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4、已走出了国门，成为世界各国人民共同的精神财富。本组教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是卖火柴的小女孩和凡卡，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著鲁滨孙漂流记和汤姆索亚历险记的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。学习目标一是拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；二是通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；三是进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。重点难点本组教材的编排方式与众不同，
5、特别是梗概加精彩片段的教学，是教学的难点。课时安排教学本组教材，可用15课时，其中精读课文6课时，略读课文4课时，口语交际1课时，习作2课时，“回顾拓展”2课时。单元学法指导教学本组教材，从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读鲁滨孙漂流记汤姆索亚历险记等文学名著。主题教研主题：通过多种途径和方法提高学生写作能力的研究单元分题：引导学生抓住重点词句复述课文的研究学习资料复述课文复述课文，就是对所学课文的内容进行完整而连贯的叙述，它是语文基础知识和口头表达能力的综合训练。是让学生在理解课文的基础上，打破原来的知识体系
6、，用新的语言材料，按照一定的要求，通过“口头”或“笔头”把课文内容重新表达出来。它不同于简单地、机械地背诵原文，也不是介绍课文大意。复述不但可以帮助学生理解课文，还可以帮助学生提高运用语言的能力，是掌握、积累和运用语言材料的一种重要手段。复述课文的形式：复述分为重复性复述和改造性复述两大类。重复性复述又分为详细复述和摘要复述两种。详细复述要尽量完整地保留原作的观点、情节或内容，不改变原作中材料的顺序。摘要复述要根据要求截取主要观点、主要情节或内容。重述性复述可以直接引用原作的语言，但不可避免要对原作语言做必要的调整。改造性复述就是转述。转述是要求改变原作结构、顺序、角度或表现方法的复述。它可以
7、分为不同的类型。一种是概括性转述，它要求删去次要的、解释性的和修饰性的内容，并要求对内容进行必要的抽象，再用自己的语言加以组织和概括；一种是改编性转述即我们平常所说的创造性复述。复述课文的基本前提：第一，熟读文章，充分理解文章内容、理清文章结构、了解叙述顺序、把握作者的思想倾向。第二，对文章语言进行口头加工。如果是简要复述，就要对文章的内容进行压缩，略去一般枝节，抓住主干连缀成篇。如果是详细复述，尽管文章的内容原封不动，但也要把它改成自己的话去讲。第三，要用普通话，做到声音宏亮，吐字清晰，内容正确而连贯，语句通顺而简洁。复述课文的方法：一、摘要复述的方法：最佳单的方法就是连接每一段的段意。可先
8、用抓中心句的方法概括自然段的主要意思，再把概括出的意思连缀起来。如果没有明显中心句的段落则先用“抓关键词语”的方法，明确每一段的段意。然后将段意连贯起来。（所谓关键词语，就是点明中心或对文章的上下内容起重要连接作用的词语。）其次是列成小标题。即把文章按层次或情节列成小标题。每一个小标题都是文章内容的一部分，然后围绕小标题有层次地进行复述。这样就降低了复述的难度。二、详细复述的方法：详细复述一般针对的是一些篇幅短小故事性强的文章进行的。它的要求较高：基本上是要学生按原样把文章的主要内容都讲出来。这是很有难度的。一般情况下教师要给学生提供一定的“介质”。如：利用板书复述。板书，是教师根据教学的需要
9、提纲挈领地在黑板上写的文字或画的图表。它是“知识的浓缩”，能明文路，揭重点，显联系，示内涵，同时又是课文的缩影。在新课教学接近尾声时，学生对文章内容已经有了较为深入的了解和记忆。此时让学生按照板书的引领复述课文内容。降低了复述的难度，学生不至于丢东忘西。运用提纲复述。为了让学生在复述课文时做到说话连贯，有条理，有顺序，引导学生编写提纲，然后让学生按照编写的提纲复述课文。指导学生复述教师务必要注意几点：1、对学生的复述要给予引导，不能把复述搞成简单的机械的记忆性的背诵，或千篇一律的创造性复述。一篇课文究竟需不需要复述，要根据具体的文章体裁、内容特点来决定。在复述的时候仍然要依据文章的内容特点选择
