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1、快乐是有效课堂的要求快乐是有效课堂的要求，快乐的课堂给予了学生情感发展的空间，也让课堂有了情感，这些积极的情感给予了学生无穷的学习动力。我们回忆一下当一名学生正确回答一道问题后，同学们向他投来赞许目光时的神态；当一名同学解决难题后得到老师表扬时样子；当一名同学据理力争发表自己观点的自信的表情。这些说明了课堂是有情感的。在有积极情感的课堂上，你会体会到尊敬与鼓励、激情与自信、理解与帮助，正是这些积极的情感让我们的课堂有快乐。快乐的课堂是由积极的情感引起的，那么是什么造就了积极情感呢？课堂成功感造就了积极情感，它是让快乐课堂的原因。因为成功赢得了人们的尊重，因为成功获得了学习的信心，因为成功有了帮
2、助他人的资本，因为成功带来了继续进取的激情，因为成功带来了对未来的期望。由此学生的成功感，才给学生带来快乐。从成功的角度追求快乐的课堂，是赋予课堂生命的又一特征。美国心理学家默瑞提出，人格的中心有一系列需要构成，其中之一即成就需要。现在成就动机已经成为人们研究学习动机的重要内容，它也是我们生命化课堂的一部分。课堂上如何让学生获得成功呢？最重要的是提供机会。一个教师口若悬河地讲了一节课，学生认真听了一节课，谁有成功感？当然是教师。他（她）向全体学生证明了自己的才华和水平。当学生考试成绩不理想，或提出不理解的问题时候，教师会很自然地认为学生蠢笨，学生成为承担责任的“弱势群体”，教师对永远都是对的。诚然教师也会给学生课堂回答问题的机会，然而如果这种问题过于简单或过难都会让学生失去成功感。只有从有效教学角度研究课堂根据明晰的目的与系统计划，考虑学生掌握知识的心里特征，设计具有挑战性的学习任务，提出高层次问题，质疑与引导学生思维，才能给学生创造合适的成功机会。有了这样的机会才能加大学生成绩提高的力度，才能有课堂不浪费现象。这样才能让课堂成为学生学习成功的阵地，课堂才是快乐的，课堂才有生命。
