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“顺手牵羊”数学课堂中的小计策那是一节“圆的认识”数学课。上课的前一天，我就向仪器室借好了圆规等教具放在了教室。课有条不紊地进行着，该示范画圆了，我拿起木制的大圆规，利索地在黑板上画出一个圆。 “哇 ! ”只听背后一阵惊叹，怎么了?我看看黑板，很漂亮的一个圆，没问题啊，这可是数学老师的基本功呢，不至于这么佩服吧。教室内外也好好的，很正常啊。我把疑惑的目光投向学生，几个活跃分子按捺不住了： “杨老师，我们在课前玩这个圆规，可是怎么也画不好”原来如此！好奇、爱玩是孩子们的天性，他们早就“动手”了。 “那你们是怎么画的呢，怎么回事呢? ”生：我画的时候，铁钉一直打滑，所以没画成。生：看来，画圆的时候，一定要先固定铁钉。师：铁钉所在的点就是圆心，画圆时，我们必须生：定好圆心。生：我画到一半，拿圆规的；手一紧，圆规的一只脚动了，就画不成圆生：我知道了，在画的过程中圆规的另一只脚不能动，动，圆规两脚间的距离就变了。（ 我向他投去赞许的目光 ）师：圆规两脚间的距离就是什么呢 ?半径。生：我知道了，圆中的半径都相等。师：是啊，圆中还有哪些奥妙呢 ?俗话说： “教学有法，教无定法。一个圆规，一次好奇的玩耍，给原本的教学进程带来了一个插曲。而我顺手牵羊，抓住这-资源加以利用深化， 尽管改变了教学思路课堂上学生身心投入，教学任务得以圆满完成，课后学生欲罢不能，我感到了意外的惊喜。