10、复述的形式。要记得：复述是一种提升学生语文素养的教学策略，而不是扮演、粉饰你的课堂的手段。2、复述是在理解吸收的基础上讲述和转述原文的内容，复述的训练乃是语感的训练，可以训练语言的张力；复述表达的过程是学用词语、修辞、句式等的过程，复述的过程也是对课文感知、体味、消化、理解、筛选、概括、归纳、表达的过程。3、语文的复述与心理学上的复述不一样，那就是语感的培养，这也是语文教学的核心；要转变为复述而复述的现状，要在字词理解、课文理解中复述，让复述真正生动起来。4、应该常要求学生复述，培养学生良好的复述习惯，通过多种方式发展学生的复述能力。复述不是一两次训练、一两堂课就能完成的任务，它需要一个反复的
11、过程。5、对复述应有逐步提高的要求。复述不是平面的，复述要有层次，有梯级。我把复述理解为三个层次：第一层次概要复述；第二层次有感情地详细复述，有“感情地”，是与课文情感性强的特点相结合的；第三层次创造性复述，让学生把自己摆进去，参与创造，进行想像。复述课文的意义：复述是一项综合性训练。它富有创造性，能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来，使之融为一体。复述课文的过程不仅是课文语言内化过程，还是学生的听、读 、思、记能力训练过程。学生能熟练复述课文，至少说明他对课文内容理解了，对部分内容记忆了，发散自己的思维去思考了，敢于站在同学们面前表达了。一堂语文课让学生做到这些，你还用愁你教的语文成绩不高
12、么！？所以，我们在教学中加强对复述课文的指导，让学生有效复述课文，不但是转化学生学习方式，提升学生语文素养的方法，更是我们培养学生的学科学习兴趣，提高课堂教学效率，提升教师教学魅力的行之有效的教学策略。链接地址：http:/ 1 课时 备课人：杜兵杰 李江涛课 题14 卖火柴的小女孩课 型精讲新授课时第1课时备课时间4月1 日备课时间月 日教学目标1、会写6个生字，能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。2、有感情地朗读课文，熟知课文内容。重点难点感受小女孩的悲惨与辛酸教具准备 多媒体突破重点难点策略通过幻象和现实对比朗读的方式，引导学生读出小女孩内心渴望的美好和现实的严酷，
13、以及字里行间流露出来的作者深深的同情，从而体会作者表达方法及表达效果。并且朗读时要注意指导学生读出幻象描述的情景。本课时分题抓住五次擦燃火柴进行复述课文的研究教学过程预设一、谈话导入：在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。二、整体感知，理清脉络1、自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。2、简单地说一说课文讲了一个什么故事。（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种
14、种幻象；最后讲小女孩被冻死了。）3、按照故事的发展顺序，把课文分成三。三、学习第一段（一）整体感知，了解大意。快速小声读第一段，思考：小女孩留给你什么样的印象？文中哪一句话最能概括这一意思？可怜的小女孩！（二）部分入手，精读理解。1、课文哪些词句具体写出小女孩很可怜？用“_”划出有关语句。（1）点拨、引导，教学其中一句。a、出示。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。b、能抓住重点词来谈谈吗？c、概括一下，你是从什么地方看出她很可怜？（怜）（2）自学其余三句。（3）讨论：这四个句子写冷的程度上有什么不同？（4）指导朗读。练读指读评议指读齐读2、还有哪些地方写出小女孩很可怜呢？（“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走”还写出了饿）“饿”可以看出小女孩很可怜，写饿的词句还有吗？（“这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。”抓“一整天、一根、一个”）3、提问：这么冷，这么饿，她为什么不回家呢？可以看出什么？（因为家中（无人疼爱），还因为家里和街上一样冷）4、小结：刚才，我们从小女孩的冷、饿、无人疼爱体会到她很可怜。5、揭示学法，扶学第一句。（1）出示：那是一双很大的拖鞋那么大，一向是她妈妈穿的。（
