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1、小学二年级学习计划学习是手脑并用，身心共济的复杂的活动当然更要讲究方法。为您了三份小学二年级学习计划，希望可以帮到您!在我们的生活中，时时处处都在讲究方法，认识思考、工作劳动、体育运动、生活起居也讲究方法。学习是手脑并用，身心共济的复杂的活动当然更要讲究方法。法国生理学家贝尔纳曾经说过“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”古人也说过这样的话：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”大科学家爱因斯坦还有一个著名的公式，叫做：W(成功 )=X( 刻苦努力 )+Y( 方法正确 )+Z( 不说空话 ) 。这里也强调了使用正确方法的重要意义。联合国科教文组织
2、国际发展委员会编著的学会生存一书中指出：未来的文盲，不再是不识字的人，而是不会学习的人。因此，我们从小就应该培养自己成为能运用学习方法， 去主动地获取需要的知识、会学、善学的人。而不要成为只会被动地接受知识的 “死读书”、“读死书”的人。有不少小朋友认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。叶圣陶老爷爷说过： 练习阅读的最重要阶段是预习。 也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文， 在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题， 把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。这样不仅学习效果好，而且
3、培养了自己的自学能力。有了这种能力，即使以后没有老师教你，你自己也能看书学习了。 为了帮助小朋友掌握预习的方法， 我把预习的方法和过程编成一个顺口溜，帮助你记忆和运用：遇到生字，读准字音，分清字形，组成词语划条线。联系上下文，据词来定义，然后动手写几遍，字形字义牢牢记。先将课文读一遍，主要讲什么，心中有个底。再将课文细细读，每节讲什么，概括成一句，内容相同合一段，掌握规律性，分段要合理。认真读课文，仔细想问题，课后提示作参考，学会自己提问题。读、划、批、注好办法，不动笔墨不看书。如 ZhangYang(张洋 )Z 和 Y 要大写。姓和职务、称呼等组成词语时，姓的开头第一个字母要大写，其余字母小
4、写。如 Wanglaoshi( 王老师 )W要大写。但“老”、“小”、“大”、“阿”等称号。开头第一字母也要大写。如 Xiaoliu( 小刘)X 、L 要大写。LaoQian( 老钱 )L 、Q要大写。 ASan(阿三 ) 。A 和 S要大写。如 Beijing( 北京 )B 要大写， Shanghai( 上海 ) ，S 要大写，Ningbo( 宁波 )N 要大写。如专有名词是词组，要按词连写，每个词的第一个字母要大写。如 ZhonghuaRenninGongheguo(中华人民共和国 ) ，中华的第一个字母 Z，人民的第一个字母 R，共和国的第一个字母 G 都要大写。汉语拼音字母采用的是国际
5、通用的拉丁字母， 共 26 个。它们排列的顺序也和拉丁字母一样。 它们的读音也有规律可循。 下面介绍两种识记的方法：记住字母的名称和读音。A、O、E、I 、U这五个字母的名称和D单韵线的读音一样。其余的字母，因为它们的本音发音不够响亮，因此要在它们的前面或后面加进e 或 a，使发音更加清楚，响亮。如 B、C、D、G、J、K、M、P、T、Y、Z。均在后边加上 e韵;F 、L、N、S 则在前边加 e，读作 eF、eS、eL;H、W、Y 后面加上工韵，读作 HaWa、Ya。在汉语拼音中，有几个字母的形状十分相似，初学拼音的小朋友特别容易搞错，下面介绍几种辨析的方法：1 、区别基本笔画的位置的方向。如
6、 b、d、p、q、a，它们都带有一个半圆， b 和 d 半圆在下， p 和 q 半圆在上 ;b 和 p 半圆在右， d和 q 半圆在左。 u 和 n 刚好相反， u 的缺口朝上， n 的缺口朝下。2 、区别笔画的字少。如 m和 n，m比 n 多一笔，比 u 多两点。3 、区别笔画的形状。如 w和 u，w的下面是尖的，而 u 下面是圆的 ;w 和 m，w的缺口在上，下面是尖的， m的缺口朝下，上面是圆的。4 、形象辨析。把字形特征与具体实物联系起来记。如把 n 看作一道大门，把 m看作两道大门，把 k 看作机关枪，把 h 看作小椅子，把 r 看作小豆芽，把 y 看作是树叉。编顺口溜帮助辨析的记忆
7、。如一扇大门 nnn，两扇大门 mmm，收听广播 bbb，脸盆泼水 ppp，弯钩朝上fff ，弯钩朝下 ttt ，一根小棒 lll ，马儿跑来 ddd。每天保障做一小时的语文或数学寒假作业 ;每天保障一小时的无负担课外阅读 ;每天保障一小时的英语自学;每天保障一小时的户外活动或运动。如无特殊情况，每天必须完成以上计划;每天的计划在得到“保障”的前提下，可灵活自由安排;如果因外出旅游、回乡下度假等意外安排，可临时不予执行 ; 可以偶尔睡懒觉，但不要影响当日计划的实施。7 月份完成暑假作业， 8 月中旬前检查、改正，查漏补缺 ;把自己的藏书系统再读一遍，( 重点读历史、百科知识大全、漫画、中外名著
8、导读等丛书;假期可以自己买三本自己喜欢的任何书籍;把以前稍显薄弱的阅读题的规范回答、错别字系统复习。7 月份完成暑假作业， 8 月中旬前检查、改正，查漏补缺 ;假期完成五年级奥数提高班的自学，基本掌握其要领，有选择性挑选典型题目做。自己注意计算细心化的纠正。英语学习能力和成绩一般， 要重点加强学习兴趣和能力的培养 ; 把三年级和四年级的学校课本系统复习一遍，每天坚持听剑桥英语的磁带，时间不限;假期把以前记得的英语单词都记在小本子上，分类汇总 ; 若有兴趣、有机会，可以把语音和音标接触、巩固一下，尽量保证发音标准。二 (2) 班共有学生 35 人。学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子
9、们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面， 能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对
10、读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、 读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。1. 人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学内容：春天里的发现 ; 奉献与关爱 ; 爱祖国、爱家乡 ; 用心思考、勇于创造 ; 美丽神奇的大自然 ; 培养优秀的品质 ; 正确看待问题，善于思考 ; 走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。2. 本册共有 32 篇课文。为体现与中年级的衔接， 安排了 4 篇略
11、读课文：卡罗尔和她的小猫、充气雨衣、玩具柜台前的孩子、阿德的梦。略读课文只编排了两项课后练习 ; 有识字任务，没有写字要求。3. “语文园地”包括四五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。4. 八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。 教材最后是两个生字表。 生字表 ( 一) 是全册要求认识的字，有 400 个。生字表 ( 二) 是全册要求会写的字，有 300 个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。
12、1. 继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2. 认识 400 个字，会写 300 个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。 需要特别指出的是， 要求认识的字不要作过细的字形分析， 也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。3. 继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能力。4. 喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 在教师的指导下
13、，学习默读，做到不出声，不指读。5. 能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6. 能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7. 学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。8. 积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。9. 逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。10. 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。 根据表达需要，学习
14、使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。11. 对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。学习 400 个生字 ( 其中要求写的 300 个) 。继续培养识字能力，会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。写字姿势正确，字写得端正、清楚。学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应， 有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。 教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。本册教材要求学生认识 400 个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、 词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异， 从而对所有学生做统一的要求。 汉字学习是一个
