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1、第1课 沁园春 雪教案2 【课题】九年级上册第一单元第一课?沁园春 雪 教学目标： 1.知识与能力： 1诵读，把握感情基调。 2品读上阕，领略意境。 3品读下阕，感受诗人胸襟气度。 2.过程与办法：诵读法、品读法和精讲点拨法相结合。 3.情感、态度与 价值观:感 受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情及作为领袖的伟大抱负和坚决 信心。 教学重难点： 1.重点：反复诵读，体会诗的意境美、情感美。 2.难点：品读领略意境，感受诗人胸襟气度。 课时安顿：1课时。 【教学程序设计】 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 激趣导入 同学们，老师最喜欢看的一部电视剧是?恰同学少年，我最观赏毛泽东和他的同学们指点
2、江山的自信与自强。毛泽东留给我们的印象是作为政治家、革命家的一面。 今天，我想和同学们了解毛泽东的另一方面诗人毛泽东。美国驰名记者安娜路易斯斯特朗说：“毛泽东首先是一位诗人，然后才是政治家。当代驰名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的乐章。特别是他的这首?沁园春雪，曾经在重庆引起轰动，被蒋介石的文胆陈布雷誉为当世难得的精品，气吞山河、气度不凡。今天咱们就学习 这首词，来领略毛泽东诗人的才情，政治家的风采。 学生聆听。 激 发学习本文的兴趣。 明确学习目标 1 诵读，把握感情基调。 2 品读上阕，领略意境。 3 品读下阕，感受诗人胸襟气度。 学生朗读、明确。 让学生明确学习任务。 诵读，把握感情基
3、调 1师：请同学们大声自由朗读读这首词两遍，要读得正确，并注意语气、语调、语速、情感。 2师：哪位同学给大家读一读这首词？ 3师：“望长城内外我有两种读法 ，你认为怎样适宜？ “望 字重读、语气要激昂豪 迈，梳理“望字领起的内容，这时插入背景资料介绍。 4学生齐读“望字领起的这几句。 5师：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高一句又该如何读呢？师示读，还用两种语气 7师：既然语调高亢就显得有生机，哪“须晴日，看红装素裹，分外妖娆该怎样读是慷慨激昂地读，还是深情地读，同学们品味，哪一种更适宜？ 同学们大声自由朗读。 一生试读。请其他同学注意听，后加以评价。 老师读， 学生思考，评判，师生确定应该
4、“望字的重音、语气，梳理“望字领起的内容。 学生思考，评判，确定气势。 男生齐读“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高一句。 学生思考，评判，确定语气与感情：深情赞美地读。 女生齐读“须晴日，看红装素裹，分外妖娆一句。 生齐读上阕。 朗读，其实是在考察同学们是否理解了这首词，因为朗读就体现着他对词的理解程度。 老师作必要朗读指导，让学生学会朗读诗词。 品读上阕，领略意境 1师：请同学们采用这样的方式自学： 赏析一词：我认为“ 一词好，好在 描绘一句：“ 一句，使我仿佛看想到 了 生发言，师合理指导引领。 让我们带领赞美，带领陶醉，齐读上阕。 学生自学，讨论 生汇报学情。 生齐上阕。 让学生学习如
5、何领略词的意境。感受意境的壮美。 品读下阕，感受诗人的胸襟气度 1.师：真是“江山如此多娇啊！ 老师经常发现有人把这个“娇字写成“骄，想想也有道理，这么美的河山，怎不令人骄傲与自豪呢？同学们看，毛泽东用这个“娇字，用意何在？ 明确：既突出祖国风光的柔美。又呼应“须晴日，看红装素裹，分外妖娆一句。有阳刚之雄健，又有阴柔之妩媚，这既是我们可爱的祖国，又是毛泽东诗词的 美学追求。 2.师：江山如美人一样可爱，使得哪些英雄为之倾倒呢？请细读下阕，找出毛泽东评点了那些英雄人物？你知道他们名垂青史的伟大功劳吗？ 3.师：真是战功赫赫，功勋卓着。 毛泽东如何评价他们？哪些词体现毛泽东的观点？ 明确：“惜字领
6、起这几句，其中“略输“稍逊“只识几个词，有肯定、惋惜、委婉的批评，还有作者一点微微的自得。 4师：如何读这几句？ 好，我们就是毛泽东，让我们微微摇头，微微上扬嘴角，读这几句，读出这几种奥妙的感情。 5师：则最能体现词人豪情壮志的是哪几句？请大家气吞山河地读！ 6.师：何谓“风流人物，你认为词中的“风流人物指谁？ 明确：我个人认为，主要指毛泽东自己，因为“诗言志吗？ 当时他在党内的领导地位已经确立，长征也取得了胜利，对于中国的局势成竹在胸。说是人民群众也有道理，因为他是无产阶级人民群众的代表。 请仔细品味“俱往矣，数风流人物，还看今朝。你能从中读出什么内涵吗？ 学生思考、答复。 学生联系历史知识
7、，品评五位帝王，老师评判，界定，鼓励。 学生自读，圈点勾画，师生讨论。 学生评论让学生把自己摆进去，自己就是毛泽东 学生齐读这几句 生齐读后三句。 生讨论、探究。 生讨论、探究。 生再齐读 后三句，读出自信和豪迈。 让学生走进文本深处，走进诗人的内心深处，感受他胸襟气度，对学生进行英雄主义教育、励志熏陶。 结束语 同学们，毛泽东望的岂止是北国风光啊！他望的是祖国的万里河山，他望的是中华几千年的历史舞台，他望的是中国美好的未来。 让学生带领激昂豪迈，深情赞美之情再读这首词。 引起共鸣。 布置作业 1背诵这首词。 查找“风骚“风流多义现象。 对一副对联：上联“望万里河山见雄浑壮丽，美也！祖国！请根据词的下阕，对出下联。 板书设计： 教学反思： 这首词大气磅礴，激昂豪迈，最适合诵读，所以我让学 生学习这首词反复诵读，有层次诵读，到达读准、读懂、读美，老师适时诵读指导，让朗朗的读书声充斥课堂，体现语文课独特的韵味。不过老师范读做得不够，假设能在指导完后，再进行示范，学生能更直观体会。 让学生品味用词的精巧、品味意境的宏大，在细细品味中诵读、比拟，学习读诗品诗的办法，提高分析、鉴赏感悟诗词的能力，这一板块的学习，可以给学生多点时间，这样学生一定会绽放出更多的思维火花。 .
