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1、教师学习科学发展观整改报告“师德”是指教师从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道 德观念、道德行为规范和道德品质。师德师风与教师的思想觉悟、价值观 念、人生追求、品德 修养和工作态度等息息相关。教师职业的特殊性决 定了教师自身必须具备更高的道德境界，以高尚情操、丰富学识和人格力 量影响教育学生。教师是人类灵魂的工程师，职业崇高而神圣，教师的劳动同社会进步、国家兴衰与人类文明紧密联系；教师是学生效仿的楷模,言行举止对学生的成长和发展起着特别重要的作用。为此，学院在全院范围内开展师德师风建设的调研工作，现将调研结果整理如下：一、学院师德师风现状1、学生对我院师德师风状况的评价，选择“很好”和“较
2、好”的 比例分别为16.81% 59.83%,选择“一般”和“较差”的比列分别为 20.80%和2.56%;这说明学生对我院教师总体的师德师风评价还是不错的， 但是也应该看到还有二成多的学生对教师由更高的期待和希望。2、在对本专业课堂教学的满意度测评中，选择“非常满意”或者“比较满意”的比例达到 66.66%,选择不满意的比例为 3.74%;这一数据 说 明专业教师在课堂上的表现离学生的需求还有一定的差距，仍然需要 进一步优化课堂教学、提高教学质量，进而发挥教师对课堂教学的主体地 位。3、从学生对学院师德建设中存在的主要问题的调查中，“育人意识淡漠”、“学术功利化严重”、“爱岗敬业精神不强”和
3、“自身表率作 用欠缺”分别 达到38.44%、26.43%、18.62%和16.52%;从教师自身角度来分析目前师德师风建设中存在的主要问题，“学术功利化严重”、“合 作精神创新精神不强”、“爱岗敬业精神不强”分别列前三位，分别达 到34.5%、27.6%、24.1%,而“育人意识淡漠”仅为 3.4%。学生和教师对“育人 意识淡漠”这一点认识还是由很大的差异，学生认为教师育人意识还比较淡漠，而教师则认为育人意识方面都做得还不错；教师可能还需要加强与学生的沟通，进一 步了解学生的需求，真正确保在教学过程中 教师和学生都处于主体地位。止匕外，学术功利化现象，不论是教师还是学 生都认为是目前影响着师
4、德师风建设的一个很负面的因素，需要学校有关部门引起一定的重视，加强学术评价方面的引导工作。4、在加强学院师德师风建设方式的选取上，选择“加强氛围建设，培养教师道德自觉”的比例高达 62.1%, “加强制度建设”和“奖惩结合， 以奖为主”都为17.2%。这足以说明，师德师风建设是一项系统工程，需 要进行大量深入细致的工作，要继承和发扬优良传统和作风，同时要适应 时代要求努力进行 创新，以高度自觉的精神，同时辅以必要的制度建设 和奖惩措施，才能扎扎实实地推进师德师风建设。二、加强和改进师德师风建设的主要措施1、加强领导，形成师德建设齐抓共管的工作格局加强对师德建设工作的全面领导。学院成立师德师风建
5、设领导小组，师德师风建设领导小组由学院领导、系主任、学科负责人、教学督导 组、辅导员等组成。学院党委书记作为学院师德师风建设的第一责任人, 主体是学院领导、专业教师、实验室人员、办公室人员与辅导员。建立健 全“师风师德信息员”制度，建立一支信息员队伍，及时反映沟通学院师 德师风情况。2、坚持严格的教师准入制要进一步规范新进教师的选拔鉴定，坚持用严格的政治标准、道德 标准和业务标准选拔新教师。每学年举办一次“新教师谈心”活动，开展 学院领导一对一联系与指导。加强青年教师上岗前必要的培训和指导工 作，继续实行青年教师导师制。3、强化师德教育与培训加强班主任与辅导员队伍建设，开展专题研讨与培训，进一
