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1、高校学术编辑流程1流程再造与学术融媒体转型流程再造是20世纪90年代在美国兴起的一次管理变革，流程再造的核心是对组织的作业流程进展再考虑和再设计，通过对企业的消费流程进展梳理、精简以实现流程化管理，流程再造以追求全局最优为目的，以进步顾客满意度为目的。流程再造的形式主要有迈克尔哈默的四阶段形式、乔佩帕德和菲利普罗兰的五阶段形式、威廉姆J凯丁格的六阶段形式等。以上形式从不同侧面比较完善和详尽地设计和描绘了流程再造的步骤，既各具优势又互相补充。流程再造的原那么有迈克尔哈默的八原那么、阿什利布拉干扎的十原那么、乔佩帕德和菲利普罗兰的十五原那么等。按照上述形式和原那么并结合实际对企业进展流程再造，假设
2、流程再造科学合理，适用于企业，将给企业带来高回报、高收益。学术要实现融媒体转型，就必须进展编辑流程再造，才能到达融媒体传播的目的。融媒体时代学术产品传播首先要解决学术论文消费的多介质化和多媒体化问题，收到的论文必须是包含文字、图片、视频等多介质元素的论文。第二，要对收到的学术论文进展学术价值、创新价值等方面的价值判断和传播渠道判断。第三，要构建纸质媒体、网络媒体、挪动客户端等多渠道传播的融媒体传播平台，使同一内容、不同形式的学术产品能沿着各自既定的渠道运行，到达“一次采集，多渠道传播的目的。第四，要解决学术产品抵达用户后的反响，融媒体时代的受众将变为用户，学术还要建立学术产品的推送形式，以短信
3、、微信等预告学术产品的发生并号召用户及时使用并积极参与到改进该学术产品的过程中【1】。2高校学术传统媒体编辑流程高校学术传统编辑流程是:选题筹划组稿审稿编辑加工校对出版【2】。选题筹划是编辑流程的起始环节,选题筹划是编辑结合办刊宗旨、行业现状、读者需求等进展的一种全面系统的编辑活动。传统媒体时代，选题筹划通常采用检索查新、关注科研基金工程、关注学术会议、问卷调研及专家咨询、从自然来稿中选题、从优秀科研团队的研究方向中选题、从行业单位活动中选题等方法进展信息采集，并对采集的信息进展归纳、提炼，系统分析学科领域的热点、难点、疑点问题，形成具有预见性、引导性、实用性的选题。传统媒体时代，组稿一般采取
4、向高被引作者和知名专家约稿、联络国家重大科研工程课题组、联络高等院校、联络科研院所、联络重点实验室等方式。也可以采用针对热点问题利用学术会议进展组稿、针对填补学术空白的问题进展组稿，还可以结合办刊特色在及网站上发布通知，承受自然的方式组稿。传统媒体时代，学术审稿程序一般先由对纸质稿件进展初审，在纸质审稿单上填写初审意见后，连同纸质原稿送交复审、终审人员审稿。采用平台后，在系统中审稿，实现了审稿实时化。传统媒体时代，最初，学术来稿多为纸质手写稿件，原稿经编辑修改加工后，送印刷厂录入排版，打出样稿，编辑再进展编辑加工和校对，编、校环节是分开的。采用系统后，编辑在电子版稿件上直接编辑加工，边改边校，
5、实现编校合一。编校工作主要是按照国家标准对文稿的语言文字、量和单位、标点符号、图表、参考文献等进展修正，一般是“三校一读后送印刷部门。出版是编辑流程的终端，只有通过出版，的功能才得以实现。传统媒体时代，学术出版程序较为繁琐，出版周期较长，只有纸质版和网络版两种形式。纸质版学术印数少，发行量小，影响力有限。网上检索或在线阅读虽然打破了阅读的时空局限，大大提升了学术的影响力，但还存在传播途径单一、只是纸质的电子版翻版、创新缺乏等问题。3高校学术融媒体编辑流程再造融媒体传播是将网络、传播终端、媒介形态等交融在一起，使媒介产品消费方式、消费流程、消费观念等也实现了交融。这迫使高校学术必须整合工作流程，
6、按照融媒体的特质，打通各种传播介质的边界，进展编辑流程再造，以适应学术的融媒体开展，为用户提供更好的学术效劳。高校学术融媒体编辑流程再造首先要从理念上创新，在选题筹划上除发挥传统媒体的优势外，更要建立以用户为核心的理念。传统媒体时代，高校学术的选题策化主要以编辑为主体，由编辑部发布选题内容，然后由学科编辑组织专家、学者围绕选题进展稿件撰写，或者通过编辑人员参加学术会议、深化课题组、与专家学者约稿等形式获得，编辑部和学科编辑占有主动权和优先权，学术论文消费都集中在编辑部和学科编辑选定的专业人员手里，论文发布也集中在编辑部独具品牌优势的机构中进展。融媒体时代，新技术带来的一个重要变革就是UGC用户
