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1、李老师语文工作室 高三专项高三语文专题复习之小说阅读赏析第一讲 分析人物形象一、 题型分析（1） 干脆分析人物形象。是一个怎样的人物（特性特点身份特征）；请概括出人物的主要性格特征（干脆写出人物的性格特征或品质）；有哪些优秀的品质（干脆写出人物的性格特征或品质）。 （2） 分析塑造人物的详细方法及其作用。常见问法：分析小说对人物进行描写的详细方法（描写方法和表现手法）及其作用（突出人物的某种特性特点及思想品德，使人物想象更加的丰满和立体。）；作者采纳了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。答题方法：文章通过的描写（或手法），表现了的什么样的特性特点。（3） 对人物进行客观公正的评价（包括作者对
2、人物的看法和读者对人物的评价）。常见问法：你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义（即为文章主旨）；有人认为怎么样？你的看法是怎样？就其中一个观点加以探究。答题方法：明确观点+结合相关内容陈述理由（评价可多元化）。最终，做小说人物形象还要留意审题要细心（问什么回答什么、怎么问怎么答），要有分点意识，尽量用原文的话回答，尽量用专业术语。二、 技法归纳留意五个紧盯1 紧盯人物的身份、地位、经验、教养等方面。因为这些干脆确定人物的言行，影响人物的形象（性格）。2 紧盯塑造人物的方法。通过小说的对人物外貌、语言、动作、心理等正面和侧面烘托等手法进行分析，概括出人物的形象（性格）特征。3 紧盯情节，透视
3、人物的思想性格。只有了解故事全貌才能更好地把握人物性格，因为人物的性格是通过完整的情节，在冲突的冲突中呈现出来的。4 紧盯作者的争论和评价或者作品中其他人物对他的评价。5 紧盯环境描写，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会缘由。首先，什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。其次，小说里的人物都是在确定背景下活动的，因此，分析人物形象，还要联系人物活动的历史背景。这样既能把握人物显明的特性，又能深切理解人物的社会意义。三、 例题精析【例一】（2010山东高考）审 丑严歌苓1) 拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看无定一会，说：“你出息了，跟你爸一样教高校了。我小臭儿也出息了，要娶媳妇了。现在的媳妇
4、都得要钢琴。就跟我们年轻那时候，媳妇们都得要彩礼一样。没彩礼，娶不上什么风光媳妇。一个钢琴得五千哪。” 老头两片嘴唇启开着，看得出结了满嘴的话：“我在想，你还能不能给大爷找那份差事，就是你爸早先找给我的那份儿人体模特儿的差事。小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的。” 2) “大爷，可现在” 3) “你不用说，我知道我现在老得就剩下渣儿了，走了样了，没法看了。你跟学校说说，要是给别人十块，给我八块就成” 4) 无定为他争取到的价码是十五元一小时。因为无定父亲的“审丑说”稀里糊涂地热起来。一个顶信仰 “审丑”原则的学生在全国美展中得了一等奖。很多杂志都刊出了这个“审丑”创举局大的画幅上，那丑浓烈
5、，逼真得让人恶心。 5) 晚秋，老头又出现在灰色的风里，颠颠簸簸追逐一块在风中轻捷打旋的透亮塑料膜。他告知无定，小臭儿有了钢琴，也有了媳妇。他们交谈时，不少人静默地凝视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。 6) 又一年，赵无定被介绍到一个画商家。敲开门，里面男主子对他叫：“哎呀，是你呀！不相识我啦？”男主子身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件儿”， 锃亮的钢琴，锃亮的一个女人。7) “你妈给过我一块冰糖呢，那时糖多金贵？忘啦？8) 无定明白了，面前这个双下巴，头起先拔顶的男人是小臭儿。9) “快请进，快请进！唉，咱家来稀客啦！”他对女人说。 10) 无定在宽大的沙发上落下屁股，挺寒酸
