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1、 柳海丽七语上教学设计 为你打开一扇门教案【教学目标】 1.了解文学的内容和阅读文学作品的含义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。2.品味课文优美丰富的语言，学习运用比喻、排比等修辞手法。【教学重点】 1.了解文学的内容和阅读文学作品的意义。2.品味课文优美丰富的语言，学习运用比喻、排比等修辞手法。【教学方法】 有感情地朗读课文，在朗读中再现课文的美；学习梳理文章思路，理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用，感受作者笔下的文字魅力，从而体会文学作品的趣味。【课时安排】一课时【课前预习】1.字音互填，并把你认为重要的字词写在横线上。诠（ ）释 裨（ ）益 野蛮（ ） 徘徊（ ） 潜（ ）移默化 l
2、i ( )览 shui（ ）弱 chng jng（ ） 危言sng( )听 2.思考：作者为我们打开的是一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？（从文中找答案） 3. 读完文章，你有疑问吗？请将你有价值的疑问（从内容、修辞的角度）写在下面的横线上。疑问： 【教学过程】 1、 导入它是抽象的名词也是具体的概念。它是诗话的历史，是司马迁奋笔疾书的身影；它是细腻的情感，是朱自清眼中父亲慈爱的背影；它是质感的现实，是卖火柴的小女孩期盼的目光；它是流动的风景，是大千世界的文字再现。它贯穿天地古今，任人的心灵在里面自在逍遥；它横跨四方八极，任人的思想在里面急转急停。它就是文学。对于它，有一篇文章描绘得精准而又
3、富有情感。这节课我们就来共同学习赵丽宏的为你打开一扇门。2、 预习反馈（1） 听写字词（2） 解决课前预习第二题（3） 表扬提出有价值问题的同学3、 整体感知，梳理文章思路（1） 为谁打开这扇门？（青少年）（2） 是什么样的门？（文学之门）（3） 为什么打开这扇门？（第四段）（从修辞角度分析一下）（4） 如何打开这扇门？（第二段）4、 第一段的作用是什么？（由门谈起，引出文学之门）5、 分析题目的作用标题醒目；恰当地运用比喻；设置悬念，吸引读者；用“你”表示亲切的对话。6、 合作探究（1） 朗读课文第四段，本段讲了关于“文学”的哪些方面？文学的特征。 -阐述文学的内涵。 -文学的功能。 -13 文学与现代人发展的关系。 （2） 阅读本文后你的真实感受是什么？写在下面横线上。我想 （如叩开）文学之门，因为它可以 _。（写一下自己心目中的文学）7、 疑难问题（1） 文中第一段“精神上贫困衰弱的人”是什么样的人？没有进取心，没有求知欲，缺乏情感的人，不了解文学作品的人。（2） 文章第一段“当别人为大自然和人世间奇妙的景象惊奇迷醉时，他却在沉睡。”如何理解这句话？止步不前，不学习。（3） 文中第四段提到“高智商的野蛮人”，如何理解？虽然智商很高，但是对文学一无所知，缺乏修养，缺乏情感。8、 与学生分享优美的文章，我和我的羊。2014年9月1日星期一1