6、步提高 班主任的思想政治素质、职业素质和实际工作能力。开展辅导员工作技能 培训和专家化培训，深入开展政治理论、思想政治教育工作方法、心理健 康教育、职业发展指导技能等方面的培训。4、开展模范教师表彰构建师德师风建设的奖惩机制。进一步加大对师德高尚和教书育人 成绩显著教师的表彰力度。通过学院优秀教师、“吾爱吾师”我最喜爱的 老师、优秀班 主任、优秀导师评选等，对成绩突出者予以表彰和奖励， 并作为职务晋升、岗位聘任的依据之一。对有失教师形象的言行，领导小 组要对有关教师及时劝诫、警示或给予处分，对师德师风考核不合格的教师，在年终考核中评为不合格。每年举办一次“新老教师话师德”座谈 会，邀请学院领导
7、、新老教师参加。5、加大师德师风宣传力度 学院领导小组要善于营造氛围、发现和宣传师德先进典型的思想和 事迹，及时总结教师在教书育人工作中的先进经验，充分利用学院网站、公告栏、校报等媒体加以宣传推广，激发广大教师爱岗敬业，教书育人， 无私奉献的精神。(1)在寝室楼道、学院教学楼、专业教室等场所营造良好的氛围，悬挂标语、口号、图片等，潜移默化中对教师进行提醒， 对学生进行教育。(2)经常性举行师德师风先进经验交流会，邀请新进青年教师参加，引导广大教师自觉遵守教师规范、弘扬高尚师德。(3)在学院的网站开辟专栏等定期进行优秀教师、优秀党员、优秀 班主任、优秀导师、优秀辅导员等先进个人的事迹介绍。“师德
8、”是指教师从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质。师德师风与教师的思想觉悟、价值观念、人生追求、品德 修养和工作态度等息息相关。教师职业的特殊性决定了教师自身必须具备更高的道德境界，以高尚情操、丰富学识和人格力量影响教育学生。教师是人类灵魂的工程师，职业崇高而神圣，教师的劳动同社会进步、国家兴衰与人类文明紧密联系；教师是学生效仿的楷模，言行举止对学生的成长和发展起着特别重要的作用。为此，学院在全院范围内开展师德师风建设的调研工作，现将调研结果整理如下：一、学院师德师风现状1、学生对我院师德师风状况的评价，选择“很好”和“较好”的比例分别为16.81% 59.83
9、%,选择“一般”和“较差”的比列分别为 20.80%和2.56%;这说明学生对我院教师总体的师德师风评价还是不错的, 但是也应该看到还有二成多的学生对教师由更高的期待和希望。2、在对本专业课堂教学的满意度测评中，选择“非常满意”或者“比较满意”的比例达到 66.66%,选择不满意的比例为 3.74%;这一数据说 明专业教师在课堂上的表现离学生的需求还有一定的差距，仍然需要进一步优化课堂教学、提高教学质量，进而发挥教师对课堂教学的主体地位。3、从学生对学院师德建设中存在的主要问题的调查中，“育人意识淡漠”、“学术功利化严重”、“爱岗敬业精神不强”和“自身表率作用欠缺”分别 达到38.44%、26
10、.43%、18.62%和16.52%;从教师自身角度来分析目前师德师风建设中存在的主要问题，“学术功利化严重”、“合作精神创新精神不强”、“爱岗敬业精神不强”分别列前三位，分别达到34.5%、27.6%、24.1%,而“育人意识淡漠”仅为 3.4%。学生和教师对“育人 意识淡漠”这一点认识还是由很大的差异，学生认为教师育人意识还比较淡漠，而教师则认为育人意识方面都做得还不错；教师可能还需要加强与学生的沟通，进一 步了解学生的需求，真正确保在教学过程中教师和学生都处于主体地位。止匕外，学术功利化现象，不论是教师还是学生都认为是目前影响着师德师风建设的一个很负面的因素，需要学校有关部门引起一定的重
11、视，加强学术评价方面的引导工作。4、在加强学院师德师风建设方式的选取上，选择“加强氛围建设，培养教师道德自觉”的比例高达 62.1%, “加强制度建设”和“奖惩结合，以奖为主”都为17.2%。这足以说明，师德师风建设是一项系统工程，需 要进行大量深入细致的工作，要继承和发扬优良传统和作风，同时要适应 时代要求努力进行 创新，以高度自觉的精神，同时辅以必要的制度建设 和奖惩措施，才能扎扎实实地推进师德师风建设。二、加强和改进师德师风建设的主要措施1、加强领导，形成师德建设齐抓共管的工作格局加强对师德建设工作的全面领导。学院成立师德师风建设领导小组，师德师风建设领导小组由学院领导、系主任、学科负责