6、地把几张画靠在茶几腿上。11) “这几张画” 12) “先不谈生意，先吃饭！哥儿们多少年了！”小臭儿扬声笑起来，“包了饺子，三鲜馅儿，正下着。冰箱里我存了青岛的啤酒。瞅你赶得这个巧！”13) 这时有人轻轻叩门。媳妇从猫眼儿看出去，踮着脚尖儿退回来：“你爷爷！”“我哪儿来的爷爷？他老脸不要，我可要脸！”小臭儿说。他起身，叮嘱媳妇：“先不开饭，不然他下回专赶吃饭时间来！你就告知他我不在家。”然后转脸向无定，笑又回来了：“拿上你的画，咱们上卧房谈。”14) 无定跟着进了卧房,小臭儿将门挂个死,客厅里传来一清亮一浑浊两副嗓音。15) “臭儿又不在吗？老也没见他，想得慌。”16) “他一时半会儿还不会回
7、来！”17) “那我多等会儿。”18) “哎哎！别往那儿坐，那沙发是新的！您坐这儿吧！”19) 无定早没了谈生意的心思，心坠得他累。一个小时后，老头走了。一锅饺子捂在锅里的时间太长了，全煮过了，成菜了。20) 无定客气而坚决地再他们摆开饭桌时离开了。21) 不久，学校会计科的人告知无定，老头的计时工资算错了，少付了他百把块钱。无定搞了钱，但从夏天到冬天，始终没遇到老头。他只好从学校找了老头的合同，那上面有他的地址：某街三百四十一号。街是条偏街，在城郊。无定没费多少时间便找着了三百四十号这条街的最终一个号码，再往前就是菜田了。22) 无定走出了街的末端，身后跟了一群热心好事的闲人。在阔大无边的菜
8、田里，有一个柴棚样的小房，门上方有一个手写的号码：三百四十一。门边一辆垃圾车23) “哦，您是找他呀！”闲人中有人最终醒悟似的，“曾大爷！他死啦。去年冬天死啦！”24) 那人说：老头有个很好的孙子，孝敬，挣钱给爷爷花，混得特风光，要接爷爷去他的新公寓，要每天给爷爷包饺子；但老头不愿去，每天喂他饺子的好日子他过不惯，他怕那种被人服侍、供着的日子这是老头亲口告知邻居的。25) “你是曾大爷的什么人？”那人问。26) “挚友”。无定答。27) “也相识他孙子小臭子？”28) “对。”29) “他真对他爷爷那样好？”30) 无定停了好大一会儿。说：“真的。” 依据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。（
9、4分） 【例二】（2016年山东高考）天气凉爽，蓝天白云的，一眼望去很满意。你眼中的世界实际是你心理的投射，吴秋明假如在旁边确定会这样说的。马骁驭不禁微微一笑。到达小区，门口的保安按例挡住了马骁驭的车，他报了门牌号码和户主姓名，栏杆抬了起来。他突然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应当是吴秋明。马骁驭从后视镜里看了眼自己，感觉自己照旧算得上英俊，就算减去百分之三十的夸大，也还不错。吴秋明快速走来，难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，看上去是旧的。马骁驭心里打了个闪，想起了母亲。或许是留意到了马骁驭的眼光，吴秋明上车后主动说明说，这件衣服会让孩子们感到亲切。马骁驭说，你真
10、有心。吴秋明说，你知道那个闻名的“绒布妈妈”试验吧？马骁驭说，不知道。吴秋明说，是上个世纪一个叫哈利哈洛的心理学家做的试验，他把刚刚诞生的小猴子和妈妈分开，关在笼子里用奶瓶喂养。他发觉这样喂养的小猴子虽然更强壮一些，但却总是吮手指头，发呆，神情漠然。他分析是缺少母爱的原因，于是给小猴子做了两个假妈妈，一个是有奶的“铁皮妈妈”，一个是没有奶的“绒布妈妈”。结果哈洛惊异地发觉，小猴子只会在饿了时才去“铁皮妈妈”哪里吃奶，绝大多数时间，它们都依偎在“绒布妈妈”的怀里。这个试验说明，母亲并不仅仅意味着有食物，还要有暖和的怀抱。暖和的怀抱对小猴子来说特别重要。马骁驭说，不愧是心理学博士，太有意思了。吴秋
