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1、掌声教学设计掌声教学设计作为一位杰出的教职工，就难以避开地要打算教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么你有了解过教学设计吗？下面是我为大家收集的掌声教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。掌声教学设计1学习目标：1、能细致视察嬉戏的过程，清晰地表达出来。把嬉戏中体会掌声的魔力写清晰明白。2、感悟在生活中掌声的重要性，要多送给别人掌声。学习重点与难点：细致视察嬉戏的过程，并清楚地表达出来，从中体会到掌声的魔力。学习过程：一、读题，说说想法。（板书：掌声的魔力）同学们，你们看，老师在黑板上写了几个字，我们一起读一读。（学生齐读
2、课题）读了课题，你们想到了什么？二、说明嬉戏规则。师：我们来做一个嬉戏证明掌声的魔力有多大。我手上有硬币，我要把它藏在教室的某一个角落。请我们在座的某一位找，然后，我们大家用掌声引领他找目标，离越远，掌声就越轻，离越近，掌声就越洪亮，始终到帮助他找到为止。三、视察并述说嬉戏过程。1、欢乐嬉戏，细致视察把硬币藏在一个不易被学生发觉的一个角落里，请同学们留意找红心的同学在找的过程中的动作、神态，还要关注掌声是怎么帮助他找目标的。2、回顾过程，指导说话。同学们都细致视察了同学藏与找的过程，体会了掌声是如何帮助他的。3、学生说话，体会魔力师：假如掌声是一位魔法师在跟我们说话，会在我们做嬉戏的过程中告知
3、我们什么呢？是啊，当我们迷失方向的时候，掌声是指南之针，引导我们，向正确的方向前进。当我们丢失信念几乎要放弃追求的时候，掌声又是希望之星，激励我们努力向前；当我们收获胜利的时候，掌声更是幸运之神，庆贺我们与大家一起共享欢乐掌声是确定、是赞美，是喝彩，是钦佩；掌声是敬重，是激励，是劝慰、是暖和。掌声是前进的信念，掌声是奋斗的动力，掌声是创建的活力。让我们学会鼓掌吧！给自己，也给身边的每一个人！四、选择一个片段当堂练写。1、出示范文，学生品读。2、学生练写，老师巡察。3、评讲学生习作的片段。五、文章整体架构，回家完成整篇作文。掌声教学设计2一、复习导入谈话：小挚友们，欢迎钱老师来给大家上课吗？怎么
4、表示啊？（学生鼓掌）在学习、生活中，掌声除了表示欢迎，还能表示什么?信任通过今日的学习，大家对掌声会有更深的感悟。把课题读好了齐读课题。、还记得这些词语吗？你会读吗？课件出示：愁闷 迟疑 慢慢平静讲解并描述 交谈 经久不息、我这还有几个短语呢！谁会读？出示：落下了残疾 刚调来的 变了个人似的（正音：落、调、似的）、课文写谁给谁掌声，结果怎么样？谁能用一句话来说说。、这一节课，让我们接着走近这篇课文的主要人物，我们的同龄人（小英）二、前后对比，感受小英改变、通过第一自然段的学习，你知道小英曾经是一个怎样的小姑娘呢？（自卑）让我们通过朗读再来体会小英曾经的心理，齐读。、过渡：多么可怜的小英呀！她对
5、自己已失去了信念，但有一件事却彻底地变更了她，让我们先来看看变更后的小英。请同学们打开书本，自由读读第五自然段。出示：说也惊奇，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再愁闷，起先和同学们一起交谈、嬉戏，甚至还走进了学校的舞蹈房、小英和以前相比有哪些改变呢？（“一起交谈、嬉戏”，“甚至”）师：真“像变了一个人似的”。现在的小英变得怎样了？（活泼、开朗、自信）、结尾处有个省略号，想象一下小英还可能有哪些改变。、看到小英有这么大的改变，大家的心情怎样？（真替小英的改变感到兴奋呀），就让我们兴奋地来读读第5段吧，读出小英的自信！、小英为什么会有这么大的改变？想知道答案吗？课文第六自然段会告知你的。
6、生自读。、指名回答。（是掌声让小英有这么大的改变）再来读读小英的来信，我们还能从中知道些什么？出示：“我恒久也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的志气。我恒久感谢这掌声。”点拨：从哪些地方看出小英已经鼓起了生活的志气？你能联系第五自然段说说吗？“恒久”究竟有多远？（一辈子）小结：掌声在小英生命中已留下了不行磨灭的印迹，你能读好小英的这封饱含感谢之情的来信吗？生练读，指名，齐读。、过渡：掌声竟会有这么奇妙的作用！使小英从自卑走向了自信，（点板书），就让我们回到那次难忘的演讲中去。三、感悟重点，领悟掌声内涵、用你喜爱的方式读读自然段，找找同学们给了小英几次掌声？分别是在什么时候响起的。用“”划出有
7、关描写掌声的句子。沟通：两次（演讲前和演讲后。）出示两次掌声的句子，读一遍。、第一次：隧然间、热情、长久： 在演讲前，同学们为什么要给小英掌声呢？再读自然段，用“”划出有关描写小英在演讲前表现的句子，读读。 沟通：出示：轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立即把头低了下去。小英迟疑了一会儿，最终慢吞吞地站了起来。我们留意到，小英的眼圈儿红了。小英在大家的凝视下，最终一摇一晃地走上了讲台。 谁来读第一段话？指名。这是个怎样的小姑娘？（自卑）哪些词语体会到的？小英为什么立即把头低了下去？齐读。 自由读其次段话，想想你读懂了怎样的小英。（自卑） 哪儿感受到的？“迟疑”是什么意思？（
