《2023年部编七年级上册第三单元教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年部编七年级上册第三单元教学设计（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年部编七年级上册第三单元教学设计 七年级上册第三单元教学设计 本单元的主题是“人与社会之二（学习生活）”，本单元围绕学习生活选取课文，选文同样兼顾诗文，兼顾古今、兼顾中外。有的是家庭式的特殊教育，如再塑生命的人；有的由校内延伸至校外，涉及整个少年时期的学习与实践，如从百草园到三味书屋；有的 则是古人言论，涉及学习方法、态度、品德修养等，如十二章。这些文章可以让学生从不同角度了解到不同时代、不同国度的青少年学习生活。还有一个习作和一个综合性学习。 【教学目标】 1、联系自己的人生体验， 深入思考， 反复咀嚼， 领会课文意味深长的用词，理解文中富有哲理的语句。 2、学会朗读，力求把握好停顿
2、、重音、语调、语速、感情。在读中悟情，在读中明理。 3、准确把握文章中叙述与议论之间的关系， 概括文章的主旨。 4、理解不同文体的不同表达方式和表达技巧。 【教学重难点】 重点：培养良好的默读习惯；学习在语境中推断词语深刻含义的方法。 难点：在整体感知课文内容的基础上， 准确把握作者情感。 【学法指导】 1、默读法。学习默读，重在强调重在强调一气呵成地通读全文，遇到生僻字，可先跳过，目的是整体感知课文，保证一定的阅读速度。 2、感悟法。理解课文内容时，可结合自己的人生经验，深入思考，反复咀嚼，领悟文中哲理，同时注意学习课文的表达技巧。 3、探究法。充分发挥主体意识，运用小组交流检测等方法，鼓励
3、学生讨论、探讨。同时注意培养学生质疑、释疑的能力，老师做适时点拨。 从百草园到三味书屋 教与学目标： 1.知识目标;掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的生词，了解鲁迅的生平及作品。 2.能力目标：学习本文具体生动的写景状物的方法，学习运用多种修辞手法，体会作者在写景叙事中所渗透的思想感情。 3.情感目标：学习作者热爱自然、热爱生活的感情。 教与学重点、难点 领悟本文写景的手法，了解写景的基本原则和常用手法 教与学方法：以启发教学为主，配以问答法和讲授法辅助教学 课时：两课时 第一课时 教与学过程： 一、导入新课（播放歌曲童年罗大佑） 童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小
4、伙伴，童年的小秘密，童年的故事都是我们记忆中的珍宝。今天我们就伴随着这首优美的乐章，一起走进鲁迅先生的童年。（板书课题及作者） 二、初读课文，整体感知 1.了解作者及作品 鲁迅（1881-1936）原名周树人，字豫才，伟大的文学家，思想家，革命家。作品有小说集彷徨呐喊，散文集朝花夕拾散文诗集野草。本文选自朝花夕拾（原名旧事重提）。著作有杂文二心集、小说彷徨、呐喊、散文朝花夕拾、诗歌野草等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，1936年10月19日病逝于上海。 2.检查预习情况 （1）.读准下列字词的读音 确凿 菜畦q 蟋蟀 shua 缠络luo 竹筛h觅食鼎沸 dng 锡箔b
5、 鉴赏 脑髓 盔甲k 蝉蜕 秕谷 锡箔 倜傥 拗 （2）.结合语境，理解词语的含义 人迹罕至 人声鼎沸 鉴赏 倜傥 3、从文题来看，你获得了哪些信息？ 明确：表明了记叙的是作者的一段经历（从到），点明了写作的两个场景（百 草园、三味书屋） 4、根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？ 文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？ 三、探究学习： 你俩认为作者最喜欢哪一个地方？为什么？作者是如何写百草园的自然景物的？ 1、请学生赏读第二段，感悟探讨这段文字写景的妙处。 明确：（1）多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。 视觉听觉触觉味觉皆有；桑椹，菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋
6、后才叫，与后文冬季合成四季图，构思极精巧。 （让学生分别找出写形、声、色、味，写春、夏、秋景的相关内容） （2）写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。 本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述：先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”：由低到高写静物（菜畦石井栏皂荚树桑葚），再由高到低写动物（鸣蝉黄蜂叫天子）；整体是从植物到动物（菜畦、皂荚树、桑葚鸣蝉、黄蜂、叫天子），局部是从动物到植物（油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子）。 （3）运用多种修辞手法（让学生找出所使用的修辞手法） 从修辞手法的角度看：有比
7、喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受 (4)既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。 （引导学生揣摩词、句，让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。） 石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。 “直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感受。 （5）融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点 (6)善于运用联想。作者由何首乌根联想到