7、奉献内容的大量产生，新技术使得人人都可以成为学术论文的消费者和传播者，用户生成的新观点、新设想可以为编辑部提供新的选题策化内容。这种自然萌发的力量，借助新技术手段浮现出来，并被传播出去，这为选题策化流程提供了新的信息资源。融媒体时代，受众除了通过各种方式、各种渠道奉献内容之外，还能多途径地反响信息，评价并影响媒体机构的学术论文消费，因此，融媒体时代选题内容来源的多元化也必然促使高校学术进展编辑流程的优化。融媒体时代高校学术的审稿流程也需要再造。传统媒体时代，高校学术审稿流程是由初审、学科专家二审、主编终审。审稿主要审查学术论文的选题是否具有创新性或重要应用意义、是否有充足的实验或分析支持文章的
8、结论、文字表达是否清楚简洁、有无学术道德问题、参考文献引用是否准确与完好。融媒体时代的审稿除了需要上述内容外，还要对学术论文内容做出价值判断以及去向判断。论文涉及的实验数据、背景资料、音频、视频、实验方法、实验过程等都将成为审稿的内容，同时也要对其做出不同介质传播的判断，这就要求、学科审稿专家、主编具有融媒体思维和价值判断才能并重建自己的知识构造【4】。融媒体思维是一种开放性的、专业性互补的思维，融媒体信息传播的互动性和精准化，内容消费的群众化和定制化，发布平台的开放性和共享性，内容形式的多维性和跟踪性的特点必然会引导编辑思维形式的转变。融媒体时代，要求学术编辑具备更加系统的知识储藏。新媒体形
9、态的多样化，内容读取的随机性和碎片化，内容消费的开放性、共享性、多样性和繁杂性，传播的即时性和交互性要求学术编辑应具有与之相适应的才能。融媒体时代的编辑既要有全面化的知识体系，又要具备掌握专业化技术的才能。以上变革必然会促使高校学术进展编辑流程的再造。融媒体时代的编辑加工也增添了许多新的内容，不但要按照国家标准对文稿进展语言文字、量和单位、标点符号等方面的编辑加工，还要对论文的实验数据、图表、音频、视频、实验方法、实验过程等多种类型的相关数据进展加工，使其成为融媒体传播的素材，同时可供审稿专家、读者共享，成为参考和再利用的数据资源。融媒体时代的学术论文出版也不仅仅是纸质的印刷，学术论文传播除了
10、跨介质传播外，还将跨平台传播，如网站的传播、两微一端的传播以及音视频的传播。高校学术的传播渠道会扩大，并实现编辑、审稿专家、读者、作者的交流互动。除了学术论文的纸质传播，还可以在学术的网页、PAD挪动版及微信平台上设置学术论文流媒体格式的数据专区，使用户在以上媒体阅读中，能方便地阅读并下载相关的信息，甚至可以获得作者提供的算法代码和各种应用测试工具，在微信上，可以为学术论文设计微信推广版，将论文中最有价值的数据、图、表通过微信平台推广，还可以参加论文作者对该论文进展解读的音频、视频等。这些传播方式既以多媒体形式传播了论文的科学内容，又满足了用户的多种阅读需求。融媒体与传统媒体最大的不同就是以用
11、户理念取代受众理念，变受众为用户。这是融媒体获得并扩大目的人群的关键。吸引用户、培养用户是传统媒体不具备的新流程。融媒体时代，用户是学术论文消费及媒体运营的起始点，也是终极目的。学术论文的作者、读者不再被动承受内容传播，从受众成为了参众，高校学术编辑要把效劳用户、吸引用户、集聚用户作为内容创新的评价标准，作为办好学术的追求。高校学术要根据用户少而精的特点，结合自身的办刊特色，深化挖掘学术资源和有价值的学术信息，借助融媒体的优势，搭建编辑、读者、作者、专家的学术交流平台，加强与用户的互动。可以以学术机构为平台组织学术会议、通过微信平台发布学术会议信息帮助用户及时掌握学术动态，参与学术交流。也可以
12、通过对用户细分，精准推送最新目次、最新论文，与作者一起开展论文的宣传推广。融媒体时代学术获利、获益问题也是编辑流程再造的内容之一。传统媒体时代，高校学术的经费来源根本靠主办单位的拨款，仅有少量的发行收入和数据库效益分成。融媒体时代由于传播平台的多样化，传播介质的多元化，学术的收益也会多元化。融媒体复制便捷的特点推动了学术产品的传播，降低了传播本钱。新技术不断降低门槛，使得新媒体传播成为可能【5】，高校学术可以在网络平台、微信平台及挪动传播平台等设置付费阅读形式或赞赏形式，实现收益。可以借鉴播送、电视等传统媒体的流程再造形式，实现学术产品营销的新变化。融媒体时代，营销的对象不再是从前的“铁板一块、“面目模糊的群体，而是“个性鲜明、“面容明晰的个体，他们需要适宜自我个性特征的学术产品，学术面向个体推送产品的效劳是点对点的精准效劳，也会获得个性化效劳的收益。另外，融媒体时代也会带来营销本钱、营销渠道的变化，微博、微信等传播平台的形成，使人与人之间有了更多的“微链接，病毒式传播、口碑式传播都降低了传播本钱、拓宽了传播渠道，使营收在复合式传播的根底上实现复合式营销，以上都将是将来高校学术经营的开展方式，也会为带来可观的收益。
