ - ）一方面简介了酒店的格局，另一方面交代了故事发生的时间,接下来是对酒店里多种人物及其互相关系的描述。 第二部分( - ）可分为三个层次。 第一层( - )写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位(情节的开端、发展）。 其中选用了孔乙己在酒店的四个生活片段展开情节。 第一种片段, 。 第二个片段，酒客讥笑孔乙己没有“进学”。 第三个片段, 。 第四个片段，孔乙己分茴香豆给小孩吃。 第二层（ - )描写孔乙己的不幸遭遇(情节的高潮）。 第三层（ - )交代孔乙己的
9、悲惨结局(情节的结局）。 二、合伙 7. 人物分析（1） 请找出反映孔乙己特殊身份、作用、结局的三句话: （2） 本文通过外貌、动作、语言等方面的描写,鲜明地体现人物的性格特点。请从课文中找出有关的语句并加以分析。 (3）总结归纳孔乙己的性格特性 8.环境描写 提示与思考 .故事的前三个小节有什么作用？分析以咸亨酒店为中心的社会环境描写对塑造孔乙己形象的作用。 2酒客、掌柜、伙计等人是如何看待孔乙己的? 3.孔乙己的读书经历阐明了什么？ 4.丁举人是通过科举爬到上层的读书人,她是如何看待孔乙己的？丁举人和孔乙己都是封建社会里的知识分子，本是科举道路上的同路人，不同的是一种“爬”了上去，一种“掉”了下来。如果孔乙己“爬”了上去,她会是什么样的形象？社会与否会有所变化？ 5.总结归纳导致孔乙己悲惨遭遇的因素 社会因素 自身因素 6.主题 故事通过对孔乙己悲惨毕生的描写,既反映了封建文化和封建