11、明笑道，所以我每次去儿童村，都要一个个挨着去拥抱那些孩子。尤其是两三岁的孩子，我会多抱他们一会儿。我给不了他们一个完整的家，但至少给他们一个暖和的怀抱。我知道那对他们来说有多重要，或许他们自己都意识不到。何况我不仅仅是“绒布妈妈”，我还有暖和，有心跳，有笑容。我真心爱他们。马骁驭突然有了一种拥抱吴秋明的冲动。他暗想，或许吴秋明没有意识到，这拥抱其实是彼此须要的。她作为一个女人，确定有做母亲的天性，每周和孩子们一起待一天，彼此都有好处。何况，一个长期单身的女人，也是须要拥抱的。到了西郊，停好车，他们一起走入一条小巷。吴秋明虽然个子矮小，步伐却很大，马骁驭感觉和他走在一起速度蛮接近。进入一条小巷，
12、眼前出现了一个四木门，马骁驭一眼看到了门旁边壮的牌子某某市第一儿童村。吴秋明熟门悉路地进入，正在院子里玩耍的孩子们围上来叫吴妈妈。吴秋明左揽右拖，踉跄地往里走，和迎上来的老师们一一握手，并把身后的马骁驭介绍给他们。后院停着一辆卡车，几个老师在搬运卸下来的纸箱，大一点儿的孩子也在帮忙搬，马骁驭也赶忙过去帮忙，但被老师们阻挡了，她们热忱地把他拉进办公室，要她喝茶。马骁驭询问了老师们很多关于孩子的问题。这些孩子大多是被遗弃的，和正常家庭长大的孩子相比，在心理上有很多不同。马骁驭边听边产生了做课题探讨的冲动。马骁驭从办公室出来，一眼看到院子里一个场景吴秋明挽着袖子在给几个女孩子洗头。初秋的阳光洒在院子
13、里，让这一般的场景呈现出非同一般的美丽。一个已经洗好头的女孩儿，披着湿漉漉的头发在一旁递毛巾，吴秋明舀起一瓢水，缓慢地淋到水池边另一个女孩子的头上，阳光穿透水径，发出宝石的光线。马骁驭定定地站在那里。这样的场景他在哪里见过？他仿佛见到了自己的灵魂，随时都在，却无法捕获。他一动不敢动，胆怯惊动它，打碎它。那一刻，他动心了，再次动心了。一个人对一个人的动心，确定是一次又一次。尤其是在他们这个年龄，须要多数次的小动心，才能汇合成冲破藩篱的志气。他看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头发，很细致，很细致，脸上洋溢着一种光线，这光线让马骁驭突然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动。他走过去，帮吴秋明把用过的毛巾搓干净
14、，一一晾在铁丝上，转过身时，望见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里，左右摇摆，半个脸埋在她怀里。半个脸沐浴在阳光下。另一个小男孩儿跑过来说，还有我，还有我，吴妈妈！吴秋明伸出另外一个胳膊搂住了他。马骁驭拿出手机，拍下了这个画面。 而后他走到她身边。以从未有过的语调说，以后我每次都和你一起来！ (节选自裘山山琴声何来，有删改)文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。（4分）【例三】（2013山东高考）活 着余 华 我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。 那天午后，我走到了一棵有着茂密叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在了那棵茂密的树下，在那个充溢
15、阳光的下午，他向我讲解并描述了自己： 这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹希望我光耀祖宗，他算是看错人了。我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着。 孙子死后其次年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。 买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里有个很大的牛市场。路过邻近一个村庄时，看到晒场上转着一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪，旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么难过，心里怪难过的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。 我不忍