8、拿不定办法）小英迟疑什么？（上去还是不上去）小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的（生答：苦痛、无奈）。齐读。 师：在万般无奈下，在无比苦痛下，在全班同学的凝视下，小英最终（引读）。是啊，同学们已经走进了小英的心里，关注着她。这关注的目光里包含着什么？（支持、激励、期盼） 小英最终走上了讲台，教室里隧然间响起了什么？（师带领鼓掌：热情、长久）假如你是小英的同学，想通过掌声告知小英什么呢？师：是啊，小英须要掌声，人人都须要掌声，特殊是当一个人身处逆境的时候，我们不要遗忘把自己的掌声献给别人。 小英听懂同学们的掌
9、声了吗？（小英感动得流下了眼泪）她的心里会想些什么?小结：看来小英真是懂得珍惜同学们给她的掌声。 谁来读第一次掌声?把你想说的话通过掌声表达出来！生读第一次掌声。、其次次：经久不息： 为什么在演讲结束后，同学们又给小英送去了掌声呢？出示：掌声慢慢平静，小英也镇静了心情，起先讲解并描述她童年的故事。故事非常动人，她的一般话也很好。 当小英结束了演讲的时候，大家又给了她经久不息的掌声。“经久不息”是什么意思？假如此时我们就在演讲的现场，你想把经久不息的掌声送给小英吗？（师带领鼓掌。）你又想通过掌声告知小英什么?板书：赞美 听到同学们的其次次掌声，多数的话语在小英的心头滚动，她想说些什么呢？（生自由
10、说）于是小英把这千言万语化作了出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。、是掌声给了小英敬重、激励、赞美，是同学们的掌声给了小英生活的志气；当然，小英也特别懂得珍惜这两次掌声。拿起书本，齐读第小节，把同学们的激励、小英的感谢之情融汇在这段文字中。四、引导说话，读背作者感想、刚才同学们把两次掌声送给了身处逆境的残疾儿童小英，（板书：箭头）使她从自卑逐步走向了自信。学到这儿，你想说些什么呀？、小挚友们，你们得到过掌声吗？那你们给过别人掌声吗？、播放掌声响起来，老师深情地读：出示：是啊，人人都须要掌声，特殊是当一个人身处逆境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要遗忘把
11、自己的掌声献给别人。、通过这节课的学习，你读懂掌声了吗？这掌声除了表示欢迎，还表示什么呢？（关爱、帮助、支持、激励、表扬）掌声教学设计3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道人与人之间都须要关切、激励。要主动的关切、激励别人，也要珍惜别人的关切和激励。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的改变以及掌声的内在含义。教学过程：一、导入：同学们，今日来咱们班听课的老师真多，让我们用掌声来欢迎他们。在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝愿，这掌声还曾经变更了一个孩子的命运，这节课就让我们接着去倾听掌声背后的动人故事。板书：21、掌声二新课：
12、（一） 创设情境：1、师范读，同学们专心感受这个故事，看看这篇课文中的掌声是给谁的？老师读得怎样，你们也把掌声送给我。2、课文中的掌声是给谁的？这看似平凡无奇的掌声里，却蕴涵着特别宏大奇妙的力气。3、老师这里有一封小英的来信。一起来看一看。（课件出示来信）谁来为我们读一读。掌声变更了小英的生活，就让我们走进课文，看看从前的小英是个什么样的孩子。（二）精读第1自然段：1、自读第1自然段，原来的小英是个什么样的小姑娘？你从哪些地方感受到？(残疾儿童，板书：愁闷、自卑)。2、这段文字该用什么样的语气来读?(怜悯)练读，指名读。3、看来，同学们都很理解身患残疾的小英。那时的她不爱说话,不和同学接近，孤
13、零零坐在教室一角！把她的苦痛、孤独通过朗读表达出来。齐读。（三）精读第5自然段：1、可是后来，这样一个愁闷、自卑的女孩却变了，变成什么样了？ 读第5自然段：现在的小英是个怎样的女孩？你从哪里看出来？2、是啊，她和小伙伴游戏玩耍，奔跑说笑，欢乐得像只小鸟。甚至还学习跳舞，完全遗忘了自己残疾，腿脚不便利，把自己融入集体中，现在的她多么自信，多么乐观。（指名回答并板书：开朗、自信）3、真替小英的改变感到兴奋呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？生齐读。4、小英前后发生了这么大的改变，从你的朗读中把这种改变表现出来。（分组读1、5两段。）5、现在的小英和原来判若两人，此时她最想说的是（指向大屏幕上的来
14、信）大家再一起读。同学们，是掌声给了她力气，是掌声给了她志气，是掌声变更小英的生活。掌声尽然拥有这么奇妙的力气！让我们和小英一起走进那次难忘的演讲课中。（大屏幕出示课文插图）看看当时的情景。（四）体会掌声：请大家读读课文，找找同学们一共给了小英几次掌声？请你用“”画出描写掌声的句子。课件示句子：（1）就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，隧然间响起了一阵掌声。(2）当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。1、体会第一次掌声1）大家为什么会给小英鼓掌呢？ 读24自然段，当老师请小英上讲台讲故事时，小英的表现是什么？把描写小英表现的句子画出来，读一读。指名读，齐读。2） 课件示句子，同桌的同学一起依据课文内容口头填空：轮到小英的时候，全班同学的目光一起投向了那个角落，小英立即（把头低了下去）。 小英（迟疑）了一会儿，最终（慢吞吞）地站了起来，小英的（眼圈儿红了）。 在大家的凝视下，她最终（一摇一晃）地走上了讲台。3）再读三句话，从我们填进括号的这些词语中