8、吃了便可以成仙，从而表现了百草园的有趣，使文章更加生动活泼。 2、写了百草园的景物后，又写了美女蛇的故事。下面先请一位同学简要复述这个故事。其余的同学思考文章为什么要写美女蛇的故事? （丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。） 3、作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，那么作者是怎样描写的，准确地运用了哪些动词，为什么要写捕鸟？ 明确：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。 6、学生品读过渡段，探讨应读出怎样的语气？ 明确：应用疑问、猜测和无可奈何的
9、语气读出鲁迅告别百草园时内心的震荡、依恋、无奈，从而表现他对百草园的眷恋惜别之情。 （四） 拓展延伸： 1、请同学们用“不必说也不必说单是就有”这个句式有什么好处呢？能否模仿课文，用这个句式来写一写我们美丽的校园呢? 2、拓展延伸：作者用一连串的动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程，请你也用上一系列的动词来介绍你曾参与的一项活动。（如溜冰、跳马、骑自行车、钓鱼等） 教师示例：(不必说明亮整洁的教室,干净舒适的食堂,环境宜人的寝室，也不必说优美动听的音乐铃声,丰富多彩的第二课堂，形式多样的文体活动，单是文化长廊一带就有无限风光。) 四、板书设计 18:回忆百草园的有趣生活。 9：过渡段，告别百草园到
10、三味书屋去读书。 1024：回忆在三味书屋的读书经历。 第二课时 教与学目标： 1、重点理解写三味书屋的读书生活； 2、探讨百草园与三味书屋在文中的关系； 3、讨论文章的主题。 教与学过程： 一、导入新课： 百草园给鲁迅无限的乐趣，鲁迅也在一天天的长大，到了该上学的年龄，婴儿他就告别了百草园，开始了他的三味书屋的生活。这节课我们首先看看他在这里怎样生活。 二、自主学习：（三味书屋的生活） 默读1024段，思考下列问题： 1.划出有关三味书屋的环境描写和作者感觉的词。 陈旧、呆板、冷清，与百草园的勃勃生机形成对比。 2.三味书屋的生活与百草园的生活的对比 。 学习环境：呆板（黑油竹门，匾，画）
11、学习生活：枯燥无味：（正面描写）教学内容单调，只读书，习字，对课，古书难明 有好听的(听觉)：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 有好玩的(触觉)：有用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥，有可以牵连不断地拔起来的何首乌的臃肿的根。 有好吃的(味觉)：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。 二、师友合作学习 请思考： 1、作者为使人物形象生动，对这位老先生进行了哪些方面的描写？ 明确：A神态描写： 如“他似乎很不高兴，脸上还有怒色。” B动作描写： 如“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。” C语言描写：如“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢”。 强
12、调：刻画人物。我们要根据中心的需要注意神态、动作、语言的描写。 2、三味书屋的先生是一位学问渊博的宿儒，但他对“怪哉”这虫是怎么一回事，却不作回答，而且脸上还带怒色。先生有一条戒尺，但是不常用，有罚跪的规则，也不常用。你怎样评价这位先生呢？作者对他态度如何？ 明确：提问本是鲁迅出于好奇和求知，但先生有此反应，是当时私塾制度所规定的。只要学生读自己的书，不应多问不必要的问题，反映了先生的迂腐，也指出这种教育制度不可取，会大大挫伤学生求知的主动性和积极性。寿镜吾先生学识渊博，对学生要求严格，但他，仍有和蔼，开明的一面，对罚跪，戒尺等到落后的教育方式持保留的态度，因面鲁迅一直对他保持深深的敬意。 明
13、确：他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。 三、教师导学 本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？ 对于这个问题，有三种不同的看法： 两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。 两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。 两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的
14、意境美和韵味美之所在。 （学生合作探究，大胆发言，只要有自己的理解，言之成理即可） 四、拓展延伸 童年在人生的一生中是最美好的、最难忘的。丰富多彩，生动有趣的童年生活陶冶了我们的情操，开阔了我们的眼界，促进了我们的健康成长。请以“童年趣事”“金色童年”为题写一篇作文。 五、板书设计 （正面描写）教学内容单调，只读书，习字，对课，古书难明 教学方法死板，发问遭禁止，要打戒尺，罚跪 （侧面描写）折花、寻蝉蜕，做戏，画画儿，喂蚂蚁。 再塑生命的人 知识与能力： 1、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。 2、了解作者成长历程理解文章思路整体把握文章结构。 过程与方法： 阅读及重点语句分析法。 情感态度与价值观： 体会作者对生命的积极态度及对莎莉文老师的敬爱。 学习重点：理解海伦凯勒再塑生命成功的因素。 学习难点：深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 教学过程 第一课时 一、明确目标 1整体感知，熟读课文 2.扫清文字