12、人、教学督导 组、辅导员等组成。学院党委书记作为学院师德师风建设的第一责任人,主体是学院领导、专业教师、实验室人员、办公室人员与辅导员。建立健 全“师风师德信息员”制度，建立一支信息员队伍，及时反映沟通学院师 德师风情况。2、坚持严格的教师准入制要进一步规范新进教师的选拔鉴定，坚持用严格的政治标准、道德 标准和业务标准选拔新教师。每学年举办一次“新教师谈心”活动，开展 学院领导一对一联系与指导。加强青年教师上岗前必要的培训和指导工 作，继续实行青年教师导师制。3、强化师德教育与培训加强班主任与辅导员队伍建设，开展专题研讨与培训，进一步提高 班主任的思想政治素质、职业素质和实际工作能力。开展辅导
13、员工作技能 培训和专家化培训，深入开展政治理论、思想政治教育工作方法、心理健 康教育、职业发展指导技能等方面的培训。4、开展模范教师表彰 构建师德师风建设的奖惩机制。进一步加大对师德高尚和教书育人成绩显著教师的表彰力度。通过学院优秀教师、“吾爱吾师”我最喜爱的 老师、优秀班 主任、优秀导师评选等，对成绩突出者予以表彰和奖励， 并作为职务晋升、岗位聘任的依据之一。对有失教师形象的言行，领导小 组要对有关教师及时劝诫、警示或给予处分，对师德师风考核不合格的教师，在年终考核中评为不合格。每年举办一次“新老教师话师德”座谈 会，邀请学院领导、新老教师参加。5、加大师德师风宣传力度学院领导小组要善于营造
14、氛围、发现和宣传师德先进典型的思想和 事迹，及时总结教师在教书育人工作中的先进经验，充分利用学院网站、 公告栏、校报等媒体加以宣传推广，激发广大教师爱岗敬业，教书育人， 无私奉献的精神。(1)在寝室楼道、学院教学楼、专业教室等场所营造良好的氛围， 悬挂标语、口号、图片等，潜移默化中对教师进行提醒， 对学生进行教育。(2)经常性举行师德师风先进经验交流会，邀请新进青年教师参加， 引导广大教师自觉遵守教师规范、弘扬高尚师德。(3)在学院的网站开辟专栏等定期进行优秀教师、优秀党员、优秀 班主任、优秀导师、优秀辅导员等先进个人的事迹介绍。“师德”是指教师从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、
15、道德行为规范和道德品质。师德师风与教师的思想觉悟、价值观念、人生追求、品德 修养和工作态度等息息相关。教师职业的特殊性决 定了教师自身必须具备更高的道德境界，以高尚情操、丰富学识和人格力量影响教育学生。教师是人类灵魂的工程师，职业崇高而神圣，教师的劳动同社会进步、国家兴衰与人类文明紧密联系 ；教师是学生效仿的楷模， 言行举止对学生的成长和发展起着特别重要的作用。为此，学院在全院范围内开展师德师风建设的调研工作，现将调研结果整理如下：一、学院师德师风现状1、学生对我院师德师风状况的评价，选择“很好”和“较好”的 比例分别为16.81% 59.83%,选择“一般”和“较差”的比列分别为 20.80%和2.56%;这说明学生对我院教师总体的师德师风评价还是不错的， 但是也应该看到还有二成多的学生对教师由更高的期待和希望。2、在对本专业课堂教学的满意度测评中，选择“非常满意”或者 “比较满意”的比例达到 66.66%,选择不满意的比例为 3.74%;这一数据 说 明专业教师在课堂上的表现离学生的需求还有一定的差距，仍然需要 进一步优化课堂教学、提高教学质量，进而发挥教师对课堂教学的主体地 位。3、从学生对学院师德建设中存在的主要问题的调查中，“育人意 识淡漠”、“学术功利化严重”、“爱岗敬业精神不强”和“自身表率作 用欠缺”分别 达到38.44%、26.43%、18.62%和
